Стереотипный образ учителя формируется из собственного опыта, рассказов родных, кино и литературы. Педагог мудрый, надежный, живет для детей и их проблемами. В классическом костюме и… женщина. Образ учителя мужчины в кино представлен:
- Нестор Петрович («Большая перемена») — добрый, не жесткий человек, от которого ушла невеста.
- Олег Евгеньевич Фомин («Физрук») — бывший бандит, брутальный, хамоватый.
- Виктор Сергеевич Служкин («Географ глобус пропил») — любитель выпить, безвольный человек, ищущий себя.
Мягко говоря, сомнительный пример для подрастающего поколения и подростков-бунтарей. Может из-за таких образов или гендерного давления в педагогических вузах обучается так мало юношей — около 10% от общего числа студентов. Чуть лучше ситуация на физико-математическом факультете и специальности «Информатика».
В стандартный коллектив среднестатической школы входят:
- Физкультурник. Элементы образа: спортивный костюм, кроссовки, свисток в любое время года.
- Трудовик. Повелитель столярного и слесарного инструмента, мужчина с золотыми руками.
- Военрук. Брутальный персонаж, окутан ореолом военной романтики и строгости.
Редко в каком классном коллективе можно встретить географов, физиков. А филологи-мужчины вообще на вес золота. Почему так мало выпускников педагогических вузов попадает в школы? Пообщавшись с коллегами-учителями-мужчинами, удалось понять, что отталкивает от работы педагогом:
Что останавливает мужчин от работы учителем?
- Низкая зарплата. Стереотипно мужчина — добытчик и кормилец. А легко ли обеспечить все потребности семьи с зарплатой от 8 тысяч рублей в сельской местности до 25 тысяч рублей в небольшом городке? Вот и вынужден молодой и энергичный педагог искать дополнительные источники заработка, уходя из школы.
- Гендерные стереотипы. Исторически сложилось так, что мужчина добывал пропитание, женщина — воспитывала детей. Поэтому на желание сильного пола сеять умное, доброе, вечное, социум смотрит скептически. Особенно радикальные в открытую начинают сомневаться в мужественности, лидерских качествах учителя.
- Наставничество коллег-женщин. Начиная от директора и заканчивая заслуженной учительницей младших классов — все стараются рассказать, показать, объяснить, как работать мужчине.
Даже имея стальные нервы и ангельское терпение, постоянно выслушивать нравоучения и рекомендации любой представитель сильного пола не станет. Плюсуйте сюда особый микроклимат женского коллектива со сплетнями, интригами и поймете, почему мужчины не спешат в школу. - Баланс между добротой и строгостью. Мужчине сложно построить рабочие отношения с учениками. Особенно сразу после педвуза. Чуть перегнешь палку — будут жаловаться родители. Начнешь общаться по-дружески — сядут на голову. Интеллигентно вести урок — обзовут «мямлей». Возьмешь стиль своего парня, авторитета — коллеги поставят диагноз «непедагогично».
Да и часто сами ученики оценивают педагога-мужчину по модели мобильного телефона, внешнему виду, наличии авто и т. д. Для подростков символ успеха и власти — деньги, а не корочка пед вуза. Согласны?
А нужен ли мужчина школе?
Если промониторить форумы выпускников педвузов и молодых педагогов, можно сделать определенные выводы о мотивах, побуждающих к выбору профессии. Большинство мужчин поступает на педагогику из-за большого количества бюджетных мест. Учеба в педагогическом вузе расценивается как хороший шанс получить высшее образование за государственные деньги.
Есть пара процентов фанатов, которым нравится работать с детьми. Среди них есть выходцы из многодетных семей, фанаты спорта, которые выросли при секциях и кружках и сами хотят стать тренерами.
Хотя, именно педагог-мужчина может стать примером для ребенка из неполной семьи, одним видом или голосом усмирить разбушевавшихся старшеклассников. И показать, что в наше время любая профессия не зависит от гендерных стереотипов.
Вам слово: А какие образы мужчины-учителя приходят вам на ум?
