Люди выбирают профессию учителя, потому что хотят изменить общество к лучшему. Это нелёгкая задача и даже педагоги с самыми чистыми намерениями порой усложняют свою миссию, совершая ряд весьма распространенных ошибок.
Команда ЦРТ «Мега-Талант» составила для вас список типичных ошибок учителя, на которые стоит обратить внимание, чтобы больше не наступать на одни и те же грабли.
Итак, 6 величайших ошибок педагога:
1. Контролировать абсолютно всё
Многие учителя (особенно в начале своей карьеры) прилагают огромные усилия, чтобы установить правила и границы, которые учащимся нельзя нарушать. А когда в классе становится шумно и ученики начинают отвлекаться — у педагога появляется чувство потери контроля над ситуацией.
Более опытные учителя знают, что хорошее обучение — это не постоянный контроль и бесконечные правила. Необходимо впускать в свою работу немного хаоса, ведь чем больше свободы получают ученики, тем серьёзнее они воспринимают эту ответственность.
2. Слишком серьезно относиться к работе
В том же духе, когда ученики дурачатся, многие учителя делают серьёзное выражение лица и как-будто говорят: «То что вы делаете — абсолютно неприемлемо, так что немедленно прекратите». Это происходит каждый раз, когда ребята хихикают, шумят и всячески разлагают дисциплину во время урока.
Однако, на самом деле, смех — это самый быстрый способ отвлечься и воссоздать дружескую атмосферу в классе. Во многих ситуациях именно юмор может стать тем инструментом, который объединит классный коллектив.
3. Беспокоиться о том, нравитесь ли вы ученикам
Все мы хотим нравится другим людям. Это естественно. Но учителя, которые всячески пытаются завоевать одобрение учащихся, порой слишком зацикливаются на этом процессе и становятся чересчур податливыми. А ученики это чувствуют и периодически пользуются добротой педагога.
Как не стать жертвой подобной ситуации? Достаточно настроиться на образовательный процесс и меньше беспокоиться о том, понравитесь ли вы ученикам в тот или иной момент.
Вся ирония заключается в том, что чем меньше вы думаете о своей популярности, тем сильнее вас уважают ваши ученики. Конечно, до тех пор, пока чувствуют ответное уважение к себе.
4. Концентрироваться на результате, а не процессе обучения
Поначалу многие педагоги приходят в восторг, когда ученики добиваются правильных результатов, решая задачи и упражнения. Эйфория от чувства успеха настолько велика, что учитель даже и не задумывается: «А как им удалось получить этот правильный ответ?»
А вот более опытному педагогу конечный результат уже не так интересен, ведь особое внимание он уделяет именно процессу решения, который привёл ученика к ответу.
Порой эта смена перспективы позволяет учителю совершать любопытные открытия: одни ребята не понимают, как решить задачу, однако случайным образом получают правильный ответ; другие же, наоборот, делятся уникальными способами решения, о которых не задумывался и сам педагог.
5. Ожидать, что всё будет идеально
Каждый учитель хотя бы раз представлял себе, как впервые войдёт в красиво оформленный класс со свежим ремонтом, новой блестящей мебелью — и окунется в работу с большим энтузиазмом, веря в свои силы и ожидая от учеников максимальной отдачи. Ведь всё должно быть (и будет) безупречно!
Но в действительности всё случается совершенно по-другому. Порой уроки проходят ужасно, ученики ошибаются, а отсутствие дисциплины постоянно выбивает из колеи. Все эти разочарования накапливаются и со временем рассеивают «идеальный образ» профессии педагога.
Однако именно такие несовершенства и помогают учителям увидеть то, что действительно важно в их работе. Не нужно делать всё идеально, ведь обучение — это длительный, трудный и непредсказуемый процесс, в котором педагог играет роль проводника, а не критика.
6. Бездумно следовать любой педагогической методике
Преподавание построено на различных методиках, попробовать которые интересно каждому учителю. Проблема в том, что таких методик слишком много и они не всегда уместны в различных ситуациях, возникающих в процессе обучения.
Некоторые педагоги, в своём желании принести в образовательный процесс что-то новое и более эффективное, следуют любому «работающему» методу и сами не замечают, как теряют драгоценное время.
Однако хорошая организация образовательного процесса зависит не только от экспериментальных техник и стратегий. Прежде всего стоит изучить свои сильные стороны и научиться применять их в работе.
Дорогие педагоги, а что вы считаете самой большой ошибкой учителя? Ждем ваших комментариев!
