"Живописный подход в изображении растений в тонкой градации тональных переходов".

Разработка занятия рассчитана на 3 занятия: 1 занятие: знакомство обучающихся с историей живописи в тонкой градации (определение); 2 занятие: изображение карандашом и красками, 3 занятие: продолжение изображения в технике акварель и гуашь. Данная разработка может быть использована при организации занятий по живописи. Занятие направлено на детей старших и младших классов
Скачать материал
Просмотр
содержимого документа

"Живописный подход в изображении растений 

в тонкой градации тональных переходов".

 

Тема: "Живопись. Растение. Эскиз"

2 год обучения - 11.11.2016 год

Zakaz-u-ozera

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Номинация: "Живопись ".

Название разработки: "Растение - травка". Занятие построено по: "Технологии деятельностного подхода на занятиях изобразительного искусства, как метод повышения знаний", где включает в себя систему деятельностных шагов на примере данного занятия  по введению новых знаний и закрепление пройденного материала.

Разработка  занятия рассчитана на 3 занятия:

1 занятие: знакомство обучающихся с историей  живописи в тонкой градации (определение);

2 занятие: изображение карандашом и красками,

3 занятие:  продолжение изображения в технике акварель и гуашь. 

Данная разработка  может быть использована при организации  занятий по живописи. Занятие направлено на  детей старших и младших  классов

Цель:

  • Формирование у детей живописного подхода в изображении растения - травы во взаимосвязи с окружающей его средой  в тонкой градации тональных переходов.

Задачи:

  • Закрепление пройденного материала "Создание сюжета. Растение - трава",
  • познакомить обучающихся с тонкой градацией в живописи,
  • познакомить с сюжетами пейзажа и придумать свой сюжет (время года на выбор),
  • укрепление межпредметных связей (природоведение, окружающий мир),
  • освоение техники акварель, гуашь и её  выразительные возможности, через линии и мазок,
  • развитие экологического мышления,
  • развитие пространственного мышления,
  • поспособствовать чувству бережного отношения к родной природе - воспитывать аккуратность при работе с художественными материалами, бумагой.

Метод и форма проведения занятия:

Последовательность деятельностных шагов, которая имеет следующий виды:

 

  1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  3. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
  4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ
  5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
  6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ
  7. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ
  8. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ

 

Тип занятия: Закрепление пройденного материала

Время проведения:  3 занятия по 40 минут  с перерывом на 10 минут

Участники: воспитанники 1 – 2 классов

Оборудование. Художественные материалы:

Для педагога - акварель, гуашь, пастель бумага формата А3

Для детей  - акварель, гуашь, бумага формата А4

Техническое оборудование:

  • Смард доска
  • Компьютер

Методическое пособие: презентация.

Музыкальное оформление: «Чайковский П.И.» из серии «Классика».

Ожидаемые результаты: Умение работать по памяти, по воображению, наблюдению. В разработке данного занятия  использовались следующие источники информации:

Интернет-ресурсы - иллюстрации картин

 

Ход занятия:

 

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Орг. момент.

Педагог:  Ребята, сегодня  на занятии  продолжим  с вами работать над изображением растений.

В какой технике мы в работали на прошлом занятии  при изображении растений - травки?

Дети: (акварель, гуашь)

Педагог:  Правильно!

Педагог: Мы сегодня закрепим знания  изображения  растения - травы, но со своим придуманным сюжетом. 

 (Вывешивает несколько детских работ с изображением травы прошлого занятия)

 

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

 

Педагог: Сможете ли  вы выполнить сейчас самостоятельно свой сюжет не сложный, но травку выполнить в тонкой градации?- 10 минут

Дети: (выполнение изображений, дети в затруднении)

Педагог: Я смотрю, что вам тяжело, вы затрудняетесь. В чем вы затрудняетесь?

Дети: отвечают

 

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

 

Педагог: Если у вас затруднение в изображении  сюжета, то какая проблема стоит перед вами?

Дети: Мы не  знаем, как это выполнить в тонкой градации? -  Проблема

Педагог:  А если хотите научиться, то какая  задача перед вами будет стоять?

Дети: (отвечают).

Педагог:  И тема нашего занятия ...

Дети: озвучивают  тему занятия " Рисуем растение - траву» в тонкой  градации.

 

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

 

(«открытие» детьми нового знания) выбор обучающимися метода разрешения проблемной ситуации при подводящем диалоге педагога

( схемы по изображению травы).

Педагог:  Как вы будите выходить из этой проблемы или как вы решите эту проблемную ситуацию?

  • Если вы не можете изобразить какой то определённый предмет или объект,  что нужно использовать  в работе?

Дети: (отвечают) - Объяснение педагога и показ изображения на доске.

Педагог: Информация по живописи в тонкой градации. (Тонкая градация  это соответствие деталей целому не только по размерам, но и по цвету (цветовое единство, гамма цвета, тональный переход, например: черный, белый) -  показ изображения на доске.

 

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Педагог: Теперь давайте повторим, то, что мы хотим выполнить и какая задача перед нами стоит.

Дети: (отвечают):

  • Озвучивают задачу;
  • Озвучивают проблемную ситуацию;
  • Правила изображения травки в тонкой градации.
  • Показ поэтапной работы по изображению техники рисунка растения - травы в тонкой градации;
  • работа индивидуальная;

 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

 

Индивидуальная форма работы:

  • Самостоятельная работа детей по образцу;
  • Оценка детьми.

 

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

 

Работа по  изображению  растения в парах или группах. 

 

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ

 

  • Какая  задача была нашего занятии?
  • Что нового вы сегодня на занятии узнали? (изображение травы в тонкой градации)
  • вы сегодня познакомились? (мазок, линия)
  • что вы сегодня на занятии выполняли? (растение - трава)
  • в какой технике выполняли растение - траву? (в технике: акварель, гуашь)
  • какие затруднения вы испытывали? Как их преодолевали?
  • вы хотите  ещё раз поработать в этой технике?

Дети: (Дети отвечают)

Педагог: развешивает работы на доске, дети анализируют свои работы.

      Педагог: Какие   вы молодцы,

  • Какое настроение у вас после работы?
  • Понравилось вам занятие?

    Дети: (Дети отвечают).

     Педагог: (обращение к обучающимся). Занятие закончено. До свидания!

  

 

 

 

 

Итог работы

 

C:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (3)\IMG_8338.JPGC:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (3)\IMG_8339.JPGC:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (2)\IMG_8896.JPG

 

 

 

C:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (3)\IMG_8343.JPGКарсавина Ирина -8 лет               Красильникова Арина - 7 лет                Вяткина Дарья - 8 лет

 

C:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (3)\IMG_8344.JPGC:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (3)\IMG_8340.JPG

 

 

 

Киселева Светлана - 7 лет       C:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (3)\IMG_8341.JPG           Пудова Регина - 7 лет                       Головко Алина - 7 лет

 

C:\Users\Yelena Viktorovna\Desktop\Новая папка (3)\IMG_8342.JPG

 

 

 

Голод Дарина - 8 лет                           Юдина Ксения - 8 лет

 

 

Компьютер.

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 438
Скачиваний: 1
Дегтярева Елена Викторовна
ИЗО, 3 класс, Уроки