[20.07 ждём вас!] Конференция «Цифровые компетенции современного педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

«Живая и мёртвая вода: миф или реальность»

Вода - жизненно необходимое природное вещество, которое, как выяснилось, выполняет не только привычные для нас функции, но и является структурой, способной запоминать и передавать информацию. При этом является главным компонентом в жизни человека. Поэтому необходимо знать, какая вода благотворно влияет на организм, а какая, возможно, даже вредна. Если существует живая и мёртвая вода, то какие возможности она даст человеку. Исследование влияния живой и мертвой воды на растения и возможность применения «сказочной» воды в жизни современного человека. Совершенствовать навыки поиска информации из различных источников. Сформировать культуру оформления научных материалов. Особенностью работы является то, что она имеет межпредметный характер, в которой собрана разносторонняя информация об исследуемом объекте из различных источников: научно-популярной, из Интернета. Работа имеет прикладное значение, так как я собрала практические рекомендации о потреблении воды, полезной для организма, о способах её получения. Какая вода является живой, какая мёртвой и какими способами можно их получить из обычной воды. Значимость данной работы в том, данная тема позволяет показать связь законов физики с биологией . Дает возможность показать связь между традиционными и научными методами лечения и здоровьем человека.
Просмотр
содержимого документа

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

  средняя общеобразовательная школа №4»

                                                 

 

 Номинация «Вода и мир»

 

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Живая и  мёртвая вода: миф или реальность»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кизляр, 2020

 

 

Содержание

  1. Аннотация.                                                                               3 стр
  2. Актуальность                                                                           4 стр                                                                  
  3. Цель исследования .Задачи                                                    5 стр    
  4. Теоретические методы исследования.                                  6 стр  
  5. Практическая часть                                                                 7 стр
  6. Заключение.                                                                              8 стр     
  7. Список литературы                                                                  9 стр
  8.  Приложение                                                                            10-15  стр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

         Вода - жизненно необходимое природное вещество, которое, как выяснилось, выполняет не только привычные для нас функции, но и является структурой, способной запоминать и передавать информацию. При этом является главным компонентом в жизни человека. Поэтому необходимо знать, какая вода благотворно влияет на организм, а какая, возможно, даже вредна. Если существует живая и мёртвая вода, то какие возможности она даст человеку.

        Исследование влияния живой и мертвой воды на растения и возможность применения «сказочной» воды в жизни современного человека. Совершенствовать навыки поиска информации из различных источников. Сформировать культуру оформления научных материалов.

        Особенностью работы является то, что она имеет межпредметный характер, в которой собрана разносторонняя информация об исследуемом объекте из различных источников: научно-популярной, из Интернета. Работа имеет прикладное значение, так как я собрала практические рекомендации о потреблении воды, полезной для организма, о способах её получения. Какая вода является живой, какая мёртвой и какими способами можно их получить из обычной воды. Значимость данной работы в том, данная тема позволяет показать связь законов физики с биологией . Дает возможность показать связь между традиционными и научными методами лечения и здоровьем человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

…И стал над рыцарем старик,

И вспрыснул мёртвою водою,

И раны засияли вмиг,

И труп чудесной красотою

Процвёл; тогда водой живою

Героя старец окропил,

И бодрый, полный новых сил,

Трепеща жизнью молодою,

Встаёт Руслан…

А.С. Пушкин

 

Актуальность

Когда я прочитала эти строки в поэме «Руслан и Людмила», то у меня возник  интерес и,  очень захотелось узнать, существует ли живая и мёртвая вода на самом деле? Если существует, то, что она собой представляет? В чём её особенность? При каких условиях вода становится живой или  мёртвой?

Для человеческого организма вода по значимости занимает второе место после кислорода. Она является необходимым компонентом функционирования всех органов человеческого организма. Вода способствует пищеварению, циркуляции крови, выводу шлаков и усвоению витаминов. Она также необходима для поддержания нормальной температуры человеческого тела. Человеку необходимо знать, какая вода благотворно влияет на организм, а какая, возможно, даже вредна. Если существует живая и мёртвая вода, то какие возможности она даст человеку.

 

 

 

 

Гипотеза

Я предположила, что существует живая и мертвая вода и она обладает необычными свойствами.

Цель работы

Изучение необычных  свойств живой и мертвой воды.

 

Задачи исследования

  • изучить теорию избранных вопросов в научно-популярной литературе, публикациях и  статьях  Интернет;
  • получить живую и мёртвую воду опытным путём;
  • провести эксперименты по изучению свойств воды на растения;
  • сделать выводы по исследованию.

Объект исследования: вода.

Предмет исследования: рН разных образцов воды и  влияние ее на растения.

Методы исследования.

 

Теоретические:

  • Изучение энциклопедической литературы по теме;
  • Поиск информации в Интернет.

Практические:

  • Отбор проб воды для исследования;
  • Химический эксперимент: определение водородного показателя каждого вида воды;
  • Биологический эксперимент: влияние разных видов воды на всхожесть  семян и развитие растений.
  • Анализ  результатов эксперимента.

 

 

 

 

 

 

Теоретические методы исследования.

В процессе изучения теории я нашла информацию о живой и мертвой воде.

  •   Все знают о существовании  Мертвого моря, а почему оно так называется, потому что в нем вода мертвая?  В Мертвом море просто нельзя утонуть, даже если сильно этого захотеть, потому что  оно очень соленое, вода этого моря значительно тяжелее обыкновенной морской воды в среднем на 25%. Утонуть в такой воде нельзя - человеческое тело легче ее. Там человек чувствует себя поплавком.

В этом море  нет ни рыб, ни растений, только некоторые виды бактерий.  Название «Мертвое море» не оправдывает себя, так как вода этого моря имеет чудодейственные свойства. В море есть лечебные грязи, богатые минералами и органическими компонентами, вода его лечебна и заряжает организм жизненной энергией.  

  •       Я узнала, что люди, живущие на Севере, как правило, очень здоровые люди, потому что они пьют талую воду. Эта чистая снеговая вода оказывает благотворное влияние на живые существа. Интересен факт, что в Арктике микроорганизмы особенно бурно развиваются у кромки тающих льдов. Согласно теории академика В. И. Петрика из Санкт-Петербурга эталоном воды является талая ледниковая вода, которая рождается в горах, её называют протиевой водой. Структура протиевой воды максимально приближена к структуре воды, находящейся в организме. Валентный угол в эталонной воде равен 1080, в структуре этой молекулы имеет место закон «золотой пропорции» по которому построена вся Вселенная.

  Согласно  теории Петрика такая вода пригодна для организма человека, она и есть живая. Чтобы сохранить основную структуру воды, какую родила планета, академик Петрик изобрёл наноуглеродный фильтр, который очищает любую воду и делает её живой.                                               

  •   Также я узнала, что существует так называемая тяжелая (дейтериевая) вода D2O. Вместо водорода в ней находятся атомы дейтерия, то есть тяжелого водорода, в состав ядра которого кроме протона входит еще и нейтрон.  В концентрации 35%, по отношению к обычной воде,  тяжелая вода вызывает гибель живых организмов, а в меньших действует угнетающе такую воду можно действительно считать мертвой водой.

   Я нашла интересную информацию о влиянии живой и мертвой воды на растения.

  • Стимулирует  рост растений

Если поливать растения «живой» водой по следующей схеме: на 2–3 полива обычной водой один раз — «живой». В результате растения становятся крупнее, образуют больше завязей, меньше болеют. А лекарственные растения чаще всего требуют мертвой воды.

  • Ускоряет прорастание семян и их дезинфицирует.

 

Практические методы исследования

Какую воду можно назвать   живой или  мёртвой? Для эксперимента я взяла разную воду:

  • Сырую (водопроводную,  из крана в кабинете химии, вода имела специфический запах и вкус);
  •  Кипяченую;
  •  Дистиллированную;
  • Снеговую (талую);
  • Солёную  (8% раствор поваренной соли на основе водопроводной воды);
  •        Кислую и щелочную, действие которого основано на соли и лимона и соды.

Живой водой автор  назвал щелочную воду (католит), которая является сильным биостимулятором, а мёртвой – кислотную (анолит, она имеет специфический запах), которая оказывает мощное дезинфицирующее и стерилизующее (не даёт развиваться бактериям) действие, тормозя ход биохимических реакций.

Результаты эксперимента показали, что самая развитая корневая система у луковиц, стоявших в дистиллированной, кипяченой, щелочной и снеговой воде. Соленая и сырая вода оказались  не пригодны для проращивания в данном случае.      

Таким образом, по водородному показателю, к живой воде (рН>7) относятся: сырая, солёная, щелочная, а к мертвой (рН<7)  – дистиллированная, снеговая и кислая. Результаты биологического эксперимента показали,  что сырая вода оказалась  не пригодна для проращивания лука, так как имела неприятный запах солярки и содержала какие-то вредные примеси.  Соленая вода вообще не способствует прорастанию семян,  потому что вызывает гибель клеток растений. Щелочная вода оправдала свое название «живой» - в ней хорошо проросли семена и образовались корни и листья лука. 

Кислотную воду нельзя считать мёртвой, поскольку растения в ней всё же растут.

Приложение.

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Подведя итоги моих опытов можно сказать, что используя уникальные свойства живой воды можно улучшить результаты деятельности человека во многих сферах жизни, включая  уход за сельскохозяйственными культурами.

Моя гипотеза  подтвердилась полностью: живая и мертвая вода существует.

Живая и мертвая вода – не сказки. Их свойства уже широко используются, каждая из вод полезна по своему. Живая вода стимулирует рост растений, дает энергию, мертвая же подавляет бактерии и является хорошим дезинфектором.

Я осталась довольна результатом и убедилась, что живая и мертвая вода существуют. И в том, что в сказках есть доля истины, но в отличии от сказок , они не обладают чудодейственными свойствами, а могут лишь пробудить жизненные силы организма или же погубить его.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

 «Энциклопедия чудес», В. А. Мезенцев, М, Знание 1983г; стр. 164 – 170.

«Комсомольская правда» 5-12 февраля 2009г; стр. 8-9.

 «Физика», учебник для 8 класса, Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, М, Просвещение 2002г;

Стр. 283.

«Химия», учебник для 8класса, О. С. Габриелян, М, Дрофа 2002г, стр. 136.

Видеоматериал:

Лекции академика В.И.Петрика «Нанотехнологии XXI века в водоочистке»

 Интернет:  www.akvamin.narod.ru  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

Результаты

  • Сырая (водопроводная) рН=8,  среда слабощелочная;
  • Кипяченая рН= 7, среда нейтральная;
  • C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 017.jpgДистиллированная рН= 5, слабокислая;
  • Снеговая рН=6, слабокислая;
  • Соленая (раствор готовился на основе водопроводной сырой воды) рН=9, среда слабощелочная;
  • Щелочная (получена с помощью соли и лимона )
  • Кислая (получена с помощью биоактиватора) рН=3, среда кислая.

Вывод: с помощью химического эксперимента я доказала, что состав воды отличается по  водородному показателю.  Живая вода (рН>7) это - сырая, солёная, щелочная, а мертвая (рН<7)  – дистиллированная, снеговая и кислая.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 016.jpgХимический эксперимент

Я решила изучить влияние разных образцов  воды на прорастание семян  кресс-салата «Данский»,  редиса «18 дней»  и развитие листьев, формирования корней репчатого лука.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 012.jpgВ один и тот же  день я посеяла семена редиса и кресс- салата  и посевы полила водой. В стаканчики с разной водой  поставила для прорастания репчатый лук.

 

 

 

 

 

Результаты эксперимента  всходов семян  на шестой день:

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 026.jpgC:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 025.jpg

 

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 021.jpg

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 023.jpg

 

 

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\фото проект\фото вода\фото вода 019.jpg

F:\фото проект\фото вода\фото вода 027.jpgВывод : Лучше всего взошли семена политые снеговой и дистиллированной водой. Отсутствовали всходы салата политые кипяченой водой  и единичные всходы были у семян политых соленой водой. 

 

 

Семена, политые кислотной и щелочной водой, были поставлены на 3 дня позже, но всходы стали появляться уже на третий день.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\вода1.jpgРезультаты  опыта всходов семян  на тринадцатый день:

Салат – редкие всходы высотой 4,5 см;

редис – всходы высотой 2,5 см, более густые и крепкие.

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\вода3.jpg

 Всходы салата редкие от 1 до 4 см,

 всходы редиса тоже редкие и от1 до 3,5 см.

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\вода2.jpg

Всходов нет, те семена, которые проклюнулись в начале опыта, погибли.

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\вода4.jpg

 

Всходы салата очень редкие, высотой 0,5 см;

Всходы редиса редкие, высотой до 4 см.

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\вода5.jpg

Всходы салата редкие, неравномерные, высотой от 1 до 4 см;

Всходы редиса редкие, высотой от 2 до 4,5 см.

 

 

Результаты всхожести семян на девятый день

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\вода6.jpgВсходы салата неравномерные от 1 до 2,5 см;

Всходы редиса от 0,5 до 2см

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\вода7.jpg

Всходы салата равномерные высотой 3 см;

Всходы редиса высотой 3 см.

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\13 марта проект 049.jpgОбщая картина биологического эксперимента всхожести семян салата и редиса

 

 

 

 

 

Вывод: Самые ровные, здоровые и густые всходы семян политых щелочной, дистиллированной и снеговой водой. Значительно хуже всходы  политые сырой, кипяченой и кислой водой. Отсутствуют всходы семян поливаемых соленой водой. Хотя семена политые кислой и щелочной водой были пророщены на 3 дня позже, всходы появились раньше и оказались более мощными и крепкими, практически не отличались от посаженых ранее.

Результаты биологического эксперимента  по проращиванию репчатого лука.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\1.jpgДля проращивания были взяты луковицы одинакового размера и проращивались   13 дней.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\2.jpgВ сырой водопроводной воде корневой системы у лука нет, вода мутная с плесенью,  имеет специфический запах, лук подгнивает.

 

 

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\3.jpg

В дистиллированной воде у луковицы, появились зеленые перья, очень хорошая корневая система – длина 7 см, ширина 4 см.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\4.jpgКорешки устойчивые, ровные, длинные.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\5.jpg

 

 

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\13 марта проект 012.jpgC:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\6.jpgВ соленой воде корневая система отсутствует.

 

 

 

 

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\12.jpgC:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\7.jpg

 

 

В кипяченой воде корень длиной 11 см, шириной 3 см, появляются луковые перья.

 

 

В снеговой воде корешки устойчивые, ровные, короткие, длина 5 см, ширина 2,5 см. Луковые перья самые большие из всех образцов.

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\9.jpgC:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\15.jpg

C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\13 марта проект\11.jpg

 

 

 

 

Лук на прорастание в щелочной воде был поставлен 4.03.(на четыре дня позже).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 сентября
Просмотров: 1662
Скачиваний: 6
Глебова Ольга Николаевна
Всем учителям, 4 класс, Мероприятия

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал