[Уже через 4 дня!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Внеурочная деятельность на неделю открытых дверей с детьми ОВЗ( 7.1) по сказке "Репка"

Внеурочная деятельность на неделю открытых дверей с детьми ОВЗ( 7.1) по сказке "Репка"
Просмотр
содержимого документа

GERB-BW

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 34 ГОРОДА ТЮМЕНИ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

 

Проект

Русская народная сказка «Репка»

Внеурочная деятельность для учащихся 1 класса с задержкой психического развития (вариант 7.1)

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила:

 учитель начальных классов

 Ионина Елена Николаевна

г.Тюмень

2020 год.

Актуальность разработки и реализации проекта.

Театрально-игровая деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей: развивает художественный вкус, творческие и декламационные способности, формирует чувство коллективизма, развивает многие психические функции.

- Забытый многими овощ репа сейчас почти не встречается в свободной продаже,

 - Многие дети, зная с младенчества сказку « Репка», не знают, как  выглядит натуральный овощ, а не на картинке в книге,

- Дети, придя в школу, в большинстве своем не знают русских народных сказок.

Поставленные вопросы помогли определить тему проекта - « Репка», возникла необходимость разработать и реализовать систему мероприятий по теме.

Для успешной реализации поставленных задач данного проекта за основу взята модель взаимодействия педагог - дети – родители.

 

Цель проекта:

Развивать интерес детей к театрализованной игре, развитие их творческих способностей.

Формирование у ребенка в школе и дома социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, музыкально - эстетической, продуктивной. Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.

Задачи проекта:

Учить инсценировать сказку;

Развитие индивидуальных способностей детей (театральных, речевых), через драматизацию сказки «Репка».

Развитие разговорной речи детей, обогащение активного словаря;

Учить понимать эмоциональное состояние героев сказки.

Знакомить с книжной культурой, детской литературой;

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, театрализованной).

 

Задачи для детей:

Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

Овладевать образно-игровыми и имитационными движениями в сочетании с музыкой.

Формировать у ребенка интерес к репе как овощу

Формировать у ребенка интерес к русским народным сказкам

Задачи для родителей:

Учитывая опыт детей, приобретенный на школьном занятии, закреплять знания детей дома.

читать детям на ночь русские народные сказки, закреплять умения детей пересказывать

обогащать знания детей об овощах.

Участники проекта:

 Учитель.

 Дети.

 Родители и другие члены семьи.

Длительность проекта: 1 неделя

Ожидаемый результат

в процессе взаимодействия педагог – дети - родители в реализации проекта:

дети:

  • проявляют интерес к овощам;
  • проявляют интерес к сказкам;
  • овладевают знаниями о свойствах, качествах репы;
  • овладевают общими знаниями и умениями в различных областях образования;
  • возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

родители:

  • обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
  • сотрудничество родителей со школой;

I . Подготовительный этап:

Определение педагогом темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

  • Подготовка пальчикового театра.
  • Чтение сказки «Репка».
  • Прослушивание аудио сказки «Репка».
  • Работа с родителями по созданию выставки «Книжка-Малышка».

II . Основной этап реализации проекта:

      Проведение занятий, досугов, развлекательных мероприятий, игровых моментов,     сюжетно-ролевых игр, настольно-дидактических игр с детьми, с использованием овоща и сказок в которых встречается репа.

  • Проведение занятия рисование «Репка».
  • Чтение сказки «Репка».
  • Окружающий мир «Овощи на грядке».
  • Инсценировка сказки «Репка» посредством пальчикового, настольного театра.

III. Заключительный этап проекта:

  • Создание выставки «Русская народная сказка «Репка».
  • Показ спектакля «Репка» совместно с родителями.
  • Фотоотчёт.
  • Создание презентации.

 

План реализации проекта.

 

 

Ознакомление с окружающим миром

Тема: «Овощи на грядке».

Цель: учить отгадывать загадки, развивать вкусовые чувства, познакомить с  овощем- репой.

Инсценировка сказки «Репка» посредством пальчикового, настольного театра.




 

Цель: 
1)  Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели, сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи.
2) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету).
3) Учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.

Проведение занятия рисование «Репка».

 

Цель:

Формировать у детей умения по распознаванию цвета предметов. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь. Закрепить знания детей о цветах. Учить рисовать репку, передавать ее характерную форму и пропорции. Закрепить навыки рисования.
- Воспитывать аккуратность и усидчивость.

Чтение художественной литературы «Репка».

 

Цели:
1. Учить детей правильно употреблять предлог «ЗА» с существительными по картинке.
2. Развивать внимание, мышление.

Показ спектакля «Репка» совместно с родителями.

 

Цели занятия
развивать личность ребёнка, прививая устойчивый интерес к музыкально-театральной деятельности; совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения в образ, побуждать их к созданию новых образов. Развивать индивидуальные качества ребенка. 

Выставка «Русская народная сказка «Репка» .

 

 

Консультация для родителей

«Роль сказки в развитии ребенка»

Сказка... У кого из нас, взрослых, при этом волшебном слове не возникают приятные воспоминания о том, как читала нам в детстве мама сказку. Конечно, тогда нам было просто интересно слушать о приключениях различных героев, мы сопереживали хорошим персонажам и не любили плохих. Сейчас, когда у многих из нас есть свои дети, мы понимаем, что именно с помощью сказки можно воспитать ребенка, помочь ему освоиться в этом сложном мире, помочь разобраться с добром и злом.

Трудно переоценить роль детских сказок в развитии детей. Сказки являются неотъемлемым элементом в воспитании ребенка, развивая фантазию, знакомя ребенка с удивительным миром, в котором есть свои правила, законы, свои отношения. Именно в сказке доступным для ребенка языком легче всего объяснить где добро, а где зло. Ведь дети гораздо легче воспринимают язык сказки, чем взрослые нотации.

Помните о том, что рассказывая ребенку сказки, мы развиваем его внутренний мир - научно доказано, что дети, которым родители рано начали читать сказки, стали раньше говорить, при этом речь у них поставлена более грамотно. Кроме всего прочего, сказка позволяет формировать основы общения и поведения.

Дети, которые в детстве постоянно слушали сказки, гораздо быстрее и менее болезненно адаптируются в детских садиках, школах. Именно эти дети быстрее находят общий язык с незнакомыми людьми, и именно у них по жизни практически не бывает комплексов. А потому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок воспринимал жизнь позитивно, чтобы легко принимал неудачи, извлекая при этом из них должный урок, чтобы радовался удачам и шел к своей цели, читайте с ним сказки. Читайте сказки как можно чаще и как можно дольше: помните, сказки - это не просто приятное, интересное времяпрепровождения, но это еще и один из самых мощных инструментов, помогающих малышам правильно, гармонично развиваться.

При этом очень важно правильно выбирать время для чтения сказки. Необходимо, чтобы ребенок находился в хорошем настроении, и при этом не был возбужден, в таком состоянии он наиболее настроен на обучение, на игру, его фантазия, воображение смогут работать без помех.

Оптимальным временем считается чтение сказки перед сном, так как в это время можно еще и обсудить прочитанное. Взрослые должны помнить о том, что сказка должна читаться с удовольствием - в таком случае ваши эмоции, ваше настроение, ваше удовольствие передадутся и малышу.

Читая сказку, помните о том, что важно и ваше к ней отношение. Если вы чувствуете сказочный мир, если хотите поверить в чудеса, которые описываются в сказке, то, читаемая вами, она станет еще интересней для вашего ребенка.

Читать сказки нужно с хорошей дикцией: если вы будете во время чтения четко выговаривать все звуки, визиты к логопеду с ребенком вам не понадобятся.

Одна и та же сказка может быть (и должна быть) прочитана ребенку несколько раз. Так ребенок сможет наиболее полно, точно понять ее смысл. Наступит момент, когда сказка малышу станет неинтересна - это значит, что он разгадал для себя ее смысл. Впрочем, можно эту же сказку прочитать опять через некоторое время, вполне возможно, что чуть повзрослевший ребенок воспримет ее совершенно по-другому, откроет для себя что-то новое.

Сказка представляет собой одно из наиболее доступных средств, позволяющих развивать ребенка. Правильно подобранные сказки с учетом возрастных и психоэмоциональных особенностей детей способны не только положительно влиять на эмоциональное состояние малышей, но также корректировать их поведение.

В любом случае сказка позволяет говорить об эмоциональном, психическом, интеллектуальном развитии ребенка. И именно родитель ответственен на этом этапе за это развитие. Правильно подобранные сказки, правильное чтение в оптимальные периоды времени, обсуждение сказки после прочтения - все это позволит вашему ребенку найти и занять свое место в окружающем мире, стать более уверенным и свободным, а такой ребенок сможет в дальнейшем не только брать какие-то блага от жизни, но и отдавать (творить добро), а значит, станет более счастливым.

Конспекты:

1. Рисование

«Репка»

Задачи. Продолжать учить детей рисовать предмет круглой формы (репка) и овальной формы (листья). Закрашивать, полученное изображение сверху вниз. Пересказ сказки «Репка». Развивать память, внимание.

Воспитывать доброжелательность, отзывчивость. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Материал: краски, кисточки, листы бумаги.

Ход  занятия:

Дети сидят за партами. Стук в дверь.

Дети, вы слышите, кто-то стучит в дверь? (Да) Сейчас я посмотрю. (Учитель вносит мышку с «чудесным мешочком»

Посмотрите, к нам в гости пришла мышка.

Давайте с мышкой поздороваемся.

- С собой мышка принесла чудесный мешочек, потрогайте, что там? Посадим мышку на стульчик. Здесь ей будет удобно сидеть и на всех ребят смотреть.

Учитель достает игрушку репку и спрашивает.

- Что это? (Дети хором отвечают: «Репка»- 2-3 инд. отв.)

- Правильно, репка. А где растет репка?

- В огороде

- А из какой сказки репка к нам пришла? (варианты ответов)

- Да, из сказки «Репка».

- А давайте вспомним нашу сказку и расскажем ее нашему гостью мышке, ведь она помогла вытащить репку Деду.

Чтение сказки. Вопросы по сказкам.

Комментированный показ способа изображения

— Учитель: Подойдите, дети к мольберту, (у меня в классе 5 детей ОВЗ, все могут подойти) я покажу, как будем рисовать репку. Дети, репка какой формы? (Ответы детей). Какого репка цвета? (Ответы детей).

Далее показываю и одновременно комментирую как рисовать репку.

— Учитель: Я беру кисточку с краской. Какого цвета у меня краска? (Ответы детей) Рисую, не отрывая кисточки от бумаги круглый формы. Затем закрашиваю репку в одном направлении сверху вниз. Какая красивая репка у нас получилась А чего не хватает в репке?

Дети: вершки.

Правильно. А какого цвета вершки. Зеленые.

Рисуем вершки овальные листья.

- Учитель: Ребята, а наши гостья, мышка, говорит, что ему хочется увидеть, как вы нарисуете репку.

— Учитель (обращаясь к мышке): Наши дети сейчас помогут тебе. Проходите, ребята за парты.

Самостоятельная работа детей.

По мере необходимости помогаю детям.

— Учитель: Какие, красивые, репки у вас получились. Мышка хочет их все рассмотреть. Давайте, разместим наши рисунки на доске. (Прикрепляю детские работы на доске). Мышка очень довольна.

Мышка от имени воспитателя: Молодцы, хорошо потрудились, а теперь мне пора Деду помогать Репку вытаскивать. Вот сколько репок вы нарисовали. Дед один не справится. До свидания, ребятки

Все: До свидания.

 

2.Чтение русской народной сказки „Репка”

Задачи.

  • Формировать у детей понятие литературного жанра — сказка.
  • Побуждать детей выделять главных героев русских народных сказок.
  • Развивать нравственные качества, понимать смысл содержания сказки в доступной для детей форме.
  • Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Материал: игрушки — бабка, дед, внучка Аленка, собака Жучка, кошка Мурка, мышка, волшебный сундучок.

Ход занятия: Раздается стук в дверь и заходит кошка Мурка с волшебным сундучком. Здоровается с детьми и приглашает посмотреть, что у него в волшебном сундучке лежит. Проводится дидактическая игра «Что в волшебной коробочке лежит?». Учитель достает из сундучка предметы, дети хором называют их.

— Это ...? (Это дед.)

— Это...? (Это бабка.)

— Это...? (Внучка.)

— Как мы назовем внучку? (Внучка Аленка.)

— Это...? (Это собака.)

— Как мы назовем нашу собачку? (Собака Жучка.)

— Это...? (Это кошка.)

— Как мы назовем нашу кошку? (Кошка Мурка.)

— Это ...? (Это мышка.)

Показывается театр игрушек, и учитель читает русскую народную сказку «Репка».

Вопросы к детям:

— Вам понравилась сказка? Кто хочет быть дедом? Кто хочет быть бабкой?

Кто хочет быть внучкой Аленкой?  и т.д.

После того как роли будут распределены, проводится драматизация сказки «Репка».

По желанию детей драматизацию сказки можно повторить с другими детьми.

Пересказ русской народной сказки «Репка».

Рассматривание иллюстраций к сказке

Учитель предлагает детям рассмотреть иллюстрации к русской народной сказке «Репка». Дети рассматривают три-четыре сюжетные картинки и отвечают на вопросы:

 1- я   иллюстрация

— Кого вы узнали на этой картинке?

 2-я    иллюстрация

— Что делает дед?

 3 -я   иллюстрация

— Кто помог деду?

После рассматривания иллюстраций учитель еще раз читает сказку, а дети помогают.

 

3.Познавательное развитие «Овощи на грядке».

Задачи. Учить различать овощи по цвету, форме, величине, развивать мышление, моторику, зрительное и слуховое сосредоточение; воспитывать внимательность во время занятий.

- Давайте с помощью прищепок покажем, какая ботва-листья у репки. Прикрепите прищепки к верхней части репки. А вот какого цвета прищепки мы выберем? Листья какого цвета? (Зеленые). Значит прищепки какого цвета мы возьмем? (зеленые прищепки, дети прикрепляют прищепки к картонным силуэтам репки).

- Чтобы сварить кашу, нужно репку очистить от ботвы — зеленых листиков (дети снимают с картонных силуэтов репки зеленые прищепки). 

- Репка какого цвета? (Желтого). Вот и сложите репки на желтый поднос. А прищепки-ботва какого цвета? (Зеленого). Сложите их на зеленый поднос.

 

4.Инсценировка сказки «Репка»

Цель: развивать личность ребёнка, прививая устойчивый интерес к музыкально-театральной деятельности; совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения в образ, побуждать их к созданию новых образов. Развивать индивидуальные качества ребенка. 
Декорации: дом, дерево, репка, костюмы героев. 
Действующие лица: ведущий, репка,  дед, бабка, внучка, Жучка, Мурка, мышка.

Речь сказочных персонажей:

Репка:  Сижу,  расту;

Дед:  Иду,  иду;

Бабка:  Ой,  пирожки подгорают;

Внучка:  Скорее бы;

Жучка:  Тяф,  тяф,  тяф;

Мурка:  Мур,  Мур,  мяууу;

Мышка: Пи, пи, пи.

Ход:
Педагог:

 Замечательную сказку мы расскажем вам сейчас.
Слушайте внимательно начинаем наш рассказ.

 

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет - потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку — тянут -потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут- потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут -потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут -потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут -потянут, вытащили репку!

 

5. Работа с родителями по созданию выставки «Книжка-Малышка «Репка»» .

Уважаемые родители, хочу предложить Вам создать совместный шедевр, по мотивам сказки «Репка» –книжку – малышку.

Книжка. И не просто книжка, книжка-малышка. Что-то родное, тёплое, маленькое, из детства. Сразу вспомнилась своя личная домашняя библиотека: небольшие книжечки по 25 рублей, разные сказки, рассказы и многое другое. Они были самыми первыми любимыми книжками. Их мы рассматривали, зачитывали "до дыр".

Книжки-малышки - это книжки для дошкольников, которые не умеют читать и для тех, которые уже читают. В них много красочных картинок. Но самое интересное, что созданы они руками родителей и детей.

Работа над созданием книжки-малышки - это очень увлекательное занятие, немаловажно, что оно способствует

- развитию творчества дошкольников;

- повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета;

- развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;

- синхронизирует работу обеих рук;

- формирует усидчивость, умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Книжка-малышка - маленькая тематическая книжечка. В ней малыш сможет посадить репку, помогать героям сказки тянуть репку. Придумать свою сказку.

 

 Вооружитесь следующими материалами:

1. Листами белого или цветного картона
2. Скотчем (1 см шириной), клеем-карандашом, тесьмой.
4. Вырезками с персонажами старых книг, открыток.
5. Карандашами и фломастерами.
6. Линейкой, ластиком и простым карандашом.
7. Ножницами.

 

Порядок творчества:

1. На листах белого картона (или другого материала)  нарисуйте заготовки для книг. Размер страничек 5х10 см (можно чуть больше).

2. Наклеиваем картинки и подписываем их.
3. Разукрашиваем фасад книги.
4. Чтобы книгу можно было хорошо закрывать на хвостик и на фасад наклеиваем маленький кусочек липучки.
Как Вы понимаете, такие книжки-малышки можно сделать про что угодно. Изготавливаются они очень быстро.

Для того чтобы создать маленький шедевр не нужно обладать особенными талантами в шитье, достаточно быть внимательным и наблюдательным. Ведь нужно сделать такую вещь, которая будет интересовать и увлекать ребенка. Ну и, конечно же, не забудьте включить фантазию. 
В итоге книжка малышка будет представлять собой скрепленных между собой любым способом листов.  На каждой странице книжки малышки должен быть сюжет, понятный ребенку. 

Если будете оформлять книжку малышку в домашних условиях, то можно воспользоваться различными интересными предметами: ткань разных фактур, пуговицы необычных форм и больших размеров, кнопки, ленточки, липучки. Внутри некоторых страниц вместо наполнителя можно разместить, к примеру, горох или гречку, а страницу прострочить на машинке редкой строчкой. Такой прием будет благотворно действовать на развитие мелкой моторики ребенка.

Желаем Успехов! Ждем Ваши шедевры на нашей выставке.

 

Информация о публикации
Загружено: 1 июля
Просмотров: 197
Скачиваний: 1
Ионина Елена Николаевна
Внеурочка, 1 класс, Мероприятия
Скачать материал