«Образовательные итоги 2019/2020» - практическая онлайн-конференция Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Внеклассное мероприятие. Интеллектуальный марафон по теме "Россия в начале xx века""

Внеклассное мероприятие "Интеллектуальный марафон", по теме "Россия в начале 20 века", Может использоваться в качестве сценария урока для учащихся 9 класса в качестве обобщающего повторения за курс истории России в конца 19, начала 22 века, урок актуализации знаний для учащихся 10 класса.
Просмотр
содержимого документа

 Интеллектуальный марафон: « Россия в начале ХХ века».

 

Цели и задачи:

  1. Способствовать обобщению и активизации полученных знаний.
  2. Способствовать развитию творческой активности.
  3. Продолжить формирование работы с картой, анализа документов.
  4. Способствовать формированию толерантности, навыкам работы в группе.

Ход урока:

  1. Подготовительные мероприятия: учитель и 4 ученика разрабатывают задания по теме. Оставшиеся ученики делятся на 4команды.
  2. Правила игры. Марафон проходит в 4 этапа, на каждом из которых команды выполняют задания. Команды переходят от одного этапа к другому.

     Для разработки заданий привлекаются сильные ученики, каждый из которых отвечает за проведение своего этапа. Этот ученик должен грамотно объяснить команде задание и оценить качество его выполнения.

Команда за свои ответы получает  баллы, которые по окончании марафона суммируются. По количеству балов выявляется победитель.

 

Роль учителя:  проконтролировать процесс подготовки заданий, ход мероприятия и подвести итоги.

 

Задания:

  1. этап: Работа с контурной картой.
  2. этап: Анализ документа
  3. этап: Кроссворд.
  4. этап: Составить обращение к русскому народу от лица императора Николая II в день восшествия на престол (победитель этого этапа выбирается общим голосованием всех команд).

 

  1. Подведение итогов и выставление оценок.

 

 

 

 

 

 

                      Дополнительные материалы.

 

2 этап: Анализ документа:

 

Из книги французского экономиста Э. Тэри.

« Молодые страны имеют то преимущество, что могут немедленно воспользоваться плодами прогресса, добытыми долгими годами опыта в старых промышленных странах. Вот почему шахты и металлургические предприятия, созданные в пустынных степях России, был сразу оснащены по образцу наиболее усовершенствованных предприятий Западной Европы».

Вопросы:

 

1.Какими преимуществами обладала Российская промышленность?

2.Вспомните, какими техническими достижениями могла воспользоваться отечественная промышленность?

3.Согласны вы или нет с данной точкой зрения? Аргументируйте свой ответ.

 

3 этап: Кроссворд.

 

 

 5

  4

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

   1.Форма объединения предприятий, формально сохраняющих самостоятельность, но подчиненных единому контролю, (концерн).

   2.Процесс перехода от традиционного общества к индустриальному, (модернизация).

   3.Форма монополистического объединения, заключенного для совместного сбыта товаров, (синдикат).

   4.Форма монополии, при которой предприятия полностью теряют свою производственную самостоятельность,                  подчиняются единому управлению,

(трест).

    5. Крупное хозяйственное объединение, сосредоточившее в своих руках большую часть производства, и сбыта какого-либо товара, (монополия).

 

 

 

              Интеллектуальная игра «Личность в истории».

 

Цели и задачи:

1.Способстврвать расширению и углублению понимания роли личности в истории.

2.Способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся.

3.Продолжить развитие умения работать с исторической литературой, анализа высказываний, формулирование и отстаивание собственной точки зрения.

 

Ход мероприятия: (играют три команды).

1 тур: «Кто есть кто?». Команда определяет по предложенной цитате, о каком историческом деятеле идет речь.

2 тур: «Исторический портрет». Учащиеся определяют исторического деятеля по портрету.

3 тур: «Современники». Учащиеся выбирают из предложенного списка лиц современников.

4 тур: «Ты мне, я тебе». Команды задают соперникам по 5 заранее подготовленных вопросов о биографии исторических личностей.

5 тур: «Эссе». Команда пишет письмо историческому деятелю прошлого из XXI века.

 

           Подведение итогов, награждение победителей.

 

       Приложение.

1 тур: цитаты.

1. «Происходил из старинного дворянского рода. После должности саратовского губернатора был назначен на пост министра внутренних дел. Пережил несколько покушений, был убит в Киеве в 1911году.» (Столыпин).

2. «В ледяную воду Невы было брошено его тело, до последней минуты старавшееся преодолеть яд, и пулю. Сибирский бродяга, не мог умереть иначе…»  (Распутин).

3. «… идеальный семьянин, прекрасно воспитан, в то  же время ему были присуще «византийское лукавство», неискренность и упрямство, «человек среднего масштаба». (Николай II).

4. «Теоретик и практик террора во имя мировой революции». (Троцкий).

5. «Родился в многодетной семье директора народных училищ Симбирской губернии. Профессиональный революционер, автор «Письма к съезду». (Ленин).

 

3 тур: Современники.

А. Николай II, Витте, Сперанский, Троцкий.

Б. Шагал, Малевич, Репин, Кандинский.

В. Булыгин, Святополк-Мирский, Столыпин, Александр II.

Г. Распутин, Ленин, Колчак, Ордин-Нащокин.

 

Информация о публикации
Загружено: 31 марта
Просмотров: 53
Скачиваний: 1
Степанова Елена Александровна
История России, 9 класс, Мероприятия
Скачать материал