І Осенняя онлайн-сессия «Повышение квалификации педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Внеклассное мероприятие для 5 класса - интеллектуальная игра: "Мозаика" "Невидимый мир"

Внеклассное мероприятие для 5 класса - интеллектуальная игра: "Мозаика" "Невидимый мир" проводится в виде продвижения по 7 станциям: Актуализационная, Аналитическая, Дискуссионная, Быстрая, Проблемная, Проектно-подарочная, Рефлексивная. Все задания интересные и творческие.
Просмотр
содержимого документа

Интеллектуальная «мозаика» «Невидимый мир» О.П. Рутина МАОУ «Родниковская СОШ»

Ход внеклассного мероприятия для 5 класса:

Интеллектуальная «мозаика» «Невидимый мир

Цели урока:

личностные: развитие интереса и познавательных способностей учащихся на основе добывания ими знаний и приобретения опыта познавательной деятельности;

метапредметные: формирование информационных, коммуникативных, регулятивных и предметных компетенций учащихся; предоставление возможности каждому учащемуся проявить и развить свои способности, смекалку, эрудицию;

предметные: углубление знаний, закрепление изученного на уроках материала, определение уровня усвоения знаний и формирования предметных компетенций учащихся по теме «Бактерии».

 

Задачи:

предметные: развитие умения оперировать опорными понятиями: прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, сапротрофы, анаэробы, аэробы, болезнетворные бактерии;

  •                  знание соответствия строения функциям бактерий;
  • умение объяснять значение бактерий в природе и жизни человека;

 

метапредметные: предметные, регулятивные (научить планировать свою деятельность), коммуникативные, личностные:

  • формировать универсальные учебные действия;
  • овладевать составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы и находить решение в условиях внеклассного мероприятия; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки рассуждений, приводить доказательства:
  •                                  обучать осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
  •                                  выбирать наиболее эффективные способы решения проблемных вопросов в зависимости от конкретных условий;
  •                                  извлекать необходимую информацию из текста; умения структурировать знания, умение ориентироваться в научном тексте и воспринимать его правильно;
  •                                  развивать творческое мышление.

 

личностные:

  • обеспечить познавательную мотивацию учащихся;

коммуникативные:

  •                                выстраивать продуктивное взаимодействие учащихся с учащимися и учителем, обучить приемам речевого общения в ходе группового обсуждения проблем и принятия решений, умение отстаивать свою точку зрения;
  •                                умение работать в команде, быть толерантными друг к другу;

 

Тип мероприятия: интеллектуальная игра

Формы организации:

- фронтальная

- индивидуальная

- групповая.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, проектный

Средства: таблица «Бактерии», пособие Д.И. Трайтака «Растения, бактерии, грибы, лишайники», компьютерная презентация, дидактические материалы.

Фрагменты используемых технологий: игровая, ИКТ, групповая по типу «мозгового штурма», технология критического мышления, технология «интеллект», проектная, проблемного обучения.

 

Результат: практически все учащиеся были вовлечены в процесс познания: были предложены задания, связанные с жизнью. Совместная работа означает, что идет обмен мнениями, знаниями, приемами работы в атмосфере взаимной поддержки

Познавательные: учащиеся, прочитав текст, должны были составить вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать текст – формировалось умение правильно формулировать вопросы и ответы

Краткосрочный тематический творческий проект

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение полно и четко выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Прием «Если бы» направлен на развитие умений выдвигать гипотезы

С помощью проблемных вопросов повышался интерес к учебно-познавательной деятельности

 

Организационный момент

Здравствуйте! Я рада видеть вас сегодня здесь на интеллектуальной «мозаике». Сегодня здесь встречаются команды, которые блеснут своими знаниями по теме «Бактерии». Мы будем сегодня путешествовать по разным станциям, на которых встретится три команды по пять человек: «Вибрионы», «Анаэробы», «Спириллы». Путешествие будет организовано в виде соревнования. Руководить работой будет капитан. За каждый правильный ответ команда получает свою биологическую «валюту» - один биоллар. Победа будет присуждена той команде, которая наберет больше всего биолларов. Кроме этого, все члены команды получат отметку «пять». Остальные участники встречи получат отметки в зависимости от коэффициента полезного участия каждого.

Работу будет оценивать компетентное жюри в составе классного руководителя Н.В. Шерстобитовой, приглашенного родителя: О.Г. Тейхреб и учащейся восьмого класса Салминой Ирины.

 

Станция №1 Актуализационная-Тренировочная

Конкурс «Будь первым»

 

Возьмите, пожалуйста, конверты под номерами от 1 до 8. Распределите их в группе, каждому достанется по два конверта. Для каждого участника в конверте имеется один вопрос общего теста. Номер конверта соответствует номеру участника команды. Прочитав вопрос теста, определите букву правильного, по вашему мнению, ответа, напишите ее крупно фломастером на карточке, находящейся в конверте. Карточку с буквой ответа по номеру конверта прикрепите магнитом на доске под своим номером. В результате выполнения задания всей командой на доске вы сможете прочесть определенное понятие. Кто быстрее правильно составит понятие, тот и победит в этом конкурсе.

 

Номера команд

I II III

 

  1. Бактерии:

В А С это прокариотические организмы;

А В А одноклеточные живые организмы, имеющие ядро;

С С В многоклеточные организмы, имеющие ядро

 

  1. Кокки – бактерии, имеющие форму:

А А А спиралевидную;

И Н П сферическую;

В В В в виде запятой;

Н И С в виде палочки.

 

  1. Бациллы – бактерии, имеющие форму:

К С Б спиралевидную;

С К С сферическую;

И И К изогнутую;

Б А И в виде палочки.

 

  1. Гетеротрофы – живые организмы, использующие для питания:

Р Э Р готовые органические вещества;

К С Б органические вещества, полученные из неорганических веществ под воздействием света,

 

  1. Сапротрофы – бактерии, питающиеся:

Р О С готовыми органическими веществами живых

организмов;

Н Н О неорганическими веществами;

И Р И готовыми органическими веществами отмерших

организмов.

 

  1. Анаэробы – живые организмы, которые могут жить:

Р Н К в кислородной среде;

О О Л в бескислородной среде;

Н Р О как в кислородной, так и

 бескислородной среде.

  1. Бактерии, которые используют для жизнедеятельности солнечную энергию, называются:

Б Н А хемотрофы;

Н Б Л фототрофы;

Л Л Б паразиты;

О К Н сапротрофы.

  1. Споры бактерий выполняют функцию:

Я Э Ю размножения;

Ы Ы Ы перенесения неблагоприятных

условий внешней среды;

Ю Я Э распространения.

 

 Учащиеся открывают конверты, читают задание, определяют правильный ответ, пишут фломастером на обратной стороне карточки букву и вывешивают на доску с помощью магнитиков. После этого они должны дать определение полученного термина, который будет являться названием их команды. Команды получают табличку с названием и ставят на стол. Если в команде возникают затруднения, все члены помогают друг другу. Должен получиться следующий результат:

1-я командавибрионы;

2-я командаанаэробы;

3-я команда – спириллы.

 

Станция№2. Аналитическая (продуктивное чтение)

Вам дается текст «Как выращивают бактерии-нефтееды?» для внимательного прочтения. Придумайте по одному «толстому» вопросу, требующему размышления. Вопросы задавать по кругу: первая команда задает второй, вторая третьей, третья первой. Если команда не сможет ответить, отвечать придется группе, задающей вопрос. (5 мин)

Подсказка:

Команде №1 необходимо придумать задание: дайте объяснение, почему…(микробов отбирают в тех местах, где им предстоит работать). Предполагаемый ответ: Бактериям из теплых морей вряд ли понравятся условия Заполярья. Да и нельзя допускать нарушения экологического равновесия. Ведь неизвестно, как могут отреагировать на пришельцев местные бактерии и те организмы, которые будут ими питаться.

 

Команде№2. Предположите, что будет, если (примерный вопрос: нефтееды будут размножаться в количествах, превышающих норму?) Ответ: загрязнять воду, приспособятся есть других обитателей моря, при этом может нарушиться экологическое равновесие.

 

Команде №3. Составить вопрос со слов: В чем различие…(например, бактерий нефтеедов и клубеньковых?)

 

Текст «Как выращивают бактерии-нефтееды?»

Сегодня обитатели морей страдают от загрязнений, вызванных крушением танкеров, - судов, перевозящих нефть. Гибель и опустошение приносит они обитателям моря. Ученые всего мира ищут способы борьбы с нефтяными загрязнениями. Найдены бактерии-нефтееды. Их число вблизи пятен нефти резко увеличивается. Пройдет несколько дней — и опасное радужное пятно исчезнет, превращенное микробами в безвредные вещества. Сами бактерии после этого станут кормом для мелких организмов. Но беда в том, что при катастрофах в море выливаются сотни тысяч тонн нефти! А время — очень важный фактор. Чем скорее будет очищено море, тем меньше погибнет и пострадает его обитателей. Поэтому большие надежды возлагаются на искусственное разведение микробов — пожирателей нефти. Отбирают микробов в тех местах, где им предстоит работать. Сначала их выделяют из морской воды через фильтры, затем помещают на среду, содержащую нефть. После того, как их станет много, высушивают и в брикетах, помещают в холодильник, где они могут храниться очень долго. Как только в море появится нефтяное пятно, в воздух поднимается самолет, с которого рассыпается полученный искусственно бактериальный порошок. Попав в загрязненную воду, микробы оживают и начинают активную очистительную работу.

 

Станция №3. Дискуссионная

Пусть одна группа «Разрушители» отстаивает точку зрения о том, что бактерии – это враги живых организмов и природы в целом, а другая группа «Защитники» станет доказывать, что бактерии – это друзья живых организмов и природы. Третья же группа «Аналитики» внимательно слушает и в конце дискуссии вносит коррективы (исправления и дополнения к выступлениям групп) и сделает выводы.

 

Что произойдет на планете Земля, если вдруг исчезнут бактерии гниения? (Земля станет необитаемой, т.к. не будет круговорота веществ)

Возможные вопросы «Защитникам»:

  1. Если на Земле исчезнут все бактерии, то (перестанут разлагаться мертвые тела).
  2. Если на Земле перестанут разлагаться все мертвые тела, то…(не будет образовываться перегной).
  3. Если на Земле не будет образовываться перегной, то (не будет питательных веществ для роста растений).
  4. Если на Земле не будет питательных веществ для роста растений, то (растения погибнут).
  5. Если растения погибнут, то (предполагаемые ответы: а) не будет кислорода, б) не будет животных, в) нарушится экологическое равновесие в природе, г) исчезнет жизнь на Земле).

 

Станция №4. Быстрая

Отгадайте загадки о видах бактерий

  1. Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной (Болезнетворные бактерии).

  1. Птица-гнилица невидимкой мчится,
    Мертвых клюет, а живых – кормит. (Гнилостные бактерии)
  2. Для Буренки – вкусный силос.
    Вам – творог, чтоб были силы,
    Простоквашку – свинке,
    Себе – сахарок из кринки. (Молочнокислые бактерии)
  3. Бактерии, живущие в кишечнике человека (кишечная палочка).
  4. Этих бактерий можно назвать санитарами Земли (Бактерии гниения).
  5. Кокки в виде виноградной грозди (Стафилококки).
  6. Бактерии, которым для жизни нужен кислород? (Аэробы)
  7. Этот способ борьбы с бактериями предложил в XIX в. Луи Пастер (Пастеризация).
  8. Почему бактерии размножаются очень быстро? (Они очень просто устроены и делятся надвое, т.е. бесполым путем каждые 20 минут. Этим способом организм может бесконечно воспроизводить себя, пока не произойдет мутация. Если мутация благоприятна, появится новый клон клеток)
  9. Что за диво: перетяжка (какое явление?)
    Делит надвое бедняжку.

Я одна, но через час
Уж с десяток будет нас. (Бесполое размножение бактерий – деление клетки пополам.)

  1. О каком-то явлении идет речь: Замотано, закутано,
    Веревками запутано.
    Кто в избушку влезал?
    Кто хозяина связал?
    Да и кровь его сосет,
    Смерть нелегкую несет?
  2. Было дерево кудрявое,
    А стало рыхлое, трухлявое:
    Это гости жили, пили,
    И хозяина сгубили.

(Явление паразитизма.)

  1. Многие виды бактерий живут в таких условиях, где другие организмы жить не могут. Почему? (Быстрое размножение, способность к спорообразованию)
  2. Почему кишечные заболевания чаще всего встречаются в южных странах? (Тепло, условия благоприятны).
  3. Почему доски для разделки мяса и рыбы положено выбрасывать, если на них появляются трещины или царапины?

 

Станция №5. Проблемная

Каждая группа по типу «Мозгового штурма» продуктивно решает проблемные вопросы.

  1. Австралийское животное коала питается исключительно жесткими листьями эвкалиптов. Перед тем, как детеныш коалы перейдет на прием такой «взрослой» пищи, он получает от матери пищевые добавки в виде кала. Объясните биологическую роль столь странного, с точки зрения поведения животного. (Листья эвкалиптов волокнисты, содержат грубую целлюлозу. Для превращения ее в полезные для коалы вещества нужно много бактерий, которые он частично получает из таких добавок как кал матери, которые затем размножаются в его кишечнике и присутствуют в большом количестве)
  2. Как вы думаете, в какой части дерево гниет быстрее: на границе земли и воздуха, выше этой границы или ниже границы земли и воздуха и почему так считаете? (Дерево гниет при постоянном присутствии влаги и кислорода. Такие условия создаются на границе земли и воздуха. В этом месте гниение происходит наиболее интенсивно. Выше этого места древесина хорошо проветривается и гниет не так интенсивно. Ниже – наоборот кислорода недостаточно для активного гниения, и гниение там также замедляется.)
  3. На двух полях посеяли горох. Первое поле обработали препаратом, уничтожающим бактерий, второе не обрабатывали. Как вы думаете, на каком поле урожай будет лучше и почему? (На необработанном. Клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений переработают азот воздуха и превратят его в азотное удобрение. На другом поле бактерии были погублены.)
  4. В Индии живут дикие сорные куры. На протяжении столетий они используют бактерии гниения. Объясните как куры приспособились их использовать? (Сорные куры выводят свое потомство из яиц, закапывая их в кучи мусора. Мусор под влиянием бактерий гниения разлагается. При этом выделяется энергия в виде тепла, за счет которого и выводятся птенцы из яиц.)
  5. Ассирийский царь в начале VII в. до н. э. осадил город Иерусалим. Победа, казалось, была уже за ними. Но… фараон Египта вышел ночью с группой воинов навстречу ассирийцам и выпустил большое количество мышей и крыс. Ассирийское войско в панике внезапно отступило. Какая же сила заставила их отступить? (Страх заразиться от грызунов чумой.) Французский повар Франсуа Аппер, в начале прошлого века, провел однажды следующий опыт: он запаял в жестяные банки вареное мясо, абрикосы, после чего долго кипятил банки. Открыв банки через месяц, Аппер увидел, что продукты не испортились, а вполне пригодны для еды. За это Наполеон наградил повара 12 тысячами франков. Как вы считаете, почему обычно скупой император проявил такую щедрость?
  6. Царство Яо расположено в 200 км ниже по течению реки, чем царство Юо. Почтовый голубь доставил в Яо письмо о начале эпидемии холеры в Юо. Какие меры следует принять жителям Яо? (Не пить воду из этой реки или пользоваться для всех нужд только кипяченой водой, часто мыть руки с мылом).
  7. Дворянским детям, уходящим в армию, выдавалась серебряная посуда? Объясните такой факт. (Это не было просто блажью богачей, такая мера спасала юношей от массовых инфекционных заболеваний, поскольку серебро обладает способностью уничтожать бактерии.)
  8. Саша помогал маме удобрять почву навозом. Он случайно уколол руку гвоздем. Мама, увидев ранку, быстро промыла ему руку и обработала йодом. Нужно ли было маме беспокоиться и промывать маленькую ранку? (Да, в нее могли попасть микробы и вызвать заражение в виде смертельно опасного заболевания столбняк или нагноение тканей.)
  9. Почему в песке пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте объяснение этому явлению? (Среда для бактерий должна быть влажной. По ней они либо сами подплывают к пище, либо пища перемещается к ним по влаге. Сухой раскаленный песок пустынь является малоподвижной средой для развития бактерий гниения. Поэтому трупы животных высыхают (мумифицируются), но не разрушаются.)
  10. Оболочка и мембрана бактерии имеют поры и проницаемы для веществ, поэтому любые вещества могут проникать в клетку. Почему же тогда содержимое клетки (оно ведь тоже состоит из полужидких веществ) не перемешивается со средой обитания клетки? (Мембрана впитывает только нужные вещества, а ненужные вещества выбрасывает наружу. В этом помогают молекулы-инструменты.)
  11. Почему санитарные врачи не рекомендуют делать мясные консервы в домашних условиях, а банки с мясными консервами заводского производства немедленно выбрасывать, если банка вздута? (В домашних условиях не всегда соблюдаются меры, способствующие уничтожению всех бактерий: недостаточно проварили, прокипятили, и бактерии ботулизма в закрытых плотно банках без доступа воздуха начинают активно размножаться, выделяя ботулин. Внешне банка выглядит абсолютно без изменений, не вздувается. Этим и опасна. Если возникает паралич мускулатуры лица и гортани, человек погибает от удушья. Во вздутой банке идут активные процессы брожения, накапливаются яды. Банку следует выбросить.)
  12. Американским ученым удалось создать новый вид бактерий, которые могут излучать свет всех цветов радуги. Предложите области применения светящихся бактерий. (При помощи светящихся бактерий можно защищать различные надписи, использовать для маркировки различных товаров, тем самым защищая от подделок, например, при маркировке лицензированной продукции – лекарственных препаратов или DVD дисков. После нанесения бактерии остаются невидимыми до тех пор, пока не окажутся под воздействием специальных химических веществ.)
  13. Академик В.И. Вернадский подсчитал, что потомство всего одной бактериальной клетки за пять суток может заполнить все бассейны морей и океанов. Почему же этого не происходит? (Размножение ограничено климатическими условиями, действием солнечного света, борьбой за существование между видами, накоплением продуктов обмена веществ, вредных для самих бактерий).
  14. Могут ли бактерии, образующие йогурт, превратиться в возбудителя ангины? (Нет, т.к. у них своя программа жизнедеятельности, закодированная в ДНК, своя наследственность, которая может передаваться только родственным дочерним клеткам.)

 

Станция №6. Проектно-Подарочная «Конкурс подарков кабинету»

Каждая группа сделала подарок для кабинета биологии по теме «Бактерии». Вам слово, команды по защите ваших подарков.

 

Команда№1 Вибрионы:

Мы дарим кабинету биологии модель бактерии. Так как прокариотические организмы - бактерии изучаются не только в пятом классе, но еще и в девятом и десятом, наша модель послужит хорошим наглядным экспонатом для уроков.

Мы бактерию создали, вместе думали, гадали.

Вам сейчас о ней расскажем, и подарок свой покажем!

Вы не бойтесь: не заразна, не пугайтесь здесь напрасно.

И микробов нету в ней: это лишь всего трофей.

Не с охоты, не с рыбалки, с нашей дружеской смекалки.

В кабинет подарим мы экспонат бактерии!

Модель мы изготовили из пластмассовой прозрачной бутылки, корпус которой бактерии служит клеточной стенкой. Роль цитоплазмы выполняет прозрачный желеобразный раствор, сваренный из желатина. В клетке бактерии имеются рибосомы, образующее очень важное для ее существования вещество – белок. Рибосомы выполнены из деталей настольной игры, уже вышедшей из строя. Наследственный материал представленный моделью ДНК, сделанной из пластилина, расположен в центре модели. У модели имеются жгутики, сделанные из пластилина.

Команда №2. Анаэробы:

Мы любим биологию за то, что есть она,

За все ее прекрасные исследования!

 Мы подарим кабинету биологии этот прекрасный проект. Наша газета называется «Бациллинки», так ласково мы называем бактерии.

В ней узнаешь ты о том:

Если поиграл с котом

Погладил ласково щенка,

Сделал замок из песка,

Руки с мылом вымой ты

И уничтожь бактерии!

Для гимнастики ума

Есть кроссвордик для тебя.

А еще советов много:

Как уберечься от микробов!

Викторина тоже есть

Там вопросиков не счесть.

Если ты на них ответишь,

Станешь всех умней на свете!

 

Команда №3 Спириллы:

Любим мы в поход ходить,

Там чисту воду надо пить.

Но в походе, вот беда,

Нету фильтра никогда!

Говорим всем очень строго:

«Одолеют вас микробы,

Дизентерия может быть

И поход ваш загубить!».

Вот поэтому, друзья,

«Аквафор» дарю вам я.

Емкость наша из пластмассы

И воронка из-под кваса.

Сложный фильтр из трех слоев:

Уголь, вата – фильтр готов!

Воду мы нальем в воронку,

Отойдем чуть-чуть в сторонку

И посмотрим результат,

Будешь ты наверно рад!

 

Станция №7. Рефлексивная (подведение итогов занятия, анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу.)

 

Рефлексия по вопросам:

Какова тема мероприятия? Что мы пытались закрепить? К какому выводу пришли? Как доказать помогают или вредят бактерии человеку? Почему польза некоторых бактерий вызвала у вас сомнение? Как мы вышли из затруднительно положения?

 

Вам нужно проанализировать свою работу в ходе сегодняшней интеллектуальной игры. Если вы довольны своей работой, прикрепите желтый самоклеящийся листочек на лист с веселым смайликом «Доволен ли я своей работой». Вторую бумажку прикрепите либо в корзину с листочком «Время потрачено зря», если мероприятие вам не понравилось, или прикрепите к листу «Мне понравилось».

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 30 июня
Просмотров: 135
Скачиваний: 0
Рутина Ольга Петровна
Биология, 5 класс, Мероприятия
Скачать материал