[В эфире!] Образовательный спецпроект «Воспитательная работа в школе» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Урок "Внешнее строение листа"

Проект урока по УМК В.В. Пасечника со всеми этапами, планируемой деятельностью учителя и обучающихся. Работа в группах, лабораторная, исследовательская работа и другие виды деятельности
Просмотр
содержимого документа

Урок биологии в 6 классе

Тема «Внешнее строение листа»

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Обучающиеся знают, могут назвать особенности внешнего строения листьев

Метапредметные:

-развитие навыков выполнения лабораторных работ по инструктивной карточке, оформление ее результатов и умение на их основании делать вывод;

Личностные: формирование познавательных интересов , направленных на изучение живой природы

Методы обучения: словесно – практический, исследовательский

Средства обучения: В.В. Пасечник.   «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.»: учебник /В.В. Пасечник.-2-е издание, стереотип.- М.: Дрофа, 2014;

- комнатные растения;

 -гербарий по морфологии и биологии растений;

- компьютер, проектор, лупы

 

 

 

 

 

Этапы урока

(в соответствии со структурой учебной деятельности)

 Деятельность учителя

 

Планируемая деятельность учащихся

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

Целеполагание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планирование изучения материала для  достижения целей

 

 

 

 

 

Реализация намеченного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль и оценка

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

Организует мотивацию на деятельность.

-Здравствуйте, ребята!  Я рада снова видеть ваши добрые лица, рада, что вы, как всегда,  с желанием пришли ко мне на  урок. Думаю, что вместе мы можем многое! Да?

А вот о чем сегодня пойдет речь на уроке вы узнаете, отгадав загадку.

Сидит-зеленеет, летит_ пожелтеет, упадет-почернеет. Что это?

 

Предлагает записать тему урока  «Внешнее строение листа» в рабочих тетрадях.

Организация деятельности на коллективное обсуждение в малых группах уже имеющихся знаний о внешнем строении листьев.

Предлагает посмотреть на комнатные растения, которые находятся в кабинете и задает вопросы  «Подумайте, чем различаются  листья комнатных растений?

 

Подводит итог работы в группах и предлагает  в тетрадях зафиксировать целеполагание:

- что я хочу узнать о листьях сегодня на уроке, исходя из темы урока

 

 

Фиксирует цели обучающихся на доске при помощи знаковой формы

 

 

 

Организует обучающихся на планирование с помощью вопросов:

Можно изучать строение органа, не зная его значения?

 

Корректирует и фиксирует предложенное на доске при помощи цифр

  1. Значение листа в жизни растений
  2. Листорасположение
  3. Способ прикрепления листа к стеблю
  4. Жилкование
  5. Форма листьев, листья простые и сложные

 

 

Предлагает  на стр. 32 учебника найти ответ на вопрос: Какие три основные функции выполняет лист?

 

Задает вопросы на повторение изученного ранее учебного материала: - ребята, а что развивается из почек?

- А как могут быть расположены почки на стебле?

 

 

Правильно. У вас на столах стоят комнатные растения. Посмотрите внимательно на расположение листьев на стебле, сравните с расположением почек. Обсудите в группах и сделайте вывод

 

Организует работу в группах на решение биологической задачи: -как бы не располагались листья на стебле -супротивно,  мутовчато, поочередно,- в каждом случае листовые пластинки выводятся из затенения. Благодаря  чему мелкие листья занимают промежутки между крупными? При затруднении можете воспользоваться информацией о составных частях листа, которую найдете в учебнике.

 

Задает вопрос: - а все ли листья имеют черешок? Ответьте , посмотрев на растения, которые вас окружают

 

Организует исследовательскую работу Используя этикетки названий растений, запишите в тетрадь названия растений листья которых имеют черешок, и которые не имеют. Листья, которые не имеют черешок, называются сидячими

 

Организует деятельность учащихся на изучение жилкования листьев.

- используя рисунок 28 составьте в тетрадях схему: жилкование листьев. Проверим записи на слайде. -У кого получилась не такая схема?  Назовите типы жилкования листьев

 

 

Организует деятельность учащихся на изучение формы листьев.

Рассмотрите рисунок 25 в учебнике и назовите формы края листовых пластинок.

 

Организует деятельность на изучение простых и сложных листьев.

Рассмотрите рисунок 26 и 27в учебнике. Обсудите, чем простые листья отличаются от сложных листьев?

 

 

Назовите комнатные растения, которые имеют простые листья?, сложные?

 

 

 

Организация деятельности на понимание изученного.

Задает вопросы:

-что тебе удалось понять на уроке?

- что ты уточнил?

- в чем разобрался?

- чему научился?

- достиг тех целей, которые ставил в начале урока?

 

 

 

 

 

Объясните смысл поговорки  «После листьев падает дерево?

 

 

Организует исследовательскую деятельность при выполнении лабораторной работы «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» по инструктивной карточке на стр. 35 учебника

Наблюдает, при необходимости оказывает помощь.

Работа с электронным учебником.

 

Подводит итог работы:

-мне было сегодня с вами приятно работать. В Давайте улыбнемся друг другу. Молодцы!

 

Параграф 6. Предлагает составить тест к параграфу 6 и выполнить задания на странице 36

Урок закончен. Всем спасибо.

 

 

Урок закончен. Всем спасибо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают «Да!»

 

 

Отвечают:

Лист. На уроке мы будем изучать лист

Записывают тему урока в тетрадях

 

 

 

Обсуждают в группах, отвечают

- листья различаются формой, цветом, размерами, расположением жилок, краем

 

 

 

 

 Формулируют свои цели урока, записывают в тетрадь.

Озвучивают:

-Значение листьев, какое внешнее строение имеют листья, почему линии на листьях расположены по разному, как листья различаются по форме

 

 

 

Отвечают «Нет»

 

Предлагают план изучения

 

 

 

 

 

 

 

Ищут ответ и отвечают: лист выполняет функции: образование органических веществ, испарение воды, газообмен.

Отвечают: - листья и цветки

 

Отвечают :  - почки на стебле могут быть расположены супротивно, поочередно, мутовчато.

 

Делают вывод, о том, что листья повторяют расположение почек на стебле, так как листья развиваются из почек.

 

 

 

Обсуждают в группах, из учебника узнают, что лист состоит из листовой пластинки и черешка.

Отвечают: при помощи черешка листья занимают промежутки между другими листьями.

 

 

 

 

 

Отвечают: не все .

 

Записывают в тетрадь и называют:  черешковые: например: гибискус китайский, фикус, абутилон и др., сидячие: традесканция,  псевдананас, эхмея и др.

 

 

 

 

Составляют схему в тетрадях

 

Называют: сетчатое, дуговое, параллельное

 

 

Рассматривают рисунок, называют: края листовых пластинок бывают цельными, зубчатыми, пильчатыми, городчатыми.

 

 

 

Выясняют, что на черешке простого листа одна листовая пластинка, а у сложных несколько листовых пластинок прикрепляются к общему собственными небольшими черешками.

 

Находят и называют. Сложные листья у аспарагуса, циссуса, шеффлеры; простые у плюща, фикуса, эухариса

 

Проговаривают  обучающиеся чему они научились и что узнали.

Возможные варианты ответов:

Узнал строение листа. Они бывают сложные и простые, край листовой пластинки бывает городчатым, пильчатым, цельным, зубчатым

- листья бывают черешковые и сидячие, жилкование листа бывает сетчатым, дуговым, параллельным

- листья повторяют расположение почек на стебле

- функции листа

-приобрел опыт в составлении схем, изучении учебного материала по рисункам

- понравилось работать практически  с живыми объекта

Отвечают, что дерево погибнет, так как ему не чем будет питаться . это связано с функцией листа –образованием органических веществ.

Выполняют в тетрадях лабораторную работу с использованием гербария и комнатных растений.

Сдают работы  на проверку учителю.

 

Ученик выполняет задание. Остальные наблюдают, следят за правильностью ответов.

 

 

 

 

Записывают в дневник

 

 

 

Работа с текстом и иллюстрациями  учебника по формированию знаний о внешнем строении листа,  объяснение связи между почками и листьями, умение проводить исследование в ходе выполнения лабораторных работ, формирование навыков работы с живыми объектами

Личностные: готовность к самообразованию

Коммуникативные: умение работать в малых группах, поддерживать диалог с учителем, высказывание своей точки зрения

Регулятивные: осуществлять целеполагание, рефлексию в решении учебных задач

Познавательные:

Развивать навыки самопознания живой природы

 

Информация о публикации
Загружено: 29 мая
Просмотров: 104
Скачиваний: 1
Ефанова Галина Александровна
Биология, 6 класс, Уроки
Скачать материал