[18-20 августа!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Урок «Степень окисления и валентность»

Данная проектная работа посвящена теме: "Реализация требований ФГОС при изучении темы "Соединения химических элементов"". Основой, обеспечивающей реализацию ФГОС общего и среднего образования второго поколения, является системно - деятельностный подход. В ней учтены основные идеи и положения работы развития и формирования универсальных учебных действий и соблюдена преемственность.
Просмотр
содержимого документа

1

 

 

 

 

Реализация требований ФГОС при изучении темы:

"Соединения химических элементов".

 

 

 

 

План.

 

Введение.........................................3

Основная часть

1. Значение темы для развития мировоззрения учащихся. Цель и задачи темы......6

2. Тематическое планирование уроков по теме: «Соединения химических элементов» - 12ч.              8

3. Урок на тему: «Степень окисления и валентность»

4. Урок на тему:   «Соли»............................19

5. Итоговая контрольная работа.......................22

Рекомендации.

Заключение:

Список использованной литературы:....................28

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Данная проектная работа посвящена теме: "Реализация требований ФГОС при изучении темы "Соединения химических элементов"". Основой, обеспечивающей реализацию ФГОС общего и среднего образования второго поколения, является системно - деятельностный подход. В ней учтены основные идеи и положения работы развития и формирования универсальных учебных действий и соблюдена преемственность.

Целью данного проекта является реализация требованиями ФГОС при изучении раздела: "Соединения химических элементов".

 Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС II поколения для реализации раздела: "Соединения химических элементов; изучить нормативные документы касающихся требований ФГОС и учебно-методическую литературу, раскрывающую содержание нормативных документов. Отобрать приемы, методы, средства, развивающие универсальные учебные действия на уроке химии в 8-ом классе по теме «Соединения химических элементов».

2. Составить тематическое планирование по разделу "Соединения химических элементов";

3. Составить развернутый план - конспект по двум урокам данного раздела;

4. Объективно оценить уровень освоения умений входе изучения ФГОС второго поколения;

5. Составить трехуровневую контрольную работу по данному разделу.

6. Дать рекомендации для реализации проекта по теме: "Соединения химических элементов;

7. сделать соответствующие выводы по данному проекту.

8.Активизировать процессы обучения установленные ФГОСом, приобретать знания - как результат собственной деятельности, что приведет   творческому развитию личности.

9. Стимулировать познавательную активность, интерес к естественно - научным предметам; воспитывать потребность шире применять знания полученные при изучении ФГОС.

 В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» Федеральный государственный образовательный стандарт образования представляет собой совокупность требований, к реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат.

  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования должен обеспечивать:

- единство образовательного пространства Российской Федерации;

- преемственность основных образовательных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования;

   Федеральный государственный образовательный стандарт - это совокупность трех систем требований. Это требования:

-к результату освоения основной образовательной программы основного общего образования;

-к структуре основных образовательных программ ( школа выстраивает свою образовательную деятельность);

-к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и др.).

В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи.  Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой универсальных и специфических учебных действий по всем предметам.

 

Требованиями к УУД по результатам обучения базового курса учебного предмета «Химия» являются:

Согласно ФГОС общего образования нового поколения, предметными компетенциями по химии на базовом уровне являются:

 1) овладение ТБ и приемами оказания первой помощи при травмах и отравлениях;

 2) систематизация основных законов химии и химических теорий в пределах основной образовательной программы среднего (полного) общего образования;

3) овладение химической терминологией и символикой;

 4) распознавание веществ и материалов на основании внешних признаков и важнейших характерных реакций;

5) составление химических уравнений реакций и проведение по ним расчетов;

6) способность пользоваться периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева;

7) понимание энергетических характеристик превращений веществ и их влияния на оптимальные условия протекания этих превращений;

8) способность применять полученные знания при объяснении химических явлений в быту, в промышленности и сельском производстве, в живой природе;

9) осознание и разъяснение необходимости экологически грамотного поведения в окружающей среде;

10) выявление и описание причин и последствий химического загрязнения окружающей среды, его влияния на живые организмы и здоровье человека.

 

 

 

 

 

Основная часть.

1. Значение темы для развития мировоззрения учащихся. Цель и задачи темы.

     Основная задача модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает в первую очередь значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Современное образование должно обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, предложить возможность максимально раскрыть его творческие способности. Программа курса химии (О.С.Габриелян) 8 класса общеобразовательного учреждения соответствует федеральному компонентугосударственного стандарта общего образования.

Соединения химических элементов - одна из ведущих тем курса химии. Она важна тем, что развивает мировоззрение учащихся имея большое практическое значение, и вместе с тем играет важную роль в межпредметных связях с физикой, биологией, географией и другими дисциплинами.

       В настоящее время выпускнику школы предъявляются требования по применению своих знаний в знакомой ситуации, а также для решения проблем безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Поэтому я считаю, что тема актуальна, нужна и необходима для понимания каждым человеком.

Цель: Сформировать у учащихся  прочные знания о физических и химических свойствах важнейших классов неорганических соединений, а также их получение и применение.Познакомить учащихся со значением важнейших классов неорганических соединений в быту и повседневной жизни.

Задачи темы:

Образовательные: изучить особенности строения, физических и химических свойств основных классов неорганических соединений.

Развивающие: развить химическую речь учащихся; развить умения анализировать, сравнивать, доказывать, обобщать, ставить и разрешать проблемные ситуации.

Воспитательные: воспитать правильное отношение к химическим соединениям согласно требованиям ТБ.

Ожидаемые результаты усвоения раздела "Соединения химических элементов".

-знать особенности строения, физических и химических свойств основных классов неорганических соединений.

-учащиеся должны уметь разговаривать на химическом языке; уметь анализировать, сравнивать, доказывать, обобщать, ставить и разрешать проблемные ситуации при изучении данной темы.

-уметь использовать полученные знания на практике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


  1. Тематическое планирование уроков по теме: «Соединения химических элементов» - 12ч.

Тема урока

К.ч.

Цель

оборудование

Планируемые результаты

д/з

предметные

метапредметные

личностные

1

Степень окисления. Валентность

1

создать условия для получения знаний о степенях окисления ХЭ.

Таблицу катионов и анионов

 

составлять формулы бинарных соединений по степени окисления, различать катионы от анионов.

Уметь расставлять степени окисления и выводить хим. формулу.

Уметь применять знания на практике

П.17 стр. 87-90 № 1-6

2

Важнейшие классы бинарных соединений

1

создать условия для получения знаний о  важнейших классах  бинарных соединений

Реактивы: H,C,O, пробирки. компютер.

распознаватьоксиды по ее свойствам и строении; знать физические и химические свойства оксидов

Уметь распознавать оксиды и давать им названия

Знать правила техники безопасности.

П.18

3

Основания

1

создать условия для  получения знаний об основаниях, их строении и применении.

 

реактивы: натрий, кальций, калий, вода, пробирки, интерактивная доска, компьютер.

распознавать основания по их строению; знать классификацию оснований

уметь сравнивать оксиды и основания по их  строению.

Знать правила техники безопасности.

п. 19 стр 98 - 202 вопросы в конце параграфа

 

4

Кислоты

1

создать условия для получения знаний о кислотах, их свойствах и значении

Реактивы: вода, оксид серы IV, O, пробирки

распознавать кислоты по ее свойствам и строении; знать физические и химические свойства кислот

Уметь сравнить кислоты с другими классами неорганических соединений

Уметь применять знания на практике.знать правила ТБ

П.20 вопросы в конце параграфа, стр.102-107

5

Соли

1

создать условия для  получения знаний о  солях: строении и применении солей.

реактивы: сульфат меди, поваренная соль, вода, пробирки, компьютер, интерактивная доска.

 распознавать соли по их строению

уметь сравнивать соли по  строению с другими классами неорганических соединений

знать навыки правильного обращения с реактивами

П21, №1-3 стр.107-113

6

Урок – упражнения по теме: «Основные классы неорганических соединений»

1

создать условия для  усвоения знаний о классах неорганических соединений

Компьютер, проектор

 распознавать классы неорганических соединениям по строению и свойствам

Уметь давать названия  классам неорганических соединений

Уметь оказывать первую помощь при попадании хим. реактивов на кожу или одежду

Повторить п.18-21

7

Кристаллические         решетки

1

создать условия для  получения знаний о разнообразии кристаллических решеток

Образцы кристаллических решеток

Знать распознавать химические соединения по их кристаллической решетке

Уметь различать типы кристаллических решеток

Уметь применять знания на практике.

П.22 стр. 114-120

№1-3

8

Чистые вещества и смеси

1

создать условия для  получения знаний о чистых веществах и смесях

Образцы чистых вещей и смесей

знать различать чистые вещества от смесей

Уметь получать чистые вещества

Уметь бережно относится к природным ресурсам

П.23 стр.121-124

№1-4

9

Массовая и объёмная доли компонентов в смеси.

1

создать условия для  получения знаний для вычисления  массовой и объемной  компонентов в смеси

H3PO4, H2SO4,вода, пробирки

Знать решать задачи на массовую и объемную доли

Уметь определять массовую и объемную доли вещества в полученном растворе

Знать формулы для решения задач

П.24 стр.124-128 упр. 1-7

10

Пр. раб. №4 Признаки химических реакций»

 

создать условия для  получения знаний  о признаках хим. реакций

Спиртовка,  щипцы, медная проволока,  серная кислота.

Знать получать новые вещества путем химического синтеза.

Уметь составлять уравнения реакций

Уметь применять знания на практике.знать правила ТБ

Пр. раб.

11

Обобщение по теме, подготовка к контрольной работе

1

создать условия для  усвоения знаний полученных на предыдущих занятиях

Компьютер, проектор

Знать общуюхар-ку, физических и химических свойств важнейших классов неорганических соединений

Уметь сравнивать свойства важнейших классов неорганических соединений

Знать технику безопасности при выполнении опытов

Повторить п.17-24

12

Контрольная работа  по теме: «Соединения хим-их элементов»

1

создать условия для  контроля знаний учащихся

ПСХЭ, справочные таблицы

Знать общуюхар-ку, физических и химических свойств важнейших классов неорганических соединений

Уметь сравнивать свойства важнейших классов неорганических соединений

Знать технику безопасности при выполнении опытов

К.раб.


 

3. Урок на тему: «Соли».

Цель: создать условия для  получения знаний о  солях:строении и применении солей.

Задачи:

1. Образовательные: изучить свойства и строение солей. Изучить их получение и применение.

2. Развивающие: научить учащихся сравнивать соли по строению с другими классами неорганических веществ;

3. Воспитательные: воспитать у учащихся правильное обращение с реактивами.

Оборудования: реактивы: сульфат меди, поваренная соль, вода, пробирки, компьютер, интерактивная доска.

Планируемые результаты:

Предметные: знать свойства и строение солей. Знать их получение и применение.

Метапредметные: уметь сравнивать соли по  строению с другими классами неорганических соединений;

Личностные:понимать роль  правильного обращения с реактивами.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

1. орг момент.

2. Проверка Д/З.

1. Дайте характеристику фосфорной кислоты по плану: а)формула; б) наличие кислорода; в) основность; г) растворимость; д) степень окисления элементов, образующих кислоту; е) заряд иона, образуемого к.о.; ж) соответствующий оксид.

2.Почему нельзя приливать воду в серную кислоту для ее разбавления?

3.Составьте химические формулы кислот соответствующих оксидам, формулы которых: N2O3, CO2, P2O5, SiO2, SO2. Дайте названия всех веществ.

4.Запишите формулы и названия кислот, которым соответствуют оксиды с формулами: N2O3,  FeO, N2O5, MgO, SO3, CO, Na2O, NO, CO2.

5.Вычислите количества вещества, соответствующее:а)490 г серной кислоты б)9,8г фосфорной кислоты .

3.Изучение нового материала.

Соли -это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.

Соли похожи на кислоты , только вместо атома водорода они содержат ионы металла. Всем известную поваренную соль, получают из соляной кислоты, замещая водород на ион натрия.

Если же надо вывести формулу сульфида алюминия(III), поступают следующим образом. Обозначают заряды ионов, из которых состоит соединение: Al3+S2-.Заряд иона алюминия3+,а заряд иона серы можно определить  по формуле соответствующей сероводородной кислоты, он равен  -2.Находим общий делитель, она равна 6.

                                                           6 Al3+S2--->Al2S3

Аналогично выводят формулы солей кислородсодержащих кислот, имеющих сложные ионы. Выведем, например, формулу кальциевой соли фосфорной кислоты. Кальций имеет степень окисления  +2, по формуле фосфорной кислоты определим заряд иона, которая образованна кислотным остатком -  -3. 6

Ca2+ (PO4)3--->Ca2 (PO4)3

Название солей бескислородных кислот мы уже рассматривали.

Название солей кислородсодержащих кислот составляют из двух слов: название иона образованного кислотным остатком, в И.п. и название иона металла- вР.п. Название ионов кислотных остатков составляют из корней названий элементов, с суффиксом  -ат для высшей степени окисления и -ит для низшей степени окисления атомов элемента неметалла, образующего сложный ион остатка кислородсодержащей кислоты. Если под рукой нет таблицы растворимости, можно использовать приведенные ниже правила:

1.Растворимы все соли азотной кислоты - нитраты.

2.Растворимы все соли соляной кислоты - хлориды, кроме хлорида серебра (Н), и хлорида свинца (М).

3.Растворимы все соли серной кислоты - сульфаты, кроме сульфата бария (Н), свинца (Н), кальция (М) и серебра (М).

4.Растворимы все соли натрия и калия.

5.Нерастворяются все фосфаты, карбонаты, силикаты и сульфиды, кроме этих солей для натрия и калия.

Закрепление:

1.Составьте формулы солей натрия, кальция и алюминия для следующих кислот: азотной, серной и фосфорной. Дайте им названия. Какие из солей растворимы в воде?

2.Запишите формулы следующих солей: а) карбоната калия, сульфида свинца (II), нитрата железа (III);  б) хлорида свинца (IV), фосфата магния, нитрата алюминия.

3.Из перечисленных формул: H2S,K2SO3,KOH,SO3,Fe(OH)3,FeO,N2O3,Cu3(PO4)2,Cu2O,  P2O5,H3PO4 выпишите формулы: а) оксидов, б) кислот, в) оснований, г) солей. Дайте названия веществ.

Рефлексия (прием незаконченного предложения, тезиса):

  •  «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался …»
  • «На этом уроке меня порадовало …»
  • «Было интересно…»
  • «Теперь я могу…»
  • «Меня удивило…»
  • «Сегодня мне удалось…»
  • «После урока мне захотелось…»

Д/З: п21 стр. 107-113

5. Итоговая контрольная работа.

Цель: создать условия для  контроля знаний учащихся.

Задачи:

Образовательные: Научить учащихся  характеризовать физические и химические свойства важнейших классов неорганических соединений;

Развивающие: научить  сравнивать свойства важнейших классов неорганических соединений;

Воспитательные: научить соблюдать технику безопасности при выполнении опытов.

Оборудование: ПСХЭ, справочные таблицы.

Планируемые результаты:

Предметные: Знать общую характеристику, физических и химических свойств важнейших классов неорганических соединений;

Метапредметные: Уметь сравнивать свойства важнейших классов неорганических соединений;

Личностные: Знать технику безопасности при выполнении опытов.

 

Тип урока: комбинированный.

Вариант №1

Часть 1

A 1.Смесью веществ, в отличие от чистого вещества, является:

1) натрий         3) азот

2) воздух                4) золото

А 2. Выберите ряд, в котором все вещества – соли:

1) CaSO4, BaSO4, KNO3. 3) MgSO3, CaO, AlCl3

2) NaCl, Na2CO3 , H2CO3 4) ZnS, CaI2, Al2O3

A 3.  В какой из соединений фосфор проявляет наименьшую степень окисления:

1) Р2O5            3) РН3

2) Na3 РO4           4) Н3РО4

А 4. Формула нитрата железа (II):

1) Fe(NO3)2       3) Fe(NO3)3

2) Fe3N2            4) Fe(NO2)2

А 5. В 150г воды растворили 100 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе равна:

1) 50% 2)15% 3) 40% 4) 25%

А 6. Верны ли следующие высказывания?

А. Оксиды состоят из двух элементов.

Б. Степень окисления кислорода в оксидах +2

1) верно только А                         3) верно только Б

2) верны оба суждения                4) оба суждения не верны

Часть 2.

В1. Установите соответствие между названием вещества и формулой соединения:

Название вещества:                Формула соединения:

А) Сернистая кислота                 1) H2SO4

Б) Гидроксид бария                    2) BaSO3

В) Сульфат бария                       3) BaO

Г) Оксид бария                            4) BaSO4

                                                       5) Ва(OH)2

В 2. К основаниям относятся:

1) H2SO3                                   4) Fe(OH)2

2) NaOH                                    5) K2S

3) MgO                                      6) Ba(OH)2

Ответом к заданию В 3 является число. Запишите это число в бланк ответов без указания единиц измерения.

B 3. Массовая доля углерода в карбонате кальция равна ________ (Запишите число с точностью до десятых)

Часть 3

C1. Какой объем занимает 3,4 г углекислого газа?

 

Контрольная работа. Вариант №2

Часть 1

A 1.Смесью веществ, в отличие от чистого вещества, является:

1) литий                           3)калий

2) вода                             4) сера

А 2.Ряд формул, в котором все вещества – оксиды:

1) NaCl, BaSO4, KNO3. 3) SO3, CaO, Al2O3

2) CaSO4 , Na2CO3 , H2CO3 4) ZnS, CaI2, AlCl3

A 3. Сера проявляет наименьшую степень окисления в соединении с формулой:

1) SO2                 3) SO3

2) Na2SO3           4) Н2S

А 4. Формула нитрита железа (II):

1) Fe(NO3)2       3) Fe(NO3)3

2) Fe3N2            4) Fe(NO2)2

А 5. В 570 г воды растворили 30 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе равна:

  1. 9% 2)10% 3) 5% 4) 11%

 

А 6. Верны ли следующие высказывания?

А. Кислоты состоят из двух элементов.

Б. Степень окисления водорода в кислотах +1

1) верно только А                         3) верно только Б

2) верны оба суждения                4) оба суждения не верны

Часть 2.

В1. Установите соответствие между названием вещества и формулой соединения:

Название вещества:                Формула соединения:

А) сернистая кислота               1) H2SO3

Б) Гидроксид натрия                2) BaSO3

В) Сульфат калия                       3) CaO

Г) Оксид кальция                       4) K2SO4

                                                     5) NaOH

В 2. К оксидам относятся:

1) H2SO3                                   4) Fe(OH)2

2) Na2O                                    5) K2S

3) MgO                                      6) BaO

B 3. Массовая доля серы в серной кислоте равна ________ (Запишите число с точностью до десятых)

Часть 3

C1. Найдите количество вещества 20г соляной кислоты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации.

     Для совершенствования профессионального мастерства и педагогической культуры необходимо последовательное самообразование, что вполне возможно только при желании самого учителя.

Деятельностью учителя и ученика на уроках химии является умение пользоваться химическим языком.

Главное внимание следует направить на самостоятельную работу учащихся по практи­ческому использованию полученных знаний об общих существенных признаках основных классов неорганических соединений в их вза­имосвязи и взаимообусловленности, на раз­нообразные приемы анализа и обобщения знаний. На этом этапе велика роль опорныхсхем, таблиц, раскрывающих структуру и зако­номерности формирования знаний, которые дают возможность предсказывать и описывать реакционную способность веществ. При отборе содержания особое внимание обращается на формирование экологической культуры, здоровье сбережение учащихся.

1.Учительдолжен осознавать назначение каждой темы и отдельного урока в решении задач по обучению, воспитанию и развитию учащихся, в формировании их мировоззрения.

2. Учитель должен уметь оптимально ставить задачи каждого урока,  логично определять пути их решения за 45 мин занятия.

3 Учитель должен продумать занятость каждого учащегося на протяжении всего урока. Необходимы поиски повышения "эффективности" учебного труда школьников на уроке, формирования ответственного отношения к обучению.

3. Учитель должен развивать речь учащихся и совершенствовать методику изложения материала на уроке.

4. Учитель может использовать  сочетание коллективных и групповых форм организации работы учащихся в процессе обучения и воспитания.

5. Учитель должен использовать в подготовке и проведении урока новые педагогические инновационные технологии.

Заключение:

Среди общих требований, которым должен отвечать качественный современный урок химии, выделяют следующее:

1.Использование инновационных достижений химической науки, передовой педагогической практики для построения урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.

2.Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов (научности, доступности, наглядности и др.)

3.Учет интегрированных тенденций в обучении химии: внутрипредметных (на основе общих понятий, законов и теорий органической и неорганической химии) межпредметных: с дисциплинами естественного цикла.

4.Связь учебного материала урока с жизнью (практической и бытовой деятельностью учащегося), привитие химической культуры, безопасного обращения с веществами, материалами и химическими процессами.

5.Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование результатов каждого урока.

Важнейшим фактором, обеспечивающим успешность ФГОС,  является системность подготовки к введению ФГОС и комплексность всех видов сопровождения (обеспечения) введения ФГОС.

Из результатов педагогического исследования можно сделать вывод,что применение в учебном процессе наглядных пособий и методических рекомендаций по теме « Соединения химических элементов» способствуют повышению и уровня ,и качества знаний учащихся.

Сегодня  важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся  обществе.

 

 

Список использованной литературы:

  1. Габриелян, О.С., Воскобойникова, Н.П., Яшукова, А.В., - М.: Дрофа, 2013. 2. Габриелян, О.С. и др Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С Габриеляна “Химия. 8”. - М.: Дрофа, 2013.
  2. Габриелян, О.С.- Химия. 8-9 классы. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2002. Дидактическое оснащение
  3. Настольная книга для учителя. Химия. 8 класс Дрофа 2010.
  4. Рабочие программы для основной школы. Просвещение, 2012
  5. Стандарты второго поколения. Примерные программы по предметам Химия 8-9 класс М: Просвещение, 2010.
  6. Учебник по химии. О.С.Габриелян. М. Дрофа 2010
  7. Учебное пособие: "Методологические и методические основы преподавания химии в контексте ФГОС". Казань, 2012
  8.  ФГОС ООО - документ Дрофа, 2011

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 ноября
Просмотров: 258
Скачиваний: 1
Гаджиева Сиядат Абдулаевна
Химия, Прочее, Разное
Скачать материал