Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Урок "Солнце: состав и внутреннее строение"

Урок получения новых знаний. В ресурсе: технологическая карта, презентация, приложения. Урок с использованием приемов "Стратегии смыслового чтения".
Просмотр
содержимого документа
  1. Что такое Солнце?

А.  Звезда.    Б.  Спутник Земли.   В.  Огромная планета.  Г.  Астероид

  1. Какого цвета Солнце?

А.  Красного .    Б.  Жёлтого .   В.  Синего.  Г.  Белого .

3.  Диаметр Солнца больше диаметра Земли:

А.  в 4 раза.      Б.  в 11 раз.   В.  в 330 раз.  Г. в 109 раз.

4.  Какая из перечисленных последовательностей небесных тел верна в порядке возрастания их масс?

А. Луна, Земля, Марс, Солнце, Юпитер.

Б. Луна, Марс, Земля, Юпитер, Солнце.

В. Луна, Юпитер, Марс, Земля, Солнце.

Г. Марс, Земля, Луна, Юпитер, Солнце.

 5.  В какой фазе находится Луна, если она находится между Солнцем и Землёй на одной прямой?

А.  Первая четверть.       Б.  Новолуние.  В. Полнолуние.  Г. Последняя четверть.

6. Солнечные затмения всегда наблюдаются во время…

А.  …новолуния.  Б.  …первой четверти.     В.  …полнолуния.  Г.  …последней четверти.

7. Ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты называется ...

А.  Афелием.     Б.  Эксцентриситетом.   В.  Перигелием .  Д.   Надир.

 

8. По каким орбитам обращаются планеты вокруг Солнца?

А. По ветвям парабол.  Б. по эллипсам, близким к окружностям.  В. По окружностям.    Г. По ветвям гипербол.

9.  Одна астрономическая единица это..

А.  Диаметр Солнца.    Б. Среднее расстояние от Солнца до Земли.  В.

Размер солнечной системы.   Г.  Расстояние от Солнца до центра Галактики.

 

Ключ ответов:

АБГББАВБГ

 

Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

РАСШИФРОВКА АББРЕВИАТУРЫ

библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Что я знаю о Солнце. Кроссворд Составитель: Черанёва А. И. учитель физики

Номер слайда 2

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}4.1.2. 3.6.5.7.8. Химический элемент из которого состоит в основном Солнце. На Солнце можно увидеть темные области, которые называются …Самый верхний слой атмосферы Солнца. Видимый слой атмосферы Солнца. Горячий Солнечный газ, пронизывающий межпланетное простран-ство. Центральная часть Солнца. Хорошо заметные яркие образования, вблизи пятен. Красновато-фиолетовое кольцо, которое можно видеть в те моменты, когда диск Солнца закрыт Луной во время полного солнечного затмения.

Номер слайда 3

Ответы {5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}4.ф1.в2. пооя3.ктдтоо6.яонрс5.вд7.ф8. хромосфераонетокдарееарл

Просмотр
содержимого документа

Лист самооценивания учащегося _________________________________________

 

  1. Тест.  Процент выполнения _______________________%
  2. ОК. Процент верного заполнения_________________________%
  3. Ответы на вопросы параграфа. Процент верных ответов_______________%
  4. Решение задачи. Процент вено выполненной работы__________________%
  5. Кроссворд. Процент верных ответов_________________________________%
  6. Достигнута ли тобой цель урока?   Да. Нет.
  7. Твоя оценка себе за урок._________________________.

 

Просмотр
содержимого документа

 

 

Название методической разработки:  Урок по астрономии «Солнце, состав и внутреннее строение»

Автор разработки:  Черанёва Алёна Игоревна

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Астрономия

11

Солнце, состав и внутреннее строение

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия (базовый уровень)

11

Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут

Цель урока:

Личностные: формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию; формировать компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формировать устойчивую учебно-познавательной мотивацию и интерес к учению.

Метапредметные: осуществлять поиск решения задач, критически оценивать информацию, использовать модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений.

Предметные: воспроизводить физические сведения о Солнце, объяснять внутреннее строение Солнца и его атмосферы, объяснять изменение температуры от поверхности к центру, понимать причины образования пятен на Солнце, применять закон Стефана-Больцмана для нахождения температуры Солнца

 

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать /понимать : Строение Солнца, солнечной атмосферы. Проявления солнечной активности: пятна, вспышка, про туберанцы.  Закон Стефана –Больцмана.

 

-познавательные: поиск обобщенных способов решения задач; критическое оценивание информации;  использование различных модельно-схематических средства для представления существенных связей и отношений.

- регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей.

 

 формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Ноутбук, мультимедийный проектор, колонки, планшет у каждого ученика.

  1. Рисунок "Солнце" (строение Солнца и его физические параметры)

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d21a88b0-1102-4671-97d9-c69b41496cd6/?getZip

  1. Слайд-шоу «Солнце»

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3306fbec-8c05-4647-8ca2-58e3fb3b665e/?getZip

  1. Коротенькое видео о Солнце.   https://r2---sn-hxb54vo-n8me.googlevideo.com/videoplayback
  2. Приложение 3.

 

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

  1. Организационный момент

Психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

 

Добрый день! Я рада нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно, с большой пользой для вас.

(Деятельность организационная)

Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала.

Сообщают об отсутствующих.

1 мин

  1. Этап мотивации

Поставить познавательную задачу.

Видеоролик «Коротенькое видео о Солнце» 

Посмотрите маленький видеоролик и скажите, что  мы сегодня будем изучать? И что бы вы хотели  еще узнать об этом объекте.

 

Просматривают ролик. Отвечают на вопросы учителя. Ставят цель урока.

 

5 мин

  1. Постановка учебной задачи (8 минут)

Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала), формирование мотивации учащихся.

Тест (приложение 1)

 

Начнем наш урок с того, что мы уже знаем про Солнце. Вспомним и ответим на вопросы теста.

 Контролирует работу. Организует работу по взаимопроверке и оцениванию.

Выполняют тест.

Выполняют взаимопроверку, оценивают полученные результаты сравнивая  ответы с ключом. Оценивают работу друг друга. (Приложение 4)

8 мин

 

 

 

 

 

 

  1. Открытие «новых знаний» (20 минут)

«Открытие»  новых знаний, а именно знакомство с общими сведениями о солнце; с солнечой постоянной; закон Стефана –Больцмана, состав и строение Солнца,  атмосфера Солнца. качественных и количественных задач.

ЭФУ , параграф 21 п.1-3,

Рисунок "Солнце" (строение Солнца и его физические параметры)

Слайд-шоу "Солнце"

 

Дает задание: «У вас на столах опорный конспект( Приложение 2) с сокращениями и недостающими данными. Ваша  задача  в парах на полях ОК сделать расшиф-ровку аббревиатуры,  дополнить ОК данными. И составить связный рассказ о Солнце . Через 10 минут заслушаем  ваши работы." Контролирует работу  учащихся, консультирует. Организует выступление учеников и обсуждение их выступлений.

Организует оценивание  учащимися своей работы в парах

Получают задание.

Работают с ОК, и ЭФУ читают текст, рассматривают рисунки,  Слайд-шоу просматривают видео ЭФУ , дополняют ОК. Учащиеся одной пары  выступают через 10 минут. Остальные слушают, дополняют.

Оценивают качество своей работы.

 

 

15 мин

  1.  Закрепление новых знаний (13 минут)

 

Воспроизведение изученного материала на уровне логических рассуждений, и

самостоятельном применение при решении количественных задач.

 

 

ЭУФ, параграф 21, стр.143 вопросы 1-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Приложение 3)

Учитель организует фронтальную проверку понимания нового материала по вопросам к  параграфу. А теперь, давайте решим количественную задачу: «Какая мощность излучения приходится в среднем на 1 кг солнечного вещества?».

Слушает идеи для решения задачи, задает наводящие вопросы. Организовывает работу по расчету и взаимопроверке ответа задачи.

 

 

 

Предлагает решить кроссворд.

Оценивает результат

 

Зачитывают  вопросы и отвечают в устной форме. Учащиеся оценивают  свое понимание нового материала.

 

 

Выдвигают идеи для решения задачи. Проговаривают вслух алгоритм решения задачи.

Решают  задачу. Ответ сравнивают  друг с другом. Оценивают свою работу по решению задачи.

Один ученик решает кроссворд на доске. Остальные решают кроссворд в тетради  в готовых шаблонах. Сравнивают с ключом.

13 минут

  1. Информация о домашнем задании

 

Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

 

 

 

 

Информирует учащимся о домашнем задании, проводит разъяснение по методике его выполнения.

 

 

Параграф 21.  П.1-3 .Упражнение 17 (2) , выучить ОК

 

Записывают задание

1 мин

  1. Рефлексия (1минута)

Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

 

Организует рефлексию. Ставит оценки.

Осуществляют контроль своей работы.

Высказываются достигли урок своей цели.

2 мин

 

 

Информация о публикации
Загружено: 22 марта
Просмотров: 1313
Скачиваний: 15
Черанёва Алёна Игоревна
Астрономия, 11 класс, Уроки
Скачать материал