[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Урок "Правописание слов с безударным звуком в корне"

на уроке было много наглядностей применялась физминутка
Просмотр
содержимого документа

Конспект урока по русскому языку по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне», 2 класс («Школа России»)

Тема: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цель: способствовать развитию умения различать в корне  слова безударный гласный звук, требующий проверки; развитие умения подбирать проверочное слово и обосновывать правильность написания проверяемого; учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.

Задачи:

 образовательные

- закреплять умения «видеть» орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять её написание;

- уметь пользоваться правилом написания безударных гласных в корне, основываясь на алгоритм;

развивающие

- развивать орфографическую зоркость; развивать логическое мышление; самоконтроль, взаимопроверку, самооценку учащихся;

воспитательные

- воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова; обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроке:

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
  • осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
  • оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

  • осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);
  • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
  • устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука;

Коммуникативные УУД:

  • слушать собеседника и понимать речь других;
  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Формирование личностных результатов:

  • понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
  • быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний Орфографическая минутка.

1)(На доске запись.)

Бурундуки - маленькие лесные ж..тели. Они л..бят яг..ды, плоды ш…повник.

 Вставьте пропущенные буквы. (Дети объясняют написание слов с пропущенными буквами.)

 Спишите, вертикальной чертой разделите слова на слоги.

 Выпишите слово лесные, подберите к нему однокоренные слова. Выделите корень в словах.

2) Словарная работа (слова в ребусах).

3)Образовать от данных слов однокоренные слова, записать.

Лист, свет, лиса, ворона, рыба.

III. Самоопределение к деятельности.

 В предложении, которое вы записали, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

 Какие звуки слышите на месте гласных букв? Итак, ударные гласные всегда слышатся так, как пишутся. Безударные гласные не всегда пишутся и слышатся одинаково.

IV. Работа по теме урока.

 Откройте учебники на с. 93, прочитайте тему урока. (Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.)

 Чем мы будем заниматься на уроке? (Учиться писать слова с безударным гласным звуком в корне слова.)

 Что такое корень? (Главная часть родственных слов, в ней заключено общее лексическое значение родственных слов.)

Упр. 141 (с. 93).

 Прочитайте четверостишие.

 Что обозначает выражение скучная пора? (Время года, когда идут дожди, холодно, невесело.)

 Спишите. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные в словах.

 Какие гласные называются ударными? (Те, на которые падает ударение.)

Упр. 142 (с. 93).

 Прочитайте первую пару слов. Чем отличаются слова? (Тигр — один, тигры — много. Отличаются количеством предметов.)

 Чем отличаются слова во второй паре? (Они обозначают один

и тот же предмет, но береза — одна, березы — много.)

 Это формы одного и того же слова.

 Прочитайте слова второй группы. Можно ли сказать, что тигр итигренок — это одно и то же слово? (Нет. Тигр — взрослое животное, тигренок — детеныш тигра. Это одно-коренные слова.)

 Береза и березовый — это формы одного слова или однокоренные слова? (Это однокоренные слова, у них разное лексическое значение. Береза — дерево, березовый — это то, что из березы.)

Что написано в первом столбике?

 Что записано во втором столбике? (Однокоренные слова.}

 Прочитайте вывод.

V. Физкультминутка.

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопки в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки вверх.)

К солнышку, к тучке.

VI. Закрепление изученного материала.

Упр. 143 (с. 94).

 Прочитайте первую пару предложений. Произнесите выделенные слова. Как произносятся эти слова? (Они произносятся одинаково.)

 Посмотрите на слово. Какими буквами обозначены безударные гласные звуки?

 Кто сможет проверить безударные гласные в этих словах?

(Валы — вал, волы — вол.) (Аналогично рассматривается вторая пара предложений.)

 Какой вывод можете сделать? (Безударные гласные звуки не всегда произносятся и пишутся одинаково.)

 Найдите среди предложений пословицу. (До поры до времени не сеют семени.)

 Объясните ее смысл. (Не нужно торопиться с важным делом.)

 Спишите пословицу, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

 Прочитайте, на что нужно обратить внимание. Упр. 144 (с, 94).

 Прочитайте группы слов. Где записаны формы слова? (В первой группе.)

 Где записаны однокоренные слова? (Во второй группе.)

 Запишите слова также, как в учебнике. Поставьте ударение.

 Выполните задания по учебнику.

 Скажите: как пишутся гласные в одном и том же корне в ударном и безударном слоге? (Они пишутся одинаково.)

Главное правило русского языка говорит, что корень в однокоренных словах пишется одинаково, независимо от того, как произносится.

 Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

 Прочитайте правило.

 Что такое проверяемое слово? (Слово, в котором нужно проверить безударную гласную.}

 Что такое проверочное слово? (Слово, в котором проверяемая буква находится под ударением.}

VII. Рефлексия.

Карточка

Прочитай пары слов. Подчеркни проверяемое слово.

слон - слон лиса — лисы

семья — семьи сосны — сосна

сады — садик снега — снег

 Какие слова подчеркнули? Почему? (Самооценка с помощью «светофора».)

VIII. Подведение итогов урока.

 Какой гласный звук называется безударным?

 Как правильно написать безударный звук в корне слова?

 Что такое проверочное слово?

IX.Домашнее задание: упр. 145 (с. 95).

 

Информация о публикации
Загружено: 19 апреля
Просмотров: 47
Скачиваний: 0
Шихмурзаева Сабина Гаджиевна
Начальные классы, 2 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал