Урок по теме "Основные отряды насекомых"

Урок разработан в виде мастерской, в которой происходит командная работа при изучении нового материала. Ученики учатся работать коллективно, искать в учебнике и дополнительной литературе основную информацию и защищать свои работы.
Просмотр
содержимого документа

Тема урока: «Основные отряды насекомых»

 

Задачи урока:

 - изучить особенности строения насекомых, относящихся к разным отрядам и выявить те из них, которые легли в основу деления класса на отряды;

- повернуть ученика через ощущения и эмоции лицом к природе;

- формировать у учащихся умение самостоятельно работать и получать знания;

- учить детей мыслить;

- вырабатывать умение слушать других.

Оборудование: таблица–плакат «Отряды насекомых», магнитофон, звукозапись «Полет шмеля» Н.А.Римского-Корсака.

 

Ход урока.

1. Самонастройка и сонастройка.

Ребята! Вот мы находимся в «мастерской», где вместе будем строить наши знания. Тема нашего сегодняшнего урока «эти знакомые незнакомцы из мира насекомых». Запишите тему урока в тетрадки (тема записана  на доске).

А теперь сядьте, пожалуйста, поудобнее, успокойтесь. Тс! Закройте глаза. Послушайте! (звучит «Полет шмеля»). Сейчас возьмите ручки и тетради, запишите, что вы чувствовали, видели, слышали у себя в голове, в сердце? Подчеркните то, что вы считаете самым главным (зачитывание записей).

 

2. Индукция.

Ребята! Слушайте и записывайте далее все, что вы услышите в голове, что почувствуете.

Трудно представить себе луг без жужжания пчел, шмелей, мух, водную гладь озер, рек, прудов без порхающих над ними изящных созданий – стрекоз.

                                  Стрекоза, стрекоза,

                                  Две горошинки – глаза,

                                  Ножки – грабелькой,

                                  Хвостик – сабелькой,

                                  Крылья – бантиком,

                                  Спинка – с кантиком. (Р. Баумваль)

Или «сначала там, мигали только две или три зеленых точки, плавно скользившие среди деревьев. Но постепенно их становилось больше, и вот уже вся роща освещена фантастическим зеленым заревом. Никогда нам не доводилось видеть такого огромного скопления светляков. Они носились облаком среди деревьев, ползали по траве, кустам и стволам. Потом сверкающие потоки светлячков поплыли над заливами».

 

       ( Мою семья и другие звери. Дж. Даррелл)

Или еще:  «Маленький кузнечик

                   До полудня спал,

                   С полудня до вечера

          На скрипочке играл.

                   Не кричал, не плакал

                   И слов не говорил-

                   По зеленой скрипочке

                   Травиночкой водил»

 

Ребята, вспомните и запашите строчки из песен, стихов, где бы упоминались представители класса Насекомых. Можно перечислить мультфильмы или сказки (например « Сказка о царе Султане», «Пчела Майя»).

(Зачитывают)

Теперь посмотрите, что у вас записано и сформулируем  цель нашего урока:

1. познакомиться с особенностями строения насекомых разных отрядов;

2. выявить черты, которые легли в основу разделения класса Насекомые на отряды.

 

3. Самоконструкция – работа с материалом учебника и дополнительной литературой  (см. приложение)

 

4. Социоконструкция - создание единого продукта группой. Заполняется таблица.

 

5. Социализация - предъявление своей работы классу (межгрупповая социализация).

 

6. Социоконструкция. Что легло в основу классификации класса Насекомых. (Запись в тетрадь)

 

7. Разрыв. Составьте синквейн и через пять минут будьте готовы предъявить и защитить его. Он должен раскрыть вопросы, поставленные в начале урока.

 

8. Афиширование - предъявление продукта работы в мастерской всему классу.

 

9. Самоконструкция - создание своих знаний. Просмотрите еще раз те слова и ассоциации которые записали вначале урока. Дополните их, если появились новые мысли. Остались ли подчеркнутые слова главными для вас? Напишите сочинение или стихотворение о насекомых.

 

10. Рефлексия.

Что вы узнали нового на уроке? С каким настроением вы выходите из мастерской?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ.

 

    Группа  А («Кузнечики»)

 

1.Что такое метаморфоз?

2.Что такое полный метаморфоз? Неполный метаморфоз?

Привести примеры отрядов с полным и неполным метаморфозом.

3.Познакомиться с помощью учебника, коллекции и рисунков с представителями отрядов Стрекозы и Прямокрылые, заполнить таблицу.

Название отряда

Представители

Метаморфоз

Количество крыльев, особенности

Ротовой аппарат

 

 

 

 

 

 

 

 Группа С («Бабочки»)

 

1. Дать понятие метаморфоза?

2. Что такое полный метаморфоз? Неполный метаморфоз?

Привести примеры отрядов с полным и неполным метаморфозом.

3.Познакомиться с помощью учебника, коллекции и рисунков с представителями отрядов Перепончатокрылые и Чешуекрылые, заполнить таблицу.

Название отряда

Представители

Метаморфоз

Количество крыльев, особенности

Ротовой аппарат

 

 

 

 

 

 

 

Группа В («Комарики»)

 

1. Дать понятие метаморфоза?

2. Что такое полный метаморфоз? Неполный метаморфоз? Привести примеры отрядов с полным и неполным метаморфозом.

3.Познакомиться с помощью учебника, коллекции и рисунков с представителями отрядов Жесткокрылые и Двукрылые, заполнить таблицу.

Название отряда

Представители

Метаморфоз

Количество крыльев, особенности

Ротовой аппарат

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 27 февраля
Просмотров: 146
Скачиваний: 2
Ткач Мария Григорьевна
Биология, 7 класс, Уроки
Скачать материал