[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Урок по предмету "Окружающий мир"

Урок по предмету "Окружающий мир" в 4 классе. Тема "Природные зоны. Зона арктических пустынь."
Просмотр
содержимого документа

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Природные зоны. Зона арктических пустынь.

 

Цель  урока: создание условий для формирования представлений детей о понятии «природная зона»,о зоне арктических пустынь, характерных особенностях этой природной зоны.

Задачи:

- обучающие: формирование чёткого представления о понятиях «природная зона», «пояса освещённости» или «климатические пояса», «полярный круг»; овладение умениями работы с физической картой и картой природных зон, дать представление об особенностях зоны арктических пустынь, животном и растительном мире этой зоны, некоторых экологических связях;

-развивающие: расширить кругозор детей, внимание, наблюдательность, умение анализировать, классифицировать и обобщать новую информацию, развивать устную речь;

-воспитательные: воспитывать экологическое мировоззрение, коммуникативную культуру младших школьников.

Планируемые результаты:

  • предметные – учатся читать карту, описывать особенности природной зоны, узнавать её на иллюстрации;
  • метапредметные:
    • познавательные – устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, дифференциацию, «чтение» информации по представленным материалам, анализ своего отношения к природе;
    • регулятивные – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, дают оценку учебной деятельности;
    • коммуникативные – владеют правилами взаимодействия в совместной деятельности; личностные – имеют экологические представления об охране природы человеком.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование: персональный компьютер учителя, экран, презентация, схема «Вращение Земли вокруг Солнца», физическая карта Земли, полушарий, карточки с заданиями для работы в группах.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности.- Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Давайте поприветствуем друг друга добрыми улыбками.

- У нас сегодня урок «открытия» нового знания. А что это значит?

 

 

- Мы узнаем что-то новое, чего мы ещё не знали.

II. Актуализация опорных знаний.

- Изучать новую тему я предлагаю вам, работая в группах. А начнём мы с повторения. Вспомните одни из первых наших уроков и скажите, какую форму имеет наша планета?

 

- В каких движениях участвует Земля?

- А что известно об оси вращения Земли?

- Рассмотрите схему, которая перед вами и попробуйте объяснить, какое влияние оказывает вращение вокруг Солнца на Землю? Обсудите это в группе.

 

- Верно, происходит смена времён года. Причём,  когда в южном полушарии наступает лето, в северном – зима; и наоборот.

Дети заранее разбиты на группы по 5-6 человек.

- Наша планета имеет шарообразную форму.

- Земля движется вокруг своей оси и вокруг Солнца.

- Ось вращения имеет наклон.

Дети обсуждают ответ в группе. Группы дают свои ответы после обсуждения.

III. Введение в тему урока. Постановка проблемы.

А одинаковые ли условия жизни в разных местах Земли? Одинаковые ли условия в летний период, например в южном полушарии на территории от экватора до южного полюса? Подумайте вместе и обоснуйте свой ответ.

- Оставим ответ на этот вопрос и вернёмся к нему позже. А теперь попробуйте ответить, что такое, по-вашему, «природные зоны»?

- Мнения разделились. Это и будет темой нашего урока: Природные зоны.

Чтобы познакомиться с новой темой, нам надо будет ответить на три вопроса: ЧТО…? ПОЧЕМУ…? КАК…? Попробуйте сформулировать эти вопросы.

Дети ведут обсуждение в группе и высказывают свои предположения.

 

 

Вопросы урока:

- Что такое «природные зоны»?

- Почему существуют природные зоны?

- Как изучать природные зоны?

IV. Работа над новой темой.

1. Пояса освещённости на Земле.

- Вы верно определили вопросы, но начать работу я предлагаю, узнав:  почему существуют природные зоны?

Вернёмся к вопросу, одинаковы ли условия жизни в разных местах Земли.

- Итак, почему на поверхности Земли разные условия жизни?

 

- Верно. Распределение солнечной энергии по поверхности нашей планеты привело к образованию поясов освещённости или климатических поясов.

- Как называются эти пояса освещённости, вы найдёте сами в группах. Для этого рассмотрите материал на странице 74 учебника.

- Проверим вашу работу.

 

- Поверхность земного шара получает разное количество солнечного света и тепла.

Дети работают в группах.

Группы зачитывают названия поясов и определяют, в каком из них находится территория нашей страны.

2. Что такое «природные зоны»?

- Ответим на вопрос: Что такое «природные зоны»?

Обсудим в группе.

- Так что же такое «природные зоны»?

 

 

Дети работают в группах.

- Это территории Земли с одинаковыми климатическими условиями, растительным и животным миром.

V. Физ.минутка

Продолжение работы над темой.

- Ребята, посмотрите на картинку.  Вы узнали их? Назовите  героев, из какого они мультфильма?

-Да, Умка и его мама

Мулт. «Умка».

-Посмотрите внимательно, какое интересное явление наблюдал Умка?

-Загадку про это явление нам загадает Полина.

 

Полина  читает загадку

Что за чудо-чудеса: Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажег огонь чудесный,
Золотой костер небесный?
Никого за тучей нет.
Это с неба льется свет.
- Что же это?

- Где можно наблюдать такое явление?

 

-На северном полюсе

-Арктике

-Как думаете, почему мы вспомнили  героев этого   мультфильма?

Будем изучать эту зону.

Зону арктических пустынь

-Что  нам предстоит узнать о зоне арктических пустынь.

-Давайте поставим цели:

 

1.Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

 

2.Какие растения и животные населяют арктическую пустыню?

 

3. Есть ли там люди и что они там делают?

Работа по карте “Природные зоны

Рассмотрите и покажите на карте расположение зоны арктических пустынь.

– Каким цветом она обозначена?

-Зону Арктических пустынь называют АРКТИКОЙ, Ледяной зоной, Зоной Крайнего Севера.

– Что вы можете рассказать по географической карте об этой зоне?

-А теперь послушайте новую , важную информацию по теме урока.

1. Льды Арктики имеют огромное значение для климатической системы Земли. Ледяная шапка отражает солнечные лучи и таким образом не даёт планете перегреться.

2.Над океаном дуют сильные ветры,  бушуют метели, свирепствуют морозы. Поверхность океана скована льдом толщиной 3-5 метров.

3. Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по поверхности земли, давая ей очень мало тепла. Вот почему здесь царство льда и снега

4.Холодный воздух этой зоны способен распространяться далеко на юг. Поэтому ледяную зону часто называют“холодильником” нашей страны.

5.Долгая морозная зима 10-11 месяцев, короткое прохладное лето.

6.Зимой температура воздуха понижается до – 600С, в ледяной зоне наступает полярная ночь. Несколько месяцев подряд солнца совсем невидно, полная темнота! В небе светит луна и мерцают звезды.

7.Летом  температура поднимается  только до +40С и наступает полярный день. Несколько месяцев круглые сутки светло. Но не тепло.

8.В Арктике имеется огромное  количество неразработанных месторождений нефти и газа. При этом добыча природных ресурсов в Арктике крайне сложна и опасна с точки зрения экологии. Потому что там очень суровые климатические условия.

9 В середине 18 века в  результате Великой северной экспедиции  всё сибирское побережье Северного Ледовитого океана  было описано и нанесено на карты. Началось его освоение и исследование..

10. Долгое время Арктика считалась территорией, не приспособленной для жизни людей («мёртвая земля»), В XI (11) веке русские мореплаватели вышли в моря Северного Ледовитого океана и открыли остров  Новая Земля,  остров  Шпицберген, остров Медвежий

 

Рассматривают карту

Серо-синий цвет

Рассматривают карту природных зон в книге

 

-Она находится на севере .

-Она расположена первой , если смотреть с севера на юг.

-Она включает в себя  Северный ледовитый океан и острова , часть , край материка.

 

Просматривают слайды и слушают информацию 

VI. Физ.минутка

 

VII. Закрепление изученного материала.

Мы с вами  изучили особенности географического положения Арктики, природные условия этого края, а дальнейшее изучение этой зоны вы продолжите в группах.

 

  Сейчас я предлагаю вам познакомиться с материалом учебника, чтобы продолжить нашу работу и получить больше информации об этой зоне.

-Каждая группа будет выполнять свою  роль.

ВЫВЕШИВАЕТСЯ НА ДОСКУ

ВРУЧАЮТСЯ КОНВЕРТЫ

1 ряд

2 ряд

3 ряд

БИОЛОГИ

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

ЭКОЛОГИ

 

1.БИОЛОГИ.

Используя  текст на стр. 80-81 «Жизнь в ледяной пустыне» и иллюстрации на стр. 78-79 подготовьте ответы на вопросы , которые  находятся в вашем конверте.

 Вам предстоит выяснить:

А)Какие растения прижились в Арктике?

Б) Почему живут только эти растения?
В) Как они приспособились к таким условиям?

Г.)Какие животные  обитают в Арктике?

Д) Чем они питаются?

2.ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

Воспользуются дополнительным материалом, у вас на партах лежат папки с  информацией . которая поможет вам в работе.

Ответьте на вопросы в папке.

-Есть ли люди в Арктике?

- Чем занимаются люди в Арктике?

-Какие вещи необходимо взять с собой в Арктику?

3.ЭКОЛОГИ

Используя учебник стр. 81-82  « Арктические пустыни и человек» выясните ответы на следующие вопросы:

- Каково влияние человека на Арктику?

Есть ли там экологические проблемы?

Как они решаются?

Ваши предложения по решению  экологических проблем.

 

-Молодцы, группы поработали очень хорошо, провели очень интересное исследование и добыли много информации.

 

Работа в группах

 

 

 

Используя имеющий материал, собирают информацию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используя имеющий материал, собирают информацию

 

 

 

Используя имеющий материал, собирают информацию

 

 

 

 

Каждая группа презентует своё исследование

VII. Подведение итога урока.  Рефлексия.

-Скажите, ребята Цели урока которые мы определили в начале нами достигнуты? Проверим.

1. Почему существуют различные природные зоны?

2. - Что такое «природные зоны»?

3.Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

4.Какие растения и животные населяют арктическую пустыню?

5. Есть ли там люди и что они там делают?

Ребята, продолжите фразу:

Сегодня на уроке я узнал(а)……

Урок был интересным (скучным)…….

Оцените свою работу на уроке, используя сигнальные карточки.

Молодцы! Спасибо за работу.

 

Ребята отвечают

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою деятельность на уроке

VIII. Дифференцированное домашнее задание.

1.Нарисуй, как ты представляешь себе Арктику.

2.Подготовь сообщение о птицах или животных, которые обитают в Арктике.

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 24 июня
Просмотров: 602
Скачиваний: 3
Стецура анжела Владимировна
Окружающий мир, 4 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал