Вебинар «5 тем школьного курса информатики, которые нужно знать всем учителям» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» февраль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 февраля по 28 февраля

Урок по окружающему миру на тему «Океан, которого нет на карте и глобусе»

Конспект урока окружающего мира на тему: «Океан, которого нет на карте и глобусе» 3 класс УМК «Перспективная начальная школа
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока окружающего мира на тему

«Океан, которого нет на карте и глобусе»

3 класс УМК «Перспективная начальная школа»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Окружающий мир:

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: Океан, которого нет на карте и глобусе

Класс:3г

Тип урока: ОНЗ

Цель: формирование представления о понятии «Атмосфера» и каково ее значение для жизни.

Задачи:

Предметные:

  • формирование представлений со способами обнаружения воздуха и его составом;
  • формирование представлений о понятии «Атмосфера»;
  • формирование представлений о значении атмосферы для живых организмов.

Метапредметные:

регулятивные:

  • осуществлять самопроверку, взаимопроверку;

познавательные:

  •        принимать и сохранять целевые установки урока;
  •      осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку;

коммуникативные:

  •        формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

Личностные:

  •        мотивация к учебной деятельности;
  •        осознавать ценности, целостность и многообразие окружающего мира, свое место в нём.

КУМО: учебник, рабочая тетрадь, инструменты и материалы для опытов:

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Методы, формы

Организационный этап

1 минута

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Встаньте ровненько,

Расправьте плечи

И улыбнитесь друг другу.

Присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Личностные:

 - мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(слово учителя)

Фронтальная форма работы

Мотивационный этап

5 минут

Ребята, вспомните и скажите мне, как выглядит наша планета Земля на фотоснимках с космоса?

 

 

- молодцы! Назовите пожалуйста мне океаны.

 

 

 

 

- отлично! Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним океаном, которого нет ни на карте, ни на глобусе, как вы думаете, что это за океан?

Затрудняетесь ответить? Тогда откройте учебник на странице 96 и рассмотрите картинку. Предположите, о каком океане пойдет речь на уроке?

 

 

 

- Земля выглядит ка шар голубого цвета. Этот цвет дают Земле вода, океаны и облака.

- Атлантический, Тихий, Северный Ледовитый, Индийский и Южный океан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- это «воздушный океан», окружающий планету Земля

 

 

Личностные:

  •        мотивация к учебной деятельности;
  •        осознавать ценности, целостность и многообразие окружающего мира, свое место в нём.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные:

  • формирование представлений со способами обнаружения воздуха и его составом;
  • формирование представлений о понятии «Атмосфера»;
  • формирование представлений о значении атмосферы для живых организмов.

Метапредметные:

регулятивные:

  • осуществлять самопроверку, взаимопроверку;

познавательные:

  •        принимать и сохранять целевые установки урока;
  •       осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку;

коммуникативные:

  •        формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

 

Словесный

(слово учителя)

Фронтальная форма работы

Определение темы

1 минута

Определите цели урока, «Сегодня на уроке мы…»

 

 

Я ставлю перед вами цель быть внимательными и активными учениками, слушать и слышать.

Определяют цели урока по опорным словам

Словесный

(слово учителя) Фронтальная форма работы

Открытие нового знания                 10 минут

- На снимке с.97 Земля выглядит как шар голубого цвета.

 

 

 

 

 

Давайте прочитаем первый абзац и первое предложение 2-  ого. Что интересного узнали из этой информации.

А какое новое слово вы увидели?

А где мы можем узнать его значение?

 

 

Прочитайте пояснение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Молодцы! Мы живем на самом дне воздушного океана. Этот океан окружает весь Земной шар, у него нет берегов, а дно этого океана вся поверхность Земли, её равнины, горы, пустыни, моря. Этот океан называется атмосферным воздухом.

На пути Земли в космическом пространстве встречается немало мелких камней и огромных каменных глыб, которые движутся вокруг Солнца. Свернуть с дороги и избежать столкновения невозможно. Когда метеориты (так называемые небольшие камни) пролетают в близи Земли, некоторые из них влетают в земную атмосферу со скоростью от 30 до 200 тысяч км в час. Вы знаете, что если сильно потереть руки, то они разогреются. Если потереть руку о ковер, она тоже разогреется. Это результата трения. То же происходит с камнями во время полета в атмосфере. Они так разогреваются, что сгорают в атмосфере, не достигнув поверхности Земли. Камни, упавшие на Землю, называют метеоритами. Если бы воздушной оболочки не было у Земли, небесные камни так и сыпались бы на Землю. Воздух относится в неживой природе, но без него жить невозможно. Он заполняет все пустоты в Земле, проникает в щели и трещины. Воздух содержится в почве, живых организмах и воде. Почему же мы не видим воздух? Если воздух прозрачен, бесцветен, невидим, то откуда мы знаем, что он существует? Воздух вокруг нас. Проведем опыты и убедимся, что воздух есть везде. А перед этим нам нужно не много отдохнуть.

Слушают учителя

Голубой цвет даёт нам не только вода пяти океанов, но и облака в её атмосфере. Это «шестой океан» планет

 

 

 

 

 

- Атмосфера!

- в словаре, в конце учебника, с.125

 

- Атмосфера Земли – воздушная оболочка земного шара. Состоит из смеси газов - кислорода, азота, небольшого количества углекислого газа и других газов. Она защищает живые существа Земли от вредных действий некоторых излучений Солнца и метеоритов из космоса.

Словесный

(слово учителя)Фронтальная форма работы

Физминутка (2 минуты)

Включение нового знания в систему знаний

18 минут

Перед уроком вы уже разделились на 4 группы по цветам: красные, зеленые, синие и .

Прежде чем приступить к опытам, вспомним правила работы в группе и назначение сигнальных карточек.

Учитель выдает детям сигнальные карточки, выслушивает правила поведения в группе и вывешивает их на доску.

У вас на столах, есть все необходимые предметы для проведения опытов.

Я раздам каждой команде лист с описанием необходимых опытов, ваша задача выполнить опыт и записать результата, то есть, все что вы видите, все что происходит во время опыта, вы должны записать.

Если все задания понятны, у вас нет вопросов и группы готовы к работе, то покажите карточку «группа готова». Отлично! У вас есть 15 минут. После будем представлять результаты. Приступаем к проведению опытов.  Я желаю вам удачи!

Опыт №1

  1. Положите кусочки бумаги на стол.
  2. Взмахните тетрадью перед листочками.

Что произошло?

Почему так произошло?

Какой можно сделать вывод о воздухе?

Воздух пришел в движение и “подхватил” на своем пути бумагу.Воздух можно осязать, когда он движется

Опыт №2

  1. Положите в стакан с водой сухарик.

Что произошло?

Почему так произошло?

Какой можно сделать вывод о воздухе?

К поверхности воды начинают подниматься мелкие пузырьки. - Когда тело опускают в воду. Она вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, которые он занимал. В форме пузырьков воздух стремится к поверхности воды.

Опыт №3

  1. Возьмите пустой стакан и поместите его в воду, вверх дном.

Что произошло?

Почему так произошло?

Какой можно сделать вывод о воздухе?

При наклоне появляются пузырьки.

 

Опыт №4

  1. Возьмите трубочку.
  2. Поместите ее в стакан с водой.
  3. Тихонько дуньте в трубочку.

Что произошло?

Почему так произошло?

Какой можно сделать вывод о воздухе?

При помощи зрения в некоторых случаях можно обнаружить воздух.

Опыт №5

  1. Возьмите воздушный шарик.
  2. Надуйте его до небольшого размера.
  3. Выпустите воздух обратно.

Что произошло?

Почему так произошло?

Какой можно сделать вывод о воздухе?

При помощи слуха в некоторых случаях можно обнаружить воздух.

Опыт №6

  1. Задержите дыхание.
  2. В уме ведите счет.
  3. Запишите самое большое время, которое участник вашей команды смог продержаться без воздуха.

Какой можно сделать вывод о воздухе?

Воздух необходим для жизни.

 

 

Предметные:

  • формирование представлений со способами обнаружения воздуха и его составом;
  • формирование представлений о понятии «Атмосфера»;
  • формирование представлений о значении атмосферы для живых организмов.

Метапредметные:

регулятивные:

  • осуществлять самопроверку, взаимопроверку;

познавательные:

  •        принимать и сохранять целевые установки урока;
  •       осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку;

коммуникативные:

  •        формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
  •  

Словесный

(слово учителя)

Групповая форма

работы

 Практическая работа (проведение опытов)

Рефлексия

2 минуты

Давайте вспомним, какие цели мы ставили на урок, смогли ли мы их реализовать, составляем предложение «Сегодня на уроке мы…»

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Подводят итог урока с помощью опорных слов

 

Словесный

(слово учителя)

Фронтальная форма работы

 

Информация о публикации
Загружено: 30 ноября
Просмотров: 312
Скачиваний: 2
Дьякова Елена Викторовна
Окружающий мир, 3 класс, Уроки
Скачать материал