[Только до 13 августа!] Масштабные летние олимпиады по школьным предметам Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Урок по логопедии "Слоговой анализ слов. Семья." Технологическая карта урока

Урок по логопедии для подгруппы 3 класса. Главная цель-закрепление умения делить слова на слоги, выполнять звуко-буквенный анализ слов.
Просмотр
содержимого документа

Министерство образования РФ

Главное Управление образования администрации Челябинской области.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат № 52» города Магнитогорска

455019, Челябинская область, г. Магнитогорск, пер Ржевского,4; тел 48 21 43

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый  урок по логопедии.

«Слоговой анализ слов. Семья».

 

 

 

Учитель-логопед: Корнеева Ю.А.

 

 

 

Магнитогорск 2020

Открытый урок по логопедии

Технологическая карта урока

Предмет    Логопедия                                                                                                                                                                              класс_____3_____

Учитель-логопед: Корнеева Юлия Александровна                                                                  школа:  МОУ «С (К) ОШИ № 52»  г. Магнитогорска

Тема урока

Слоговой анализ слов. Семья.

Тип урока: Изучение нового материала

Целевые установки урока

(для учителя)

Личностные:

-воспитание положительного настроя к уроку;

-развитие мотивов учебной деятельности;

 развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Метапредметные:

-развитие умения работать в группах, умения выслушать других;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-адекватно использовать  речевые средства, строить монологическое высказывание.

Предметные:

-повторение ранее изученного материала о семье;

-введение нового материала;

-развитие умения делить слова на слоги;

-развитие звуко-буквенного анализа и синтеза;

-развитие лексико-грамматического строя речи;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через составление  предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря учащихся по данной теме;

-развитие навыка выразительного чтения;

-развитие навыка письма.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры;

-развитие общей и мелкой моторики;

-освоение нового материала;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие умения делить слова на слоги;

-развитие звуко-буквенного анализа и синтеза;

-развитие лексико-грамматического строя речи;

-развитие устной речи через составление  предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря по данной теме;

-развитие навыка чтения;

-развитие навыка письма.

-развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-развитие активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности к самооценке и самоанализу.

-учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

-выполнение учебных действий в речевой и умственной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-обобщение понятий;

-формулировка собственного мнения;

-использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное использование речевых средств, построение монологического высказывания, владение диалогической формой речи.

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература:

-рабочие тетради.

Дидактический материал: оформленная доска, картинки, зеркала, мяч, карточки с заданиями, счетные палочки, цветные карандаши.

ЦОР

-презентация на тему урока, реализуемая с помощью проектора.

Ход урока

Этап урока: Организационный момент. Приветствие.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке логопедии.

- Сядет тот,  кто скажет, какое сейчас время года, месяц, число, день недели.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы.

 

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-мотивационная основа учебной деятельности.

Этап урока: Артикуляционная гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

В начале нашего урока мы должны подготовить к работе наш язычок и губки.

Воспроизведение комплекса артикуляционной гимнастики на компьютере. (Заборчик, Трубочка, Заборчик-трубочка, Лопаточка, Иголочка, Лопаточка-иголочка, Качели, Почистим зубы, Маляр, Чашечка, Вкусное варенье,  Грибок, Гармошка, Лошадка).

Закрепление: Ребята, что мы с вами сейчас делали?

Повторение движений по образцу.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни;

-развитие органов артикуляционного аппарата.

Этап урока: Актуализация знаний. Объявление темы урока.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для получения нового материала; тренировку соответствующих мыслительных операций.

Давайте вспомним, какие бывают звуки? Звуки бывают гласные и согласные. Согласные звуки делятся на твердые и мягкие, на глухие и звонкие.  А как мы определяем количество слогов в слове? Мы знаем правило: «Сколько в слове гласных, столько и слогов, это знает каждый из учеников». Молодцы Мы не зря с вами все повторили. Потому что это нам пригодится на нашем сегодняшнем уроке.

Сейчас я загадаю вам загадку. Слушайте внимательно.                                                                                 Без чего на белом свете                                                       Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)

Что же такое семья? Чем семья отличается от другой группы людей?

Как вы понимаете слово «семья»?

СЕМЬЯ- это родные, близкие друг другу люди, которые чаще всего живут вместе, иногда некоторые родные живут отдельно, но никогда не забывают заботиться друг о друге. Кто входит в семью?

В слове СЕМЬЯ какой звук вы слышите первым, последним? Сколько слогов в этом слове? (се-мья, потому что одна буква Я не переносится).

Ребята, что мы с вами сейчас делали?  Мы разбирали по звукам слово СЕМЬЯ, делили его на слоги, т. е. делали анализ этого слова. На сегодняшнем нашем уроке мы будем говорить о семье, и делать анализ других слов.

Закрепление: Ребята, что мы с вами сейчас сделали?

Дети отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

Бабушки, дедушки, тети, дяди, мама, папа, братья, сестры.

 

Выполняют звуко-буквенный анализ слова.

 

 

-построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте;

-построение речевого высказывания в устной форме;

-развитие высших психических функций;

-развитие звуко-буквенного, слогового анализа слов.

 

Этап урока:  Пальчиковая гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Прежде чем приступить к работе и выполнению заданий, давайте разомнем наши пальчики.

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты ладоней)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, хомяк и я-
Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)                                                                                  Закрепление: Ребята, что мы с вами сейчас сделали?

Повторение движений по образцу.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни;

-развитие мелкой моторики пальцев рук.

Этап урока:  Работа над новым материалом.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает "открытие" детьми нового знания;

 -усвоение детьми нового материала и возможности использовать его в жизненных ситуациях;

-самостоятельное выполнение учащимися задания в устной форме.

Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданиями. У кого карточка с № 1?

Карточка № 1. Задание «Расскажи о своей семье».

 Я прошу каждого из вас рассказать про вашу семью, с кем вы живете? Есть ли у вас братья и сестры? Есть ли домашние животные?

Ребята, что мы с вами сейчас делали?

У кого карточка с № 2?

Карточка №2. Задание «Четвертый лишний».

Прочитай слова, определи лишнее слово.

Мама, цветок, сын, тетя. Почему?

Врач, дед, сестра, папа.  Почему?

Брат, шуба, дядя, бабушка. Почему?

Дочь, сын, робот, мама. Почему?

Каждое выбранное слово разделить на слоги.

Ребята, что мы с вами сейчас делали?

У кого карточка с № 3?

Карточка №3. Задание «Назови ласково».

Учитель бросает ребенку мяч  и произносит слово. Мама-…                                                                          Папа-…                                                                                      Баба-…                                                                                      Дед-…                                                                                       Брат-…                                                                                        Сестра-…                                                                                    Сын-…                                                                                     Дочь-…

Закрепление: Ребята, что мы с вами сейчас сделали?

Выполняют задание учителя.

 

Составляют короткий рассказ о своей семье.

 

 

 

 

Цветок

Врач

Шуба

Робот

 

Отвечают на вопрос учителя.

 

 

 

Мамочка, мамуля.                             Папочка, папуля.                             Бабушка, бабуля.                          Дедушка, дедуля.                              Братик, братец.                           Сестренка, сестричка.                    Сыночек, сынуля.                      Доченька, дочурка.

-построение логического суждения, включающего установление причинно-следственных связей;

-проявление познавательной инициативы;

-построение речевого высказывания в устной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-формулировка собственного мнения и позиции;

-использование речи для регуляции своего действия;

-развитие звуко-буквенного, слогового анализа слов;

-развитие навыка словообразования;

-развитие мелкой моторики.

 

Этап урока: Физкультурная минутка.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Физминутка «Дружно маме помогаем»                        Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем.   Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем.   Подметаем все кругом и бегом за молоком.                   Маму вечером встречаем, двери настежь открываем,    Маму крепко обнимаем.

Дети повторяют движения.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Закрепление. Работа в тетради.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

-самостоятельное выполнение учащимися задания в устной форме.

У кого карточка с № 4?

Карточка №4. Задание «Отгадай загадки».

1.Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама.

Не ругает нас с братишкой.

Кто же это? Наша........(МАМА)

 

2.Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята,-

Это наш любимый.....(ПАПА.)

 

3.Кто носки внучатам свяжет,

Сказку старую расскажет,

С медом даст оладушки?

- Это наша.............( БАБУШКА)

 

4. Мужчина седой

 И с бородой,

Водит за ручки

Внука и внучку! (ДЕДУШКА)
 

5. Я этим человеком очень-очень горжусь
И в этом всем с радостью вновь признаюсь!
Знакомы с рожденья и с детства дружны,
Поэтому очень друг другу нужны!
Спасибо за то, что ты добр и умён,
Отзывчив, надёжен, красив и силён!
Готов ты помочь и понять меня рад,
Ты — самый хороший и преданный ....(БРАТ)

6.Со мною всегда она рядом,
Как может смягчает беду.

Спасибо вам, папа и мама,
Что мне подарили......(СЕСТРУ)

 

Закрепление: Ребята, что мы с вами сейчас сделали?

 

Отгадывают загадки.

Делают звуко-буквенный анализ каждого слова, делят слова на слоги на слух, на партах с помощью раздаточного материала, записывают слова в тетрадь.  Делают схемы слов в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-построение логического суждения, включающего установление причинно-следственных связей;

-проявление познавательной инициативы;

-развитие звуко-буквенного анализа слов;

-развитие навыка правильного письма.

 

Этап урока: Итог. Рефлексия.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает оценку учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Ребята, о чем мы говорили на уроке?

Что еще мы делали на уроке?

Вам понравился сегодняшний урок?

Молодцы. Вы хорошо поработали, активно отвечали на вопросы и выполнили все задания.  

Отвечают на вопросы учителя. Делятся своими мыслями.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Диагностика достижения планируемых результатов:

На уроке использовались методы  и приёмы, направленные на формирование УУД.

В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД  формируются  во время организационного момента (самоопределение), при изучении новой темы (смыслообразование), на этапе оценивания учащимися собственной деятельности в конце урока, во время проведения физкультурной минутки, пальчиковой гимнастики.

Познавательные  УУД  формируются  при принятии новых знаний (работа с новой информацией); при выполнении самостоятельной работы (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.). На этапе первичного закрепления (выделения существенных признаков). В процессе развития звуко-буквенного анализа слов, слогового анализа, лексико-грамматического строя речи, активизации словарного запаса, развитию навыка правильного чтения и письма.

Регулятивные УУД  формируются на этапах рефлексии (управление своей деятельностью, проявление  инициативности и самостоятельности, контроль).

Коммуникативные УУД  - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах.

На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.

 

Информация о публикации
Загружено: 16 декабря
Просмотров: 182
Скачиваний: 6
Корнеева Юлия Александровна
Логопедия, 3 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал