Урок "Письменные приемы деления на двузначное число."
содержимого документа
Тема: Письменные приемы деления на двузначное число.
Цель: продолжить ознакомление с алгоритмом и способом деления на двузначное число ; закрепление полученных знаний.
Задачи: изучение алгоритма деления на двузначное число; организация восприятия, осмысления и первичное закрепление нового материала; отработка цепочки: знания→простые навыки→простые умения; развитие скорости мышления, памяти, речи, внимания, познавательных навыков ;воспитание активности, дисциплинированности, аккуратности, общей культуры.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Технология: БиС, технологическая карта «Триада-Алгоритм»
Оборудование: школьные принадлежности, индивидуальные карты с заданиями, ОСУД.
Задачи по технологии БиС: выполнение регламента по технологической карте.
Планируемый результат: достижение 63%-ного качества знаний по данной теме.
1. Организационный момент
Мотивация
Правила работы технологии БиС по карте «Алгоритм»
Запись даты и темы урока
Норма качества знаний на 63% от количества всех учащихся на уроке (записывается на доске)
Выступление лидера
2. 1цикл «Проба»
«Актуализация субъективного опыта учащихся» Первичное объяснение. Время В1 начала и окончания объяснения записывается на доске.
Рассмотреть примеры деления на двузначное число.
3. Организация восприятия. Учащиеся записывают слово «Проба», делают один хлопок и приступают к выполнению задания, №1 время работы: 5 уч-ся+30сек.
«Проба»
НПС ППС ВПС
245:35=7 1806 :42=43 4656 : 97 = 48
4. организация осмысления. Рефлексия. По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках - это ошибка!». Учащиеся обмениваются тетрадями.
Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС, ППС, ВПС. Определяется качество исполнения на каждом уровне отдельно. Результаты записываются в МПМ и определяется % качества.
5. 2 цикл «Закрепление»
«Актуализация субъективного опыта учащихся». Второе объяснение. Опрашивается класс, повторное объяснение с учетом допущенных ошибок.
Время В2 начала и окончания объяснения записывается на доске.
6.Организация восприятия. Учащиеся записывают слово «Закрепление», делают синхронно два хлопка и приступают к выполнению задания (задания подбираются по схеме «Если- то»
Время работы: 5 уч - ся+30сек.
«Закрепление»
НПС ППС ВПС
336 : 14 = 24 1494 : 18 = 83 4896 : 51 = 96
512 : 16 =32 1638 : 42 = 39 8712 : 88 = 99 
7. Организация осмысления. Рефлексия. По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках - это ошибка!». Учащиеся обмениваются тетрадями.
Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС,ППС,ВПС. Определяется качество исполнения на каждом уровне отдельно.
8. 3 цикл «Память»
«Актуализация субъективного опыта учащихся». Второе объяснение. Опрашивается класс, повторное объяснение с учетом допущенных ошибок.
Время В3 начала и окончания объяснения записывается на доске.
9. Организация восприятия. Учащиеся записывают слово «Память» делают синхронно три хлопка и приступают к выполнению задания (задания подбираются по схеме «Если- то»
Время работы: 5 уч - ся+30сек.
ПАМЯТЬ
НПС ППС ВПС
350 : 14 = 25 4644 : 54 = 86
300 : 12 = 25 2394 : 57 = 42 6348 : 69 = 92
10. Организация осмысления. Рефлексия. По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках - это ошибка!». Учащиеся обмениваются тетрадями.
Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС,ППС,ВПС. Определяется уровень усвоения материала.
11.Оценивание «5» - выполнившим все 9 примеров правильно, «4» - выполнившим 7-8 примеров правильно
Оценка «3» по карте «Алгоритм» не выставляется
12.Домашнее задание.
«Проба»
НПС ППС ВПС
245:35=7 1806 :42=43 4656 : 97 = 48
«Закрепление»
НПС ППС ВПС
336 : 14 = 24 1494 : 18 = 83 4896 : 51 = 96
512 : 16 =32 1638 : 42 = 39 8712 : 88 = 99
ПАМЯТЬ
НПС ППС ВПС
350 : 14 = 25 4644 : 54 = 86
300 : 12 = 25 2394 : 57 = 42 6348 : 69 = 92
