Урок музыки в 7 классе.Великая музыка Кармен. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе.

Тема

Великая  музыка  «Кармен». Балет «Кармен-сюита» Новое прочтение оперы Бизе.

Цель

Познакомить с литературным и музыкальным образом Кармен. 

Задачи

   Образовательные: формировать интерес к изучению мировой художественной культуры
   Развивающие: выявлять характерные особенности оперного и балетного  искусства, уметь сравнивать произведения разных жанров,  участвовать в дискуссии, раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина, как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; в результате сопоставления фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главной героини в балете
   Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к мастерам зарубежной и русской культуры, к культурному наследию зарубежного  искусства, выяснить вопрос о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы.

УУД

•                                 ЛичностныеУУД:

- расширение представлений о художественной картине мира, формирование социально значимых качеств личности: активность, самостоятельность, развитие способности критически мыслить, прислушиваться к мнению других.

                    Регулятивные УУД:

- принятие  решения в проблемной ситуации;

- адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действий.

•                                  Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

             Познавательные УУД:

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов Интернета;

- давать определения понятиям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическое рассуждение.

Методы и приемы: словесный, наглядный, зрительно-слуховой, сравнительный анализ, индукции и дедукции, ретроспективы и перспективы; метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии: метод художественного контекста.

Планируемые результаты

  Предметные: постижение музыкальных и культурных традиций разных народов мира; понимание интонационно-образной природы музыкального произведения и средств художественной выразительности; представлять, место и роль данной оперы в мировой культуре.

  Личностные: расширение представлений об оперном спектакле, сознание личностных смыслов музыкального произведения данного жанра в процессе общения с музыкой; наличие эмоционального отношения к опере.

  Метапредметные: познание различных явлений жизни общества данного времени, их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы; осуществление действий контроля, коррекции, критической оценки собственных учебных действий, действий сверстников в процессе познания музыкального произведения; владение навыками постановки и решения проблемных вопросов в процессе восприятия и исполнения музыки.

Основные понятия

 Опера, балет, увертюра, Кармен, Хозе, Эскамильо, сегидилья, хабанера

Межпредметные связи

 Литература, искусство, музыка

Ресурсы

 Основные – материалы учебника, раздаточные материалы, презентация, видеофрагменты.

 Дополнительные – материалы Интернета

Формы урока

 Фронтальная, групповая, в парах.

Технология

  Проблемное обучение

Дидактическая

структура

 урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет

к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Актуализация знаний

Время 5 минут

Систематизация информации

Создание образовательной напряженности. Ребята, сегодня я вновь приглашаю всех в прекрасный мир музыки.

Мир этот удивительно ярок и многообразен, он содержит в себе различные жанры. Это вокальная и инструментальная музыка,

 это камерная музыка, звучащая в небольших помещениях, музыка концертных залов-симфонии, концерты, сюиты и т. д. Сегодня же мы обратимся к музыке театрального жанра.

«Как океан меняет цвет, 
Когда в нагроможденной туче 
Вдруг полыхнет мигнувший свет, - 
Так сердце под грозой певучей 
Меняет строй, боясь вздохнуть, 
И кровь бросается в ланиты, 
И слезы счастья душат грудь 
Перед явленьем Карменситы.» 

Александр Блок

В каком произведении мы с вами встречались с «Кармен».

-Мы продолжаем знакомство с героиней «Кармен»

Попробуйте сформулировать тему нашего урока. У нас есть только имя (Имя героини записываем на доске). Чтобы продолжить формулировать тему урока, скажите, какой жанр у произведения показанного в видеофрагменте.

Учитель: Давайте вспомним сюжет оперы.

2.ПРЕЗЕНТАЦИЯ опера

Учитель: Сегодня мы с вами попытаемся ответить на вопрос: почему образ Кармен уже более нескольких веков привлекает и поэтов, и художников, и композиторов.

Да-да, композиторов, вы не ослышались.

Дело в том, что русский композитор Родион Константинович Щедрин тоже задумал создать образ Кармен на сцене, только не оперной, как у Бизе, а на балетной сцене.

Значит жанр произведения – балет. (Записываем на доске)

 Балет «Кармен-сюита»

 Новое прочтение оперы Бизе.

- О каком музыкальном произведении рассказал нам А. Блок?

Учитель: О ком пойдет речь? (Ответы детей).

Да, действительно, речь пойдет о «Кармен».

1.ОПЕРА «КАРМЕН»

Опера «Кармен» композитор Жорж Бизе.

Учитель: Кто из вас назовёт произведение, отрывок которого сейчас прозвучал?

-Опера «Кармен».

Учитель: Да, звучал фрагмент самой популярной в мире оперы «Кармен».

Учитель: Кто же автор оперы?

•  Французский композитор Жорж Бизе.

Учитель: Какое произведение послужило толчком к созданию оперы?

• Новелла Проспера Мериме «Кармен».

Давайте расскажем об этом.

Действие происходит в испанском городе Севилье в начале 19века.

    I действие. 

  У табачной фабрики стоят в карауле солдаты, среди них сержант Хозе.

В окружении молодых людей, работниц фабрики появляется цыганка Кармен и начинает говорить о любви.

Солдаты, кавалеры уделяют ей знаки внимания, но она не обращает на них никакого внимания, подходит к Хозе и бросает ему цветок.

Звенит фабричный колокол, возвещающий о начале работы.

Работницы и Кармен уходят на фабрику, но через некоторое время между Кармен и работницами происходит серьёзная перепалка.

Кармен арестовывают и под конвоем ведут в тюрьму, но та толкнула сержанта Хозе, он упал, а Кармен, воспользовавшись моментом, убежала.

II действие

Прошло два месяца. В таверне Кармен вместе с подругами развлекает посетителей, среди них и капитан Сюньига. Он сообщает, что Хозе разжалован в солдаты из-за побега Кармен. Появляется тореадор Эскамильо и удивляется красоте Кармен, влюбившись в неё с первого взгляда.

Входит Хозе, но слышатся звуки трубы, призывающей на вечернюю проверку.

Вопреки приказу капитана, Хозе остаётся с Кармен и становится дезертиром, вступая в связь с контрабандистами.

Капитана обезоруживают и выпроваживают.

III действие

Происходит в горах недалеко от границы. Контрабандисты собираются на очередное дело. Хозе не по душе такое занятие.

Между ним и Кармен, которая уже охладела к своему возлюбленному, начались размолвки и скандалы.

Контрабандисты оставляют Хозе стеречь товар и уходят.                                                                                                                          

Вскоре появляется влюблённый в Кармен тореадор Эскамильо.

Между ним и Хозе возникает ссора, переходящая в дуэль на кинжалах.

Возвращаются контрабандисты и прекращают драку.

IV действие.          

Площадь перед цирком в Севилье. Идёт подготовка к бою быков.

Появляется любимчик публики- тореадор Эскамильо. Толпа чуть ли не вносит его в цирк.

Подруги сообщают Кармен, что за ней следит Хозе, но ей всё равно, ведь Кармен любит Эскамильо.

Появляется Хозе. При выяснении отношений, он убивает Кармен.

Так трагически заканчивается опера.

Какие цели, задачи мы поставим сегодня на уроке? Что бы вам хотелось выяснить, взять от этого урока?

Балет-это   ?

Познавательные

Регулятивные

Изучение нового материала

Время -34 минуты

Раскрытие на примерах  теоретических понятий

Решение познавательных задач

Давайте ещё раз обратим внимание на тему нашего урока «Балет Кармен-сюита». А что такое «сюита»? Так вот, в Кармен-сюите Щедрина 13 номеров и все они созданы с помощью транскрипции.

Вспоминаем, что такое транскрипция?

Композитор перенёс действие на арену цирка. История любви и смерти Кармен, её жизнь воспринимается как своеобразная коррида, ставка которой-жизнь.

Вся драматургия балета выстраивается на развитии трёх основных образов:

Кармен, Хозе и тореадора Эскамильо, раскрывая сильный, свободолюбивый и непокорный характер девушки цыганки.

В отличие от оперы, в балете нет массовых сцен. Вместо конкретных людей- бесчувственные маски, которые окружают главных героев.

Сейчас мы послушаем увертюру из оперы «Кармен» Ж. Бизе и вступление к балету Р Щедрина «Кармен -сюита» и сравним их. Но прежде-вопрос: что такое увертюра?

3.Увертюра

Что стремился показать Бизе в увертюре?

Какие темы услышали? Их характер?

 (Ответ. Сюита-инструментальное произведение, которое состоит из нескольких разных по характеру номеров)

(Ответ. Транскрипция- от латинского слова transcription- переписывание, переработка, переложение музыкального произведения.)

Ответ. Увертюра-вступление к опере, балету, спектаклю, кинофильму.

(Характер героев и сюжет оперы).

Познавательные

Познавательные

Слушание.

4. Вступление к балету «Кармен-сюита»

Повторяет ли Щедрин в своём балете темы из оперы Бизе?

Какая новая тема появляется во вступлении к балету?

Какие инструменты использовал Щедрин?

Почему?

(Колокола)

(Чтобы напомнить о трагическом финале)

4. Образ Кармен . «Хабанера», «Сегидилья»

Решение познавательных задач.

Работа с учебником.

Постановка вопросов.

5.Хабанера

6. «Сегидилья».

- Найдите в учебнике определение «Хабанера». Стр. 50  

Слушание «Хабанеры»

- Дайте музыкальную характеристику Хабанеры.

- Найдите в учебнике определение «Сегидилья». Стр.  50  

Слушание «Сегидильи»

- Дайте музыкальную характеристику Сегидильи.

-Дайте словесное описание музыкального образа Кармен

Знание новых терминов

Познавательные

5. Образ тореодора Эскамильо

Решение познавательных задач.

Слушание  «Куплетов Тореодора»

7.Тореодор

- Знакома ли вам эта музыка

-  Охарактеризуйте музыкальный характер тореодора Эскамильо

Знание  терминов

Познавательные

6. Образ Хозе

Решение познавательных задач.

Слушание

8.Арии Хозе

- Дайте характеристику музыкальному портеру Хозе

- Чем отличается портрет Хозе от портрета Эскамильо

Знание  терминов

Познавательные

7. Образ Кармен, Хозе и Эскамильо

Групповая работа. Демонстрация своих образовательных продуктов

Постановка вопросов. Организация групповой работы. Организация  обсуждения

- Подберите определения, для характеристики музыкальных  образов Кармен, Хозе и Эскамильо.

Приведите в соответствие (стрелкой) термин и определение этого термина.  Синквейн.

Знание музыкальных определений

Коммуникативные

Регулятивные

8. Образ Кармен в живописи литературе

Решение познавательных задач.

Организация обсуждения картин и стихотворения

- Кто изображен на этих картинах

- Какими красками изобразили художники Кармен.

- Как вы думаете, что общего и различного в образе Кармен в опере, балете и в произведениях изобразительного искусства.

Знание определений

Познавательные

Закрепление нового материала

Время – 3 минуты

Вокально-

хоровая  работа.

Работа в группе

Демонстрация своих образовательных ресурсов

Определение задания. Организация обсуждения

ТЕСТ

Учитель: Какие знакомые темы вы услышали?

Какими средствами музыкальной выразительности рисует Щедрин

образ Кармен?

Что отличает звучание музыки Щедрина от оперных номеров?

В чём проявляется оригинальность звучания оркестра?

Какую главную тему раскрывают оба произведения: и опера, и балет?

(Тема любви)

Продолжением этой темы будет и наше хоровое пение.

Первый сольный номер Кармен – знаменитая Хабанера. Хабанера – это испанский танец, предшественник современного танго. Взяв за основу подлинную кубинскую мелодию, Бизе создает образ томный, чувственный, страстный, чему способствуют нисходящее движение по хроматической гамме и свободная непринужденность ритма.

Слышна тема Кармен - Хабанера. Используется повтор, изменение динамики. Музыка Щедрина передает импульсивность, непокорность цыганки.

Тема любви.

Коммуникативные

Регулятивные

Рефлексия

Время  - 2 минуты

Итог урока. Обобщение.

Индивидуальная рефлексия по обсуждению происходящей деятельности

Организация индивидуальной рефлексии. Обозначение и оценка достигнутых результатов.

А сейчас я хочу узнать с каким настроением вы уходите с урока музыки. Ни для кого не секрет, что символом любви является сердце. 

1.С каким музыкальным произведениями мы сегодня познакомились?

2.Кто автор?

3.Какое произведение было взято за основу написания балета?

4.Какую историю раскрывают и опера, и балет?

5.Какую главную тему раскрывает музыка Бизе и Щедрина? (Любовь)

Историю любви и гибели простых людей из народа- солдата Хозе и цыганки Кармен)

Регулятивные

Домашнее задание

Время - 1 минута

Определение задания

Выполнить наброски под музыку любви.