Урок-мастерская "Благородство"

Мастер-класс на тему: «Благородство»

Имя урока: «Ничто на земле не проходит бесследно»

Подготовила: учитель технологии

МБОУ «Никифоровская СОШ №2»

Г. А. Погребнёва

Цель: осуществить эмоционально-творческое погружение в понятие «благородство»

Задачи:

1) научить размышлять над содержанием и смыслом понятия, других ценностей жизни;

2) развивать критическое мышление, эмпатию;

3) воспитывать стойкую нравственную позицию.

     Форма работы: творческие группы: «Историки», «Реалисты», «Аналитики»

      Оборудование для учащихся:

•        Чистые листы формата А4, фломастеры;
•   Конверты с заданиями;
•   Распечатанные тексты задания №4

 

Вступительное слово учителя

Вашему вниманию представляется фрагмент урока- мастерской. Мастерская – одна из форм педагогического сотрудничества учителя и обучающихся, которая предусматривает работу в группах. Это безотметочная деятельность, которая может иметь продолжение. Здесь нет готовых решений, каждый по ходу мастерской сам для себя делает открытия. Мастер - садовник как бы выращивает растение – ребёнка, создаёт условия для реализации заложенных в нём природных задатков. Главное в этой деятельности – радость общения, эмоционально-творческое сотрудничество.

Этот урок может быть использован как классными руководителями, так и преподавателями - предметниками с целью формирования коммуникативных навыков и воспитания нравственности.

Ход урока

1.   Сообщение темы и цели урока

/ звучит музыка/

Учитель:

- Добрый день, дорогие друзья! Каждый человек, появляясь на этот свет, не уходит незаметно, а оставляет свой след – в детях, внуках, творениях  искусства, науке, памяти поколений. Тема нашей сегодняшней встречи: «Ничто на Земле не проходит бесследно»

Эпиграфом станут строки:

Сумей преодолеть преграды,

И боль, и призрачный успех.

Живи, не требуя награды

За свой поступок ради всех.

- Как вы думаете, к чему призывают нас эти слова?

(терпению, бескорыстию, самопожертвованию, благородству, чести)

- Почему одних людей мы помним очень долго, с трепетом вспоминаем о них, а о других предпочитаем молчать или даже забыть? (человек старается вспоминать только хорошее: добрые дела и поступки людей)

- Сегодня мы будем говорить о человеке и его поступках, о таком качестве как благородство.

- А какое место занимает это понятие в жизни каждого из нас? Я надеюсь, что на этот вопрос вы сможете ответить в конце нашей встречи.

2. Индуктор

Учитель:

- Дайте определение понятию «благородство»

1) с точки зрения его этимологии, то есть происхождения (благое рождение, т. е. знатное происхождение). Ответившие верно сегодня будут работать в группе «Историки»

2) с точки зрения поступков человека (честные, смелые, бескорыстные поступки ради блага других). Ответившие на этот вопрос будут поддерживать группу «Реалисты»

3) с точки зрения личных интересов человека (способность жертвовать личными интересами в пользу других людей). Правильно ответившие на этот вопрос составят команду «Аналитики»

   /Участники команд (4-6 чел.) занимают свои места за столиками, определения понятия появляются на слайде/

Учитель:

- В разные исторические эпохи в понятие «благородство» вкладывалось различное значение. Первоначальный смысл определили «Историки». Этим качеством наделяли преимущественно господствующие классы, дворян. В средневековье появились понятия «благородный рыцарь», «благородная дама». В царской России при обращении к офицерам царской армии была принята форма обращения «Ваше благородие», а также действовал целый Институт для воспитания благородных девиц. (Александринский институт благородных девиц в Тамбове). Со временем смысл понятия изменился и сегодня оно означает моральное качество, характеризующее поступки людей с точки зрения возвышенных мотивов, которыми они продиктованы.

3. Работа в группах.

Задание № 1

Участники получают листы, где записано какое-либо понятие. Им предстоит охарактеризовать его, привести примеры и аргументы в их пользу.

«Историки» - «благородный человек»

«Реалисты» - «благородная профессия»

«Аналитики» - «благородный поступок»

/Обсуждение результатов работы/

Задание №2. Конверт вопросов.

«Историки» - прокомментировать высказывания, выразить своё согласие или несогласие с написанным.

(Благими намерениями вымощена дорога в ад)

«Реалисты» - объяснить мотивы поступка человека, который ходит по пляжу и собирает пустые бутылки.

«Аналитики» - предложить возможные решения  жизненной  ситуации

 (Вы видите, как на улице двое подростков вымогают деньги у первоклассника)

Задание №3.

Каждой группе предлагается нарисовать эмблему – символ понятия «Благородство»

/Афиширование работ/

4. Итог урока.

Учитель:

- Что нужно сделать человеку, чтобы научиться быть благородным? Ответьте на этот вопрос, заполнив пропуски в «Кодексе благородного человека»

(Каждый участник получает лист с напечатанным текстом, где есть пропущенные слова. Девушки заполняют «Кодекс благородной дамы», а юноши – «Кодекс благородного рыцаря»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Афиширование работ)

5. Рефлексия.

Учитель:

- Почему сегодня молодёжь стесняется проявлять милосердие и благородство?

- Что бы вы хотели изменить в себе, окружающих?

 - С каким чувством вы сегодня покинете урок?

6. Заключительное слово учителя.

/звучит музыка/

Я благодарю всех за сегодняшнее сотрудничество. Возможно, этот разговор кого-то из вас вдохновит на благородные поступки. А закончить нашу встречу мне бы хотелось замечательными стихами Булата Окуджавы, которые можно считать письмом – обращением к Человечеству:

Совесть, благородство и достоинство –

Вот оно, святое наше воинство.

Протяни ему свою ладонь,

За него не страшно и в огонь.

Лик его высок и удивителен,

Посвяти ему свой краткий век,

Может, и не станешь победителем,

Но зато умрёшь как человек.

Совесть, благородство и достоинство…

- И помните, что ничто на Земле не проходит бесследно…