Мастер-класс на тему: «Благородство»
Имя урока: «Ничто на земле не проходит бесследно»
Подготовила: учитель технологии
МБОУ «Никифоровская СОШ №2»
Г. А. Погребнёва
Цель: осуществить эмоционально-творческое погружение в понятие «благородство»
Задачи:
1) научить размышлять над содержанием и смыслом понятия, других ценностей жизни;
2) развивать критическое мышление, эмпатию;
3) воспитывать стойкую нравственную позицию.
Форма работы: творческие группы: «Историки», «Реалисты», «Аналитики»
Оборудование для учащихся:
Вступительное слово учителя
Вашему вниманию представляется фрагмент урока- мастерской. Мастерская – одна из форм педагогического сотрудничества учителя и обучающихся, которая предусматривает работу в группах. Это безотметочная деятельность, которая может иметь продолжение. Здесь нет готовых решений, каждый по ходу мастерской сам для себя делает открытия. Мастер - садовник как бы выращивает растение – ребёнка, создаёт условия для реализации заложенных в нём природных задатков. Главное в этой деятельности – радость общения, эмоционально-творческое сотрудничество.
Этот урок может быть использован как классными руководителями, так и преподавателями - предметниками с целью формирования коммуникативных навыков и воспитания нравственности.
Ход урока
/ звучит музыка/
Учитель:
- Добрый день, дорогие друзья! Каждый человек, появляясь на этот свет, не уходит незаметно, а оставляет свой след – в детях, внуках, творениях искусства, науке, памяти поколений. Тема нашей сегодняшней встречи: «Ничто на Земле не проходит бесследно»
Эпиграфом станут строки:
Сумей преодолеть преграды,
И боль, и призрачный успех.
Живи, не требуя награды
За свой поступок ради всех.
- Как вы думаете, к чему призывают нас эти слова?
(терпению, бескорыстию, самопожертвованию, благородству, чести)
- Почему одних людей мы помним очень долго, с трепетом вспоминаем о них, а о других предпочитаем молчать или даже забыть? (человек старается вспоминать только хорошее: добрые дела и поступки людей)
- Сегодня мы будем говорить о человеке и его поступках, о таком качестве как благородство.
- А какое место занимает это понятие в жизни каждого из нас? Я надеюсь, что на этот вопрос вы сможете ответить в конце нашей встречи.
2. Индуктор
Учитель:
- Дайте определение понятию «благородство»
1) с точки зрения его этимологии, то есть происхождения (благое рождение, т. е. знатное происхождение). Ответившие верно сегодня будут работать в группе «Историки»
2) с точки зрения поступков человека (честные, смелые, бескорыстные поступки ради блага других). Ответившие на этот вопрос будут поддерживать группу «Реалисты»
3) с точки зрения личных интересов человека (способность жертвовать личными интересами в пользу других людей). Правильно ответившие на этот вопрос составят команду «Аналитики»
/Участники команд (4-6 чел.) занимают свои места за столиками, определения понятия появляются на слайде/
Учитель:
- В разные исторические эпохи в понятие «благородство» вкладывалось различное значение. Первоначальный смысл определили «Историки». Этим качеством наделяли преимущественно господствующие классы, дворян. В средневековье появились понятия «благородный рыцарь», «благородная дама». В царской России при обращении к офицерам царской армии была принята форма обращения «Ваше благородие», а также действовал целый Институт для воспитания благородных девиц. (Александринский институт благородных девиц в Тамбове). Со временем смысл понятия изменился и сегодня оно означает моральное качество, характеризующее поступки людей с точки зрения возвышенных мотивов, которыми они продиктованы.
3. Работа в группах.
Задание № 1
Участники получают листы, где записано какое-либо понятие. Им предстоит охарактеризовать его, привести примеры и аргументы в их пользу.
«Историки» - «благородный человек»
«Реалисты» - «благородная профессия»
«Аналитики» - «благородный поступок»
/Обсуждение результатов работы/
Задание №2. Конверт вопросов.
«Историки» - прокомментировать высказывания, выразить своё согласие или несогласие с написанным.
(Благими намерениями вымощена дорога в ад)
«Реалисты» - объяснить мотивы поступка человека, который ходит по пляжу и собирает пустые бутылки.
«Аналитики» - предложить возможные решения жизненной ситуации
(Вы видите, как на улице двое подростков вымогают деньги у первоклассника)
Задание №3.
Каждой группе предлагается нарисовать эмблему – символ понятия «Благородство»
/Афиширование работ/
4. Итог урока.
Учитель:
- Что нужно сделать человеку, чтобы научиться быть благородным? Ответьте на этот вопрос, заполнив пропуски в «Кодексе благородного человека»
(Каждый участник получает лист с напечатанным текстом, где есть пропущенные слова. Девушки заполняют «Кодекс благородной дамы», а юноши – «Кодекс благородного рыцаря»)
(Афиширование работ)
5. Рефлексия.
Учитель:
- Почему сегодня молодёжь стесняется проявлять милосердие и благородство?
- Что бы вы хотели изменить в себе, окружающих?
- С каким чувством вы сегодня покинете урок?
6. Заключительное слово учителя.
/звучит музыка/
Я благодарю всех за сегодняшнее сотрудничество. Возможно, этот разговор кого-то из вас вдохновит на благородные поступки. А закончить нашу встречу мне бы хотелось замечательными стихами Булата Окуджавы, которые можно считать письмом – обращением к Человечеству:
Совесть, благородство и достоинство –
Вот оно, святое наше воинство.
Протяни ему свою ладонь,
За него не страшно и в огонь.
Лик его высок и удивителен,
Посвяти ему свой краткий век,
Может, и не станешь победителем,
Но зато умрёшь как человек.
Совесть, благородство и достоинство…
- И помните, что ничто на Земле не проходит бесследно…