[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Урок литературы по рассказу И.С. Тургенева "Бирюк"

Урок (конспект и презентация) литературы по программе Б.А. Ланина построен на основе использования приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Просмотр
содержимого документа

Открытый урок литературы в 8-А классе

Тема урока: Тайна Бирюка (по рассказу И.С. Тургенева «Бирюк»).

Кондрашова Лариса Леонидовна,

Ростовская область,

Белокалитвинский район,

р.п. Шолоховский,

муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8

 

Цель урока: формирование у школьников навыков социально-психологической характеристики персонажа.

Задачи:

- образовательные: раскрыть роль портрета, пейзажа, интерьера как средств создания художественного образа в прозаическом произведении и воплощении позиции автора;

 - развивающие: развивать критическое мышление учащихся; умение эмоционального отклика на прочитанное; коммуникативные умения; вырабатывать собственное мнение на основе осмысления своего опыта;

 - воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку; патриотическое воспитание.

 

Тип урока: изучение нового материала

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Давать определение понятиям «литературный цикл», «рассказ», «литературный герой», «композиция», «портрет», «пейзаж», «интерьер». Развивать навыки анализа прозаического произведения.

Формировать умение работать коллективно, умение доказывать своё мнение, владеть технологией анализа и самоконтроля.

Формировать устойчивый интерес к русскому языку и литературе, развивать такие качества личности, как чувство долга и собственного достоинства, сострадание и готовность прийти на помощь, ненависть к рабству и угнетению, гордость за свой народ.  

 

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ведущая технология – технология развития критического мышления через чтение и письмо.

 

Ход урока

 

Этап 1. Стадия «Вызов». Актуализация знаний.  Мотивация.

Слайд №1 (портрет Тургенева, Сб. «Записки охотника»)

1. Проверка Д/З

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с рассказом И.С. Тургенева «Бирюк», который вы прочитали дома. Этот рассказ входит в литературный цикл «Записки охотника».

В: - Почему свой сборник Тургенев назвал именно так – «Записки охотника»?

(О: Рассказы между собой связаны героем-рассказчиком, дворянином Петром Петровичем, который любит охоту, много путешествует и рассказывает о случаях, которые произошли с ним.)

Слайд №2 (сцены охоты в живописи)

- Хочу заметить, что сцены охоты занимают особое место в русской живописи. Вы, конечно же, без труда узнали известную картину. Как она называется? Кто ее автор?

(О: «Охотники на привале», художник - Василий Перов)

- А вот на второй картине мы без труда угадываем … кого?

(О: Тургенева)

- Картина так и называется – «И.С. Тургенев на охоте». Ее автор – художник Николай Дмитриев-Оренбургский.

- Как видим, Тургенев был и страстным охотником, и писателем-прозаиком. А знаете ли вы,  что Иван Сергеевич был еще и талантливым поэтом?

- Сейчас прозвучит отрывок из романса на стихи И.С. Тургенева «Утро туманное…». Напишите несколько ассоциаций, которые у вас возникли при прослушивании этого фрагмента.

2. Звучит романс «Утро туманное» (1 мин.).

В: - Ребята, кто хочет прочитать примеры ассоциаций?

 (О.: Ветхие крестьянские избы, нищие, идущие по дороге…Боль, тревога, тоска)

 

В: - Как вы думаете, что общего между романсом и рассказом Тургенева «Бирюк»?

(Ответы учащихся)

 

 

- Как и музыка, рассказ «Бирюк» отставляет в душе тяжелое чувство. Здесь звучит горькое раздумье Тургенева о судьбе крепостного русского народа. Чтобы нам легче было войти в художественный мир рассказа, скажем несколько слов об эпохе крепостного права, отраженной в нем.

Слайд №3 (Крепостное право)

 

3. Работа с термином (на слайде):

  •             (Читает ученик) «Крепостное право - это форма зависимости крестьян, при которой они прикреплены к земле и подчинены административной и судейской власти помещика».

В: - На каких уроках в школе вы говорите о тяжелой доле крепостного крестьянства? 

 (О: история, обществознание, музыка, ИЗО, литература)

 

В: - Что вы знаете об отношениях между помещиками и крепостными?

(О: Помещики делали со своими крестьянами все, что хотели: возлагали на них непосильную работу, за малейшую провинность отдавали в солдаты, секли – иногда до смерти. Крестьян продавали, разлучая детей и родителей, выменивали на собак. + некоторые факты из биографии Тургенева.)

 

- Отмена крепостного права была главной общественной заботой И.С. Тургенева на протяжении многих лет. А как с помощью художественного слова Тургенев выразил свою позицию писателя-гуманиста? Я предлагаю вам побывать в роли юных литературоведов, чтобы  постичь некоторые тайны творческой лаборатории великого мастера слова. У вас на столах дневники исследований, словари, справочная литература, телефоны с доступом в Интернет.

Слайд №4 (Таблица «З-Х-У»)

- Прямо сейчас мы обращаемся к таблице «Знаю – хочу узнать – узнал» и заполняем первую колонку «Знаю».

Слайд №5 (Кластер №Бирюк»)

 - В форме кластера обобщим информацию по рассказу «Бирюк» и его героям.

(О.: дети, мужик, крестьяне, рассказчик, лесник…)- один ученик у доски пишет, ребята называют.

Этап 2. Столкновение с проблемой. Формулирование проблемы, цели, задач.

1. - Литературный критик В.Г. Белинский о цикле рассказов из сборника «Записки охотника», в том числе и о рассказе «Бирюк», сказал: «Тургенев зашел к русскому мужику с такой стороны, с какой ещё никто не заходил».

Слайд №6 (Эпиграф)

 

- А эпиграфом к нашему уроку послужит другое высказывание критика:

- Но что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?

 

- У этой цитаты есть продолжение – ответ на поставленный вопрос. Мнение Белинского мы узнаем в конце нашего урока, когда опять обратимся к эпиграфу.

 

В: - А пока я хотела бы узнать вашу точку зрения, юные литературоведы. Как вы думаете, почему Тургенева, представителя дворянского сословия, так интересовали крестьяне? Что именно в крестьянстве видел классик?

(О.: загадку, тайну, таинственность…)

- Сегодня мы тоже вслед за Тургеневым будем… (узнавать чью-то тайну)

- Чью? (Тайну Бирюка)

Слайд №7 (Тема урока)

В: - Так как же звучит тема нашего урока?

(О: Тайна Бирюка) – ученик выходит к доске и вписывает тему урока в строку.

2. - Вы – исследователи. А в начале любого исследования надо четко сформулировать вопросы, ответы на которые вы хотите получить. Обсудите в группах и напишите во вторую колонку таблицы «Хочу узнать» 2-3 «тонких» или «толстых» вопроса, адресованных главному герою рассказа.

Слайд №8 («Хочу узнать»)

 (О.: Почему Бирюк живет один? Почему у него такое прозвище? Почему его не любили мужики? Чем Бирюк отличается от остальных героев рассказа? Почему Фома, одарённый природной красотой, силой, умом и мужеством, живёт в нищете?..)

- Попробуем разобраться в этих вопросах. Их решение и поможет нам раскрыть тайну Бирюка.

Этап 3. «Осмысление». Закрепление темы урока и создание условий для осознанного обобщения материала.

1. Словарная работа

В: Что означает прозвище «бирюк»? Какие значения этого слова дают нам толковые словари и сам Тургенев в примечании к рассказу? 

1 гр. – словарь Ожегова

2 гр. – словарь Даля

3 гр. – примечание Тургенева

- Как вы считаете, какое из этих значений более других подходит к характеру лесника Фомы?

2. Анализ сюжета рассказа.

- Рассказ «Бирюк» не разделен ни на главы, ни на части. В чем же особенности сюжета этого произведения? Двух исследователей я приглашаю в «Виртуальную кладовочку» - поработать в программе «LearningApps».

 

Программа «LearningApps»

(цитаты из рассказа соотнести с элементами сюжета)

 

- А все остальные работам вместе. Из каких событий складывается сюжет?

(Сжатый пересказ по частям)

В: - Что составляет – экспозицию рассказа ………

                                    - завязку…………….

                                 - какое событие является кульминацией, идейным центром

                                 - какова развязка рассказа……………………

- Отчет о работе у доски. – Какое задание выполняли у доски? Каковы результаты? Что у вас получилось? (цитатный план)

3. Средства создания образа героя:

В: - Вспомните, какие средства создания образа вам известны? Посовещайтесь в группе и напишите на карточках название авторских приемов.

(Учащиеся в группах пишут маркерами на заготовленных карточках названия средств: интерьер, портрет, пейзаж, авторская характеристика, поступки,  речь, деталь и др.).

 

- Представители групп, соберите все карточки вашей группы и выйдите с ними к доске (3 человека). – Ребята, прикрепите ваши карточки к доске, чтобы у вас получилась схема «Средства создания образа героя». Учтите, что названия средств не должны повторяться (договоритесь между собой!).

 

- Какие из этих средств вы считаете самыми важными?

- Какие из них являются художественными описаниями?

- Тайну Бирюка мы будем раскрывать через некоторые виды художественного описания. Работать будем в группах – «Мастера пейзажа», «Мастера портрета», «Мастера интерьера». Результатом нашей исследовательской работы должна стать  коллективная он-лайн-газета.

Программа PADLET (пустая страница с колонками)

- Вашими помощниками будут тексты произведения, справочные материалы, в том числе и из сети Интернет, словари, критическая литература и, конечно же, вопросы-подсказки. 

- Представители групп, подойдите, пожалуйста, ко мне для жеребьевки – кто в какой группе будет работать.

Идет жеребьевка.

- Получите ваши маршрутные листы. Обратите внимание также на правила работы в группе.

Слайд №9 (Правила работы в группе) – не зачитываются

- Не забывайте при работе заполнять лист само- и взаимооценки.

Этап  4.  Практикум: работа с текстом.

  1. Групповая работа (5-6 мин.)

1 группа

                               Мастера пейзажа

  1. Что такое пейзаж?
  2. Найдите и выразительно прочитайте описание природы.
  3. Какие чувства передает И.С. Тургенев через описание природы?
  4. Как пейзаж помогает раскрыть внутренний мир Бирюка?

 

2  группа

                              Мастера портрета 

  1. Что такое портрет?
  2. Найдите в тексте и выразительно прочитайте описание Бирюка.
  3. Как портрет героя помогает понять авторский замысел?
  4. Что хотел сказать автор, рисуя портрет Бирюка?

 

3 группа

Мастера интерьера

  1. Что такое интерьер?
  2. Найдите в тексте и выразительно прочитайте описание избы лесника.
  3. Какие изобразительные средства использовал автор для описания избы?
  4. Как интерьер помогает раскрыть внутренний мир Бирюка?

 

Правила работы в группе

1. Внимательно читаем задание, договариваемся, кто какую работу выполняет: литературовед, чтец, исследователь, докладчик, редактор он-лайн-газеты.

2. Работаем быстро, дружно, выслушиваем мнение каждого.

3. Представляем результат.

4. Заполняем лист само-и взаимооценки.

5. Спасибо за работу!

 

  1. Защита мини-проектов (+ само – и взаимооценка).

Программа PADLET (он-лайн-газета)

Этап 5. Рефлексия. Подведение итогов.

1. Проблемная ситуация:

- Мы увидели, что все художественные описания в рассказе взаимосвязаны и помогают не только раскрыть тайну Бирюка, но и понять смысл всего произведения.  Кто же такой наш бирюк? Когда мы смотрим на его портрет, то …(мастера портрета)  любуемся  и  восхищаемся  им, когда читаем описание грозы, то видим …(мастера пейзажа),  герой подобен этому природному явлению.  Но вот мы  переводим  взгляд  на  интерьер  (мастера интерьера) и видим нищету и убожество жилища.

В: Почему же возможно такое противоречие?  Найдите в сцене разговора Фомы с вором реплику, которая позволит ответить на этот вопрос. 

(«Я человек подневольный».)

В: Как вы понимаете эту цитату?

(О: Крепостное право виновно в том, что человек, одарённый и физически и нравственно,  становится одиноким и несчастным – бирюком.)

 

Слайд №10 («Узнал» - неоконченное предложение)

2. Колонка таблицы «Узнал».

- Юные литературоведы, вы провели  большую исследовательскую работу. И мне кажется, что мы уже можем с вами раскрыть тайну Бирюка. Попробуйте письменно изложить её в третьей колонке таблицы «Узнал». Закончите предложение, используя ключевые слова.

 

(О.: Тайна Бирюка в том, что он, с одной стороны, ___________, но, с другой стороны, Бирюк _______________. Причина такого противоречия - __________.)

 

Слайд №11 (Эпиграф)

 

-  А теперь сравним наши выводы с мнением критика Белинского. Обратимся к эпиграфу и прочитаем его вторую часть:

 

- Но что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?

- Как что? Его душа, ум, сердце, всё то же, что и в образованном человеке.                                                                                           

 

- А теперь я вам приоткрою завесу тайны самого Тургенева. Он желал, чтобы на памятнике были высечены слова о том, что его книга «Записки охотника» послужила  делу освобождения крестьян от крепостного права. 

3. Рефлексия

В: Ребята, вы нашли ответы на все вопросы, которые задавали герою в начале урока?

- Какие чувства вы испытали? Что открыли для себя?

- Спасибо за работу!

 

Домашнее задание по выбору (написано в он-лайн-газете):

1. Подготовьте пересказ рассказа «Бирюк» от лица одного из персонажей.

2. Напишите отзыв о рассказе И.С. Тургенева, выступая в роли цензора. Какие «опасные» места для крепостников были бы вычеркнуты?

3. «Записки охотника» - обвинительный акт крепостному праву. Предположите, как зазвучало бы обвинение Тургенева, если бы он выразил его не в художественных образах, а в публицистическом высказывании.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Лист самооценки и взаимооценки в групповой работе

Ф.И. ученика _____________________________________

Критерии

Моя оценка

Оценка группы

Оценка учителя

1. Я принимал активное участие в работе группы

 

 

 

2. Я проводил исследования

 

 

 

3. Я подбирал нужные аргументы

 

 

 

4. Я работал на ПК

 

 

 

5. Я учился говорить грамотно, лаконично, понятно, конкретно

 

 

 

6. Я понял, какие мне нужны стратегии, чтобы хорошо учиться

 

 

 

 

Критерии оценивания от 0 –до 5 баллов

 

 

 

1 группа

Интерьер

Убожество избы подчёркивают существительные и прилагательные: «изорванный тулуп», «груда тряпок», «два горшка», «лучина», «люлька», «фонарь».

Интерьер показывает нищету лесника. Благодаря этому описанию мы глубже понимаем характер Бирюка, его угрюмость, замкнутость, одиночество. За свою усердную службу он ничего не имеет. Он служит «не за страх, а за совесть».

 

2 группа

Пейзаж в рассказе «Бирюк» передаёт отношение автора к происходящему. Конфликт разрешается на фоне дождя. Автор одушевляет, очеловечивает природу. В рассказе природа плачет – идёт дождь. Гроза – символ, это не только явление природы; Бирюк – гроза воров; гроза – психологическое состояние мужика, его страх, отчаяние, перешедшее в гнев.

3 Группа

Портрет

Портрет – одно из средств создания образа героя, часть его характеристики.

Бирюк высокий, физически крепкий мужчина. Выражение лица его суровое и неприветливое. Чёрная борода закрывала половину его лица, глаза сияли смелостью и мужеством.

Бирюк был немногословен. Он честно исполняет свои обязанности по охране леса. Чувство долга для него превыше всего. Лесник сам нищ, он понимает причину воровства. Чувство совести и сострадания борются в нём. Это наложило отпечаток на его характер.

Выражение лица героя, речь и поведение помогают понять характер. Благодаря портрету мы представляем героем, глубже понимаем авторскую мысль.

 

Правила работы в группе

  1. Внимательно читаем задание, договариваемся, кто какую работу выполняет: литературовед, чтец, исследователь, докладчик, редактор он-лайн-газеты.

 

  1. Работаем быстро, дружно, выслушиваем мнение каждого.

 

  1. Представляем результат.

 

  1. Заполняем лист само-и взаимооценки.

 

  1. Спасибо за работу!

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 1 апреля
Просмотров: 3785
Скачиваний: 20
Кондрашова Лариса Леонидовна
Литература, 8 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал