Урок изобразительного искусства "Дрессированный лев"

Урок по предмету «Изобразительное искусство» 1 класс Тема урока: Животные в цирке: дрессированный лев Цели: расширить представления о профессии цирковых артистов, развивать воображение и фантазию, воспитывать гуманное отношение к животным
Скачать материал
Просмотр
содержимого документа

Урок по предмету «Изобразительное искусство»
1 класс

Тема урока: Животные в цирке: дрессированный лев

Цели: расширить представления о профессии цирковых артистов,
развивать воображение и фантазию,
воспитывать гуманное отношение к животным

Оборудование для детей: лист формата А4, карандаш, ластик, гуашь, кисточки для рисования

Оборудование для учителя: схема поэтапного рисования льва

Тип урока: урок изучения нового материала

Структура урока:

  1.            Организационный момент
  2. Подготовка учащихся к новой теме
  3. Новая тема 
  4. Физкультминутка
  5. Практическая работа
  6. Итог урока 
  7. Выставка и анализ работ
  8. Уборка рабочего места 

Ход урока

  1.            Организационный момент

– Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли готово к уроку?

  1. Подготовка учащихся к новой теме

– Мы начинаем наш урок. А начать его хотелось бы со стихотворения Н.Макова “Жонглер”:

Сережа в цирк ходил с папашей,
И было видно по всему,
Что больше всех их выступавших
Жонглер понравился ему.
С тех пор – на что это похоже?
В отчаянье отец и мать:
Их впечатлительный Сережа
Жонглеру начал подражать.
Он ловит на лету бутылки
Роняя их порой из рук…
Он скачет с вазой на затылке…
(В буфете нет уже трех штук).
Отец устал кричать, ругаться.
Нет! Сын неисправим!
А сам вот-вот готов признаться:
Я… в детстве тоже был таким!

– Ребята, о чем это стихотворение? Кто догадался, какова тема нашего урока?

– Кто из вас был в цирке? Что вы там видели? Какая атмосфера царит в цирке? (Рассказы детей о посещении циркового представления)

Беседа о цирковом искусстве, разнообразии профессий артистов цирка.

– Как еще может называться цирк? (Шапито)А знаете ли вы, откуда пошло название “Шапито”?

– Как-то раз в Париже на Елисейских полях установили летний цирк с шатром из просмоленной парусины. Кто-то остроумный, разглядывая это сооружение, сказал: “Шапито!”, что в переводе с французского означает “колпак”.

– Какое место в цирке самое главное, центральное? (арена)

Арена – это то место, где выступают и показывают представления. Слово “арена” пришло к нам из латинского языка и переводится как “песок”. А как вы думаете, почему именно “песок”? Раньше на площадке, усыпанной песком, проходили цирковые представления. Сейчас на наших аренах укладывают толстый слой пористой резины.

– Без кого не было бы цирка? (без животных, людей)

– Какие артисты есть в цирке?

– Кто такой акробат?

Алле! Начнем аттракцион!
Вот акробаты чемпионы.
Атлет – артист. Арена – сцена.
А клоун – лучший друг спортсмена.

– Кто такой клоун? Каким он может быть? А с помощью чего ему придают грустный или веселый вид?

Едет клоун по шоссе
На блестящем колесе.
Для чего? Зачем? – Для смеха?
Пожелайте мне успеха!

– Кто такой жонглер?

Жонглера пожалел обжора:
– Жаль, ужинать ему нескоро.
Тарелок много, много блюд,
Но в них жаркого не кладут?

– Почему в тарелки жонглера не кладут жаркого?

– Кто такой фокусник? То, что делает фокусник, это чудо или ловкость рук?

Фокусник, во фрак одет,
Факел превратит в букет,
Фея выскочит оттуда.
Фокус это или чудо?

– Кто такой дрессировщик?

Дрессировщики зверей!
Дайте сахару скорей.
Долго звери вас учили,
Чтоб награды им вручили.

  1. Новая тема 

– Кто такой укротитель? Кого он укрощает?

Укротительница львов
Удивит учеников:
Укрощая льва и львицу,
Ужас как мышей боится!

– Сегодня на уроке мы будем рисовать одного из тех зверей, о котором говорится в стихотворении – льва.

  1. Физкультминутка

В понедельник я купался (изображаем плавание),
А во вторник – рисовал (изображаем рисование).
В среду долго умывался (“умываемся”),
А в четверг в футбол играл (бег на месте).
В пятницу я бегал, прыгал (прыгаем),
Очень долго танцевал (кружимся на месте).
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал (дети садятся на корточки, руки под щеку – засыпают).

  1. Практическая работа (с опорой на схему рисования по этапам)

– Дети, как вы думаете, с чего стоит начать рисовать льва? (голова, передние лапы)

– А теперь приступим к работе. Положите лист перед собой в горизонтальном положении. Возьмите в руку карандаш.

– Ваш рисунок должен размещаться посередине листа. Рисовать начинаем с головы, при этом сильно каранашом не нажимайте. Отмечаем, где будет находиться грива, прорисуем ее в виде линии вокруг головы. Затем мы рисуем задние лапы и хвост.

– Теперь давайте прорисуем черты лица (рот, нос, глаза, уши) с помощью дополнительных, вспомогательных линий.

– Какого цвета шерсть у льва? А какого цвета грива? Разрисуйте льва, который у вас получился.

  1. Итог урока 

– Наш урок подходит к концу. Дети, что нового вы сегодня узнали на уроке? Каких артистов цирка мы сегодня вспомнили?

  1. Выставка и анализ работ

Дети выходят к доске, каждый вывешивает свой рисунок.

– Какая работа вам больше всего понравилась? Почему?

– Вы все сегодня молодцы! Так красиво нарисовали львов. Вы сегодня хорошо потрудились, пофантазировали. Садитесь на свои места.

  1. Уборка рабочего места 
Информация о публикации
Загружено: 5 апреля
Просмотров: 498
Скачиваний: 7
Яскевич Анна Вадимовна
ИЗО, 1 класс, Уроки