Урок-исследование по окружающему миру на тему: «Почва: состав и основное свойство»

Задачи:

Планируемые результаты:

• обучающие:

• познакомить с составом и свойством почвы;
• научить моделировать схему строения почвы;
• научить проводить простейшие опыты

• предметные:

• знают состав, свойства почвы;
• умеют моделировать схему строения почвы;
• проводят простейшие опыты

• развивающие:

• развивать коммуникативные навыки: учить слушать и слышать других, включаться в диалог с учителем посредством беседы и ответов на вопросы;
• способствовать развитию оценочной деятельности: учить оценивать свою деятельность на уроке;
• развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

• метапредметные

УУД

• Регулятивные:

• принимают и сохраняют учебную задачу;
• планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами;
• контролируют и оценивают свои действия

• Познавательные:

• осуществляют поиск и выделение необходимой информации;
• умеют сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения;
• устанавливают причинно-следственные связи;
• умеют использовать знаково-символические модели (схемы)

• Коммуникативные:

•  умеют слушать и слышать других;
• отвечают на вопросы учителя;
• включаются в диалог с учителем и учащимися;
• умеют работать в парах, группах

• воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету посредством исследования как вида урока;
• воспитывать бережное отношение к природе

• личностные:

• оценивают свои достижения на уроке;
• приобретают новые знания, умения;
• проявляют интерес к предмету

№

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

1

Организационно-мотивационный

Словесный метод (прием – слово учителя)

Фронтальная форма работы

- Здравствуйте, ребята. Урок хотелось бы начать со слов В. Бианки:

«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире»

- И сегодня я приглашаю вас, ребята, в мир увлекательных открытий.

- Предлагаю на уроке друг другу помогать, но при этом мы будем снова наблюдать,

выводы делать и рассуждать.

(приветствуют учителя)

1 мин

2

Вовлечение обучающихся в процесс постановки темы, цели и задач учебной деятельности

Словесный метод (прием – письмо)

Словесный метод (прием – беседа)

Фронтальная форма работы

- Ой, что это?  Ребята, смотрите, нам пришло письмо на электронную почту от Мудрой совы. Давайте послушаем его.

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит- глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь. Сказка это или не сказка? Существует ли такая кладовая на самом деле?

- Вы уже, должно быть, догадались о чём шла речь в письме? Как называется кладовая?

- Что означает слово «земля» в вашем представлении?

– Как вы думаете, о каком значении слова «земля» будет идти речь на нашем уроке?

 - Определите тему урока.

Итак, тема нашего урока: Почва – состав и основное свойство.

(слушают письмо)

- земля

- планета, суша, родные просторы

- о почве

5 мин

3

Открытие новых знаний

Словесный метод (прием – беседа)

Практический метод (прием – составление плана)

Практический метод (прием – работа с образцом)

Практическая работа (прием – работа в группах)

Групповая форма работы

Практический метод (прием – представление результатов работы)

Групповая форма работы

Здоровьесберегающий метод (прием – физминутка)

 - Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории. В связи с этим сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.

- Научные сотрудники работают по плану.

- Я предлагаю и Вам составить план работы на уроке.

- С чего начнём?

- Что еще хотели бы узнать о почве?

- Так, состав почвы.

- Знаете ли вы, зачем человеку, растениям, животным почва и как он ее использует?  - Зачем человеку нужны знания о почве? 

На доске учитель вывешивает план.

                    План.

1. Что такое почва?
2. Состав почвы
3. Основное свойство и значение почвы

- Приступим к работе, следуя составленному плану.

- Так, что же такое почва?

- Внимательно рассмотрите образец №1 и №2, сравните их. (выдается образец почвы и песка)

- Какого они цвета? Чем отличаются?

- Сделайте вывод.

- Какой из образцов можно назвать почвой? 

- Почему? 

- Что же такое почва?

- Ответили на первый пункт плана?

- Следующий пункт нашего плана? Практическая работа в группах (4 группы).

- Каждая группа экспертов получила инструкцию по проведению опыта. После проведения опыта, группа делает выводы.

- Соблюдайте технику безопасности при работе. Не забывайте о правилах работы в группе.

1.​ Уважай своего товарища.

2.​ Умей каждого выслушать.

3.​ Не согласен – предлагай!

- В каждой группе есть главный научный сотрудник, который следит за работой, распределяет обязанности.

- Сейчас, когда каждая группа готова, она зачитывает свой опыт и сделанные выводы. Все ответы дети записывают на листочках и прикрепляют на доске в виде кластера «Состав почвы».

Группа 1.

  - Молодцы, представляет результат своей работы 2 группа.

Группа 2.

- Все верно. 3 группа представляет.

Группа 3.

 - Сейчас немного отдохнем.

Физминутка

- Итак, мы выяснили, что почве воздух необходим. А для нас дыхательная гимнастика – отличная профилактика болезней органов дыхания.       

- Мы готовы слушать 4 группу.

Группа 4.

 - Молодцы.

- В почве мы обнаружили воздух, воду, остатки насекомых, листья и многое другое.

- узнать, что такое почва

- из чего состоит почва

- какими свойствами она обладает

(ответы детей)

(рассматривают образец)

(ответы детей)

- образец №1

(ответы детей)

- верхний, темный, рыхлый слой земли называют почвой

- да

- узнать, что входит в состав почвы

(группы получают инструкцию)

(повторяют технику безопасности работы в группе)

(работают в группе)

- вода в стакане стала мутной. На самом дне видны песчинки, а сверху – глина.

- Влажное пятно.  В почве есть вода.

- из почвы идут пузырьки.  В почве есть воздух

- в почве находятся листья, остатки  насекомых, песок, трава

28мин

5

Первичное закрепление

Словесный метод (прием – беседа)

Практический метод (представление результатов работы)

Групповая форма работы

Словесный метод (прием – беседа)

Фронтальная форма работы

- Ответили на второй пункт плана?

- Итак, давайте послушаем научных сотрудников 5 группы.

Группа 5.

1.Прочитайте текст «Какую почву называют плодородной?»                                                                            2.Что такое плодородие? Какая почва, по вашему мнению, даст больший урожай?                3.Составьте карту-мультипоток         

4. Сделайте вывод.

- Что такое перегной?

- Какие слова прячутся в слове плодородие? 

- Отсюда и получили слово плодородие - плоды родятся.

- Ко 2-му пункту плана прикрепляю карточку - ПЛОДОРОДИЕ

- Наши исследования подходят к логическому завершению.

- Какой вопрос мы сегодня ставили в начале урока? Существует ли на самом деле чудесная кладовая или это сказка?

-Как ответите на этот вопрос?

- да

(Вывешивают свою карту – схему)

- Толщина почвенного слоя различна: от 2-3 см до 150-200см и более. И чем толще он, тем больший урожай собирают. Основное свойство почвы – это плодородие – способность давать хороший урожай. Плодородие почвы зависит от содержания в ней перегноя-гумуса

Вывод: в почве есть перегной. 

- часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков

- плод и род

- Чудесная кладовая существует. Это земля (почва)

5 мин

4

Итоговый. Рефлексия

Словесный метод (прием – слово учителя)

Практический метод (прием – тест)

Индивидуальная форма работы

Практический метод (прием – оценивание своей деятельности на уроке)

Фронтальная форма работы

- Проверить, как вы усвоили материал урока нам поможет тест 

- Включите пульты. Введите свой индивидуальный код. Перейдите к вопросам теста.  Все готовы?  Не забудьте нажимать на желтую стрелку после ответа на каждый вопрос. Начнем выполнение теста.

Тест

(истинное или ложное высказывание «да», «нет»)

1. Почва - верхний плодородный слой земли (…)

2.Чем меньше в почве перегноя, тем она плодороднее (…)

3.Почва состоит из перегноя, воды, мусора, палочек, обёрток от конфет. (…)

4.Основное свойство почвы - плодородие-способность давать хороший урожай (…)

5.Перегной - это важная часть почвы, определяющая её плодородие.

- Поднимите руки, кто правильно ответили на вопросы? Молодцы! Кто допустил ошибки? С теми мы будем повторять тему еще раз.

- Над какой темой работали?

- Выполнили ли план нашего урока?

- У каждого из вас на партах лежат листочки красного и зеленого цветов. Если вам понравился урок поднимите зеленый листочек, если вы испытывали трудности, поднимите красный листочек.

- Спасибо за урок. До свидания.

(решают тест)

(поднимают руки)

- Почва: ее состав и свойства

- да

(оценивают свою работу на уроке)

5 мин