Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

урок естествознания "Какие бывают животные"

• Учащиеся познакомятся с некоторыми видами домашних и диких животных. • Учащиеся поймут, чем отличаются дикие животные от домашних. • Учащиеся познакомятся с жилищами домашних животных: коровником, конюшней, свинарником, овчарней, конурой. • Учащиеся узнают о том, как нужно ухаживать за животными. • Учащиеся будут совершенствовать умение записывать результаты наблюдений.
Просмотр
содержимого документа

 

Краткосрочное планирование

по предмету естествознание № 1-1-7

 

Раздел долгосрочного плана:

В контексте тем:  «Все обо мне», «Моя школа»

Школа: ООШГ №39 имени Темирбека Кожакеева

Дата: 22.10.2019 г.

ФИО учителя: Кучер Л.П.

класс: 1 Е

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Какие бывают животные

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

1.2.2.2 различать диких и домашних животных;

1.1.1.1 объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира

Цель урока

  • различать диких и домашних животных;
  • объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира;
  • делать записи наблюдений.

Критерии оценивания

  • Учащиеся познакомятся с некоторыми видами домашних и диких животных.
  • Учащиеся поймут, чем отличаются дикие животные от домашних.
  • Учащиеся познакомятся с жилищами домашних животных: коровником, конюшней, свинарником, овчарней, конурой.
  • Учащиеся узнают о том, как нужно ухаживать за животными.
  • Учащиеся будут совершенствовать умение записывать результаты наблюдений.

Навыки

Оформлять в речи результаты наблюдения и рассказывать о нем друзьям; рассказывать о том, чем занимаешься в разное время суток; Обсуждать пути получения ответов на вопросы (в группе), правильно называть этапы исследования , используя научную терминологию; давать полные развернутые ответы при объяснении этапов исследования.

 

Языковые задачи

 

Развитие навыков:

Учащиеся будут: формулируют и объясняют основные признаки животных,

используя академический язык

Ключевые слова и фразы: дикие, добывать,  домашние, животные, жилище, корм, пища, признаки, потомство.

 

Трехязычие-слушание и говорение

Жабайы - дикие - wild

Үй -(жануарлары) – домашние - domestic

Табу- добывать - to det

Используемый язык для диалога/ письма на уроке:

Можешь ли ты назвать признаки домашних животных?

Вопросы для обсуждения:

-Чем различаются?

-Где живут?

— Каких животных называют домашними?

Воспитание ценностей

 

 

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметная связь

Взаимосвязь с предметами:  самопознание, обучение грамоте, музыка, математика, художественный труд

Предыдущие знания

 

Учащиеся знают, что животные относятся к живым организмам по следующим признакам: питание, рост, развитие, размножение.

 

Ход урока

Запланирован-ные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок: 

 

Ресурсы

1-5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6-10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10-15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15-20 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20-23 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23-28 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28-30 мин

 

30-35 мин

 

 

 

Создание коллаборативной среды

-Сәлеметсіз бе, балалар - Hello children – Здравствуйте, ребята!

Упражнение стартер «Догадайся»

(К)Упражнение стартер «Угадай»

Не пахарь,не столяр,

Не кузнец,не плотник,

А первый на селе работник.(Лошадь)

 

Не прядёт,не ткёт,

А людей одевает.(Овца)

 

Мягкие лапки,

А в лапках цап-царапки.(Кошка)

 

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком.(Собака)

 

Летом наедается,

Зимой высыпается.(Медведь)

 

Зубовато,серовато,

По полю рыщет,

Телят,овец ищет.(Волк)

 

Маленький,беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!(Заяц)

 

Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала,

И с собою унесла.(Лиса)

 

  • Нам в дождь и в зной
  • Поможет друг,
  • Зелёный и хороший
  • — Протянет нам десятки рук
  • И тысячи ладошек. ...

                                      (Дерево)

 

Дескрипторы:

  1.  Отгадывают загадки
  2. Называют лишний предмет

 

  1. Создание проблемной ситуации

Игра «Кто лишний?»

- сейчас внимательно посмотрите на доску и скажите, какая иллюстрация лишняя? (дерево)

- Почему дерево лишнее?

Дескрипторы:

  1.  Отгадывают загадки
  2. Называют лишний предмет

ФО: «Like-Dislike»

 

- Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить? (определение темы урока)

- Чему вы должны научиться? 

3) определение ЦО/целей урока вместе с учениками (определение ожидаемых результатов к концу урока)

- Сегодня на уроке, мы будем говорить о  животных.

- Различать диких и домашних животных.

- Каких изображённых животных вы знаете?

- Что о них можете рассказать?

- Какие из них обитают в нашей местности?

- Где живёт каждое животное?

- Чем питается?

 

Ознакомление с видеофрагментом

 

-Как отличить диких и домашних животных?

- Определяют признаки по которым отличаются животные.

Дикие: сами добывают пищу, строят жилище, живут в горах, лесах, степях и т.д., самостоятельно ухаживают за потомством.

 

Домашние: живут у человека, человек дает им корм, строит жилище, ухаживает за потомством.

 

Обратная связь:

Ф. О(по методике «Большой палец»)

- Если справились палец вверх

- Если не до конца справились с заданием и у вас возникли трудности палец горизонтальном положении

- Если совсем не справились палец вниз.

- На какие группы можно разделить данных животных.

(Дикие и домашние).

- Чем домашние животные отличаются от диких? (Люди кормят их, строят им жилища, заботятся о потомстве.)

 

Трехязычие-слушание и говорение

Жабайы - дикие - wild

Үй -(жануарлары) domestic

Табу- добывать - to det

 

Как появились домашние животные — рассказ учителя

Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный чело­век стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

- Чем домашние животные отличаются от диких? (Люди кормят их, стро­ят им жилища, заботятся о потомстве.)

 

Рабочий лист с. 14

   Выпиши в первую строку номера изображений домашних животных, во вторую строку – номера изображений диких животных. Поставь галочку, возле номеров изображенных животных, которые живут в твое местности.

Дескрипторы:

  1.               Выписывают номера диких животных
  2.               Выписывают номера домашних животных
  3.               Определяют животных, живущих в твоей местности

ФО:  «Смайлики»

 

Физическая минутка: Побываем на ферме, по голосам отгадаем животных

 

 

Дикие и домашние животные. Предложите посмотреть на рисунки с. 24

Задайте вопросы:

- Что делает животное на каждом рисунке? Сравните.

- Чем похожи рисунки?

- Чем отличается поведение животных?

- Можно ли образовать пары из этих рисунков?

- Какие пары у вас получились?

- Почему?

 Учащиеся придут к выводу, что рисунки можно объединить в пары.

Предложите еще раз сравнить рисунки, но теперь найти отличия. Задайте следующие вопросы:

- Чем отличается то, как живёт животное?

В чем главное отличие?

   Учащиеся смогут прийти к выводу, что дикие животные самостоятельно выживают, тогда как домашним помогает человек. Можно спросить: «Что ещё диким животным приходится делать самостоятельно, в отличие от домашних?»

(Г) Прием «Составь пары дикие-домашние»

- Рассмотри картинки.

- Составь пары  и наклейте картинки дикие и домашние животные,   по характеристике. (волк – собака, кабан – свинья, заяц – кролик, лошадь – зебра, кошка – рысь,

Дескрипторы:

- Соотнесите пары, дикие и домашние животные.

- Назовите сходства

ФО:  «Смайлики»

 

Музыкальная физминутка «Gummy Bear»

 

(К) Мамы и детёныши с. 25.

Игра «Продолжи»: Учитель показывает на иллюстрацию  животного, ученики называют детеныша.

Индюшка, (индюшонок),

Гусь - гусёнок.

Свинья. (Поросята)

Корова. (Телята)

Утка. (Утята)

Лошадь. (Жеребята);

Овца. (Ягнята)

Кошка. (Котята)

Курица. (Цыплята)

Собака. (Щенята)

(П) Соедини взрослых зверей и их детенышей

Картинки по запросу где живут дикие и домашние животные задание

Дескрипторы:

  1. Называют животное
  2. Соотносят маму и детеныша

ФО: «Like-Dislike»

 

Презентация, иллюстрации с  отгадками

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=l5irD2qopsI

 

Презентация «Дикие и домашние животные»

Учебник с. 24-25, рабочая тетрадь 14-15. Иллюстрации, стикеры, маркеры, листы А4

Ресурсы

  1. Сигнальные карточки: лес, дом;
  2. карточки с изображением известных домашних животных, их жилищ, корма, средств по уходу. Интернет-ресурсы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=3KUZdHS6fBM

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=P5DDCesQpLg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

35-38 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38-40 мин

Формативное формирующее оценивание

(И) Рассмотрите картинки.

Назови животных. Перенеси стрелкой диких животных в лес, а домашних животных в дом

Картинки по запросу где живут дикие и домашние животные задание

 

Дескрипторы:

1. Соотносят место обитания домашних животных, указать стрелкой

2. Соотносят место обитания диких животных, указать стрелкой

 ФО: Взаимопроверка по ключу

Вывод: домашние животные - лошадь, утка, корова живут на ферме , дикие животные - ёж, олень, лиса живут в лесу.

 

Дифференцированное задание.

   Раскрась животных, которые живут в твоей местности.

Дескрипторы:

1. Раскрашивают животных, которые живут в местности.

2. Определяют домашнее животное или дикое.

ФО: Взаимопроверка учителем.

 

Рубрика «Подумай!»

-Вспомнить, как вёл себя волк до того, как его приручил человек?

-Кем он стал человеку?

(Когда-то волк был приручен человеком, одомашнен. Так, в течение многих лет, постепенно он стал собакой)

Трехязычие-чтение

-Какие новые слова мы сегодня узнали? Прочитайте

Рефлексия.  Сегодня все поработали на славу, все группы проявили активность, творчество, инициативу.

Оцени свою готовность «Домашние животные»

(закрась соответствующую твоему ответу домашнее животное).

https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/30/s_59f75276a5816/725391_3.png

 

Хочу знать больше.

 

 

 

https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/30/s_59f75276a5816/725391_4.jpeg

 

Мне было интересно.

https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/30/s_59f75276a5816/725391_5.jpeg

Я затруднялся в выполнении упражнений.

 

 

 

https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/30/s_59f75276a5816/725391_6.jpeg

Надо подумать…

 

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?   

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?  

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности 
 

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

 

Дополнительные задания

Раздайте сигнальные карточки лес и дом. Организуйте работу следующим образом, называйте животных, а учащиеся, если посчитают названное животное диким, поднимут знак «ЛЕС», а если домашнее животное, то поднимут знак - «ДОМ».

Слова: корова, олень, волк, овца, осёл, лось, ёж, заяц, курица, гусь, лиса, баран, кошка, медведь.

 

• Учащиеся должны уметь отличать диких

животных от домашних. Дикие или домашние. Это задание предложите выполнить всем учащимся индивидуально, а по окончании организуйте взаимопроверку. Обращайте внимание на скорость и правильность выполнения. По окончании предложите еще раз назвать изображенных животных.

Ответы

Домашние животные: 2, 4, 5, 9 Дикие животные: 1, 3, 6, 7, 8

• Учащиеся знают названия жилищ разных животных.

Животные потерялись. Учащиеся смогут распределить животных по их жилищам. При выполнении задания учащиеся ещё раз будут проговаривать названия животных, их жилищ. Организуйте взаимопроверку в парах. Наблюдайте за ходом выполнения задания. Оказывайте поддержку учащимся, испытывающим затруднения в ходе выполнения задания.

Ответы

Конура - собака, овчарня - овца, конюшня - лошадь, курятник - курица, коровник - корова, свинарник - свинья.

 

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся -

(Туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел.

(Туловище вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(Руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется.

Бабочка кружит и вьется.

(Покружиться)

 

Рефлексия по уроку

 

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? 

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

 

 

Итоговая оценка

 

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

 

1:

 

2:

 

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

 

1:

 

2:

 

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?


 

Информация о публикации
Загружено: 28 января
Просмотров: 1567
Скачиваний: 8
Кучер Людмила Павловна
Естествознание, 1 класс, Уроки
Скачать материал