Тема урока. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Цели: - убедить учащихся в необходимости изучения паукообразных, как объектов – обитателей фауны своей местности;
- раскрыть особенности строения паукообразных на примере паука-крестовика, в связи с жизнью на суше;
- продолжить формирование умений самостоятельно работать с учебником, рисунками, текстом, инструкциями, умение вести беседу;
- воспитывать бережное отношение к паукообразным, как помощникам человека в борьбе с разносчиками опасных инфекционных заболеваний.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Методы и приемы: фронтальная работа, поисковая работа, исследование , самостоятельная работа и программированные задания.
Оборудование: - таблица «Тип Членистоногие»;
-«ящик с сюрпризом»;
-дидактические карточки;
- мультимедийный проектор ; – компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дидактическая игра «Корзинка добрых пожеланий»
Инструкция: «Эта нарядная красивая корзинка так и светится любовью, радостью, теплом. Называется она «корзина добрых пожеланий». Какие это пожелания? Посмотрим.
Дети достают пожелания из корзины и читают их.
-Ребята, я присоединяюсь к этим пожеланиям и желаю быть активными на нашем уроке.
Вступительное слово учителя: Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходе работы, что позволит нам сделать урок интересным и познавательным.
Чтение стихотворения о членистоногих.
II Актуализация опорных знаний
1.Вопросы: 1. «Какие классы можно выделить в типе Членистоногие?»
2. С каким классом мы уже познакомились?
Учитель читает отрывок стихотворения «Рак-отшельник»
Я знаю рак-отшельник
Живет совсем один
Совсем-совсем один
Среди камней
2. Фронтальная беседа:
1). О ком идет речь в стихотворении? (речь идет о речном раке).
2)к какому типу он относится (членистоногие)
3)почему тип получил такое название?
4)сколько отделов имеет тело рака? Какие?
5)чем покрыто его тело?
6)на Руси принято грозить: «я тебе покажу, где раки зимуют» а где они зимуют?
7) Объясните выражение «красный, как рак!» (краснеют люди от стыда, а раки при варке. От высокой температуры воды все пигменты хитинообразного покрова разрушаются, кроме красного).
3) Тест «Проверь себя»
Учитель подводит итог: хорошо, ребята! Молодцы. Вы хорошо знаете строение речного рака. Это вам поможет при изучении новой темы.
Этап мотивации.
- Ребята! Я сейчас прочту для вас стихотворение, а вы должны определить о каком животном идет речь,кто сидит в загадочной коробочке, и в конечном итоге определим тему нашего урока.
Нашел укрытие в цветке
И в восемь глаз глядит,
Заметив муху на листке,
К ней в восемь ног спешит.
Его собратья сети ткут –
Тончайшая работа.
А он, как волк: то там, то тут-
На мух идет охота! (Паук)
«Фу, паук!»- вскрикивает человек, и вот уже слышен хруст раздавленного ногой тельца животного. Необъяснимое отвращение, а порой и страх испытывает человек при встрече с пауками, хотя знает, что они приносят пользу, уничтожая массу мух и др. насекомых. Пауки всем знакомы, и в то же время как мало мы знаем об этой удивительной, интересной и многообразной группе животных. Послушайте, о чем говорит одна из древнегреческих легенд. Слайд 2.
В те далекие времена в Лидии жила Арахна — дочка красильщика пурпуром Идма на. Славилась она тем, что не было равных ей в искусстве плести узорчатые ткани и ткать ковры. Вскоре Арахна возомнила себя равной богам, равной солнцу.
Эй, Паллада, ...
Я предрекаю,, и реченное скоро свершится,
Скоро я вытку ковер, коих не было в мире,
И не сравнится с моим твое мастерство, о Афина,
Равных мне нет ни на грешной земле, ни в безоблачных высях,
Только одна в этом мире есть мастерица, и это — Арахна!
Арахна выткала ткань не хуже Афины. Но та в наказание за дерзость состязаться с богами не признала ее достоинств и наказала Арахну за гордость и тщеславие.
Будь же ты проклята, век ты плети паутину,
Будь безобразной Арахной, которую люди Гнать и преследовать будут всегда, и вовеки Будут страшиться тебя, и давить, и рвать паутину.
А мастерство твое, коим ты столько гордилась,
Пусть остается тебе в утешенье навеки с тобою:
Будешь сидеть ты в углу и вечно плести паутину.
Вот такая легенда! От имени Арахны произошло латинское название пауков, которых по-латыни называют арахнидами.
Как называется наука о пауках? Слайд 3— Арахнология!
А откуда произошло слово «паук»? Заглянем в этимологический словарь. «Общеславянское имя паука образовано с помощью приставки «па» от «онк», родственного греческому «онкос» — крючок, латинскому «анкус» — имеющий кривые руки, древнеиндийскому «акати» — сгибает. Стало быть, паук — криворучка и кривоножка».
А какая, по-вашему мнению, тема урока. (ответ – Класс Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие паукообразных)
Слайд 1.
Беседа: - Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Чему можно научиться?
Формулирование учащимися цели урока, ее корректировка учителем.
«Цель урока: познакомиться с особенностями строения и жизнедеятельности Паукообразных. Познакомиться с многообразием Паукообразных, выяснить значение Паукообразных в природе и жизни человека.»
Составление синквейна
Пауки
Бегают, затаиваются
Красивые, опасные, ужасные
Приспособились к жизни на суше
III Изучение нового материала.
Просмотр видео «самые опасные животные»
Учитель:
Но всех их объединяет одно: строение.
Учитель. Рассказ о внешнем строении паука.Слайд 4.
Рассмотрим его на примере строения тела паука-крестовика
– Что присуще всем членистоногим? (Конечности, хитиновый покров). Тело состоит из 2-х отделов – головогруди и брюшка. Брюшко отделяется от головогруди с помощью перетяжки. У них нет усиков и сложных глаз. На головогруди расположено 4 пары ног.
Так же несколько пар простых глаз; а снизу челюсти – хелицеры. Ими паук хватает жертву. Внутри есть канал с ядом. Имеются короткие, покрытые волосками ногощупальца, или педипальпы (органы осязания).
Снизу на брюшке располагаются паутинные бородавки, которые вырабатывают паутину. Это видоизмененные брюшные ножки. (О чем это говорит?) – О предках, у которых были ноги для передвижения.
На его задних ногах есть гребенчатые коготки, которые помогают вытягивать из желез паутинные нити и собрать их в одну.
Учитель дополняет: 8 – ходильных ног, а еще 2 пары :
1-я - хелицеры – короткие крючкообразные челюсти, с помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез, находящимися у основания челюстей.
2-я – педипальпы – это конечности, которыми паук ощупывает все вокруг, ими поворачивает добычу, укутывает ее паутиной.
А слышит ли паук? Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен.
2. Изучение внутреннего строения паукообразных. Слайд 5.
Работа с учебником стр105- 107.
Класс делится на группы:
Первая группа изучает пищеварительную систему и систему выделения
Вторая группа изучает дыхательную и кровеносную
Третья группа изучает нервную систему и органы чувств
Кровеносная система как у раков. Какая?
– Незамкнутая.
Гемолимфа. Сердце имеет вид трубочки или двойного ромба:
Дыхательная система. Паук дышит атмосферным воздухом. У него есть пара легочных мешков, оплетенных кровеносными сосудами, и пучки трахей, трубочки, пронизывающие тело животного.
Работа с рисунком учебника (стр. 106)
Выделительная система. Трубочки – мальпигиевы сосуды. Одним концом они собирают продукты обмена веществ, а другим впадают в кишечник. В кишечнике вода всасывается. Поэтому пауки экономят воду и могут без нее обходиться (замкнутый круг водопотребления).
Нервная система. Как у раков, только развиты грудные узлы и надглоточный узел.
Учитель: Ползла букашка по большой ромашке,
Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях
Угадайте дети, кто расставил сети?(паук)
Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики для охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор, сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает?
Выступление учащегося (Беляева Н.)
Просмотр видеоролика «Почему паук не попадает в свои сети»
«Интересное про паутину» (Беззаботная В.)
Размножение и развитие пауков. Выступление Заварзина Д.
Учитель:
Пауки – животные загадочные, хранящие много тайн.
– Паукообразных насчитывается в природе 62.000 видов.. Слайд 6.
Отряд Сенокосцы.Слайд 7,8.
В природе встречаются существа, которых в народе называют косинож ками, а в зоологии — сенокосцами. Почему они получили такое название? Среди наших паукообразных сенокосцы выделяются своими непомерно длинными и тонкими ногами, поддерживающими небольшое тельце. Днем они малоподвижны и сидят в трещинах коры на деревьях, в пазах бревенчатых стен и в других укромных уголках; к ночи же становятся более оживленными и выходят на охоту за мелкими насекомыми и паучками. Если, желая поймать сенокосца, мы схватим его за одну из его длинных ног, то нога легко оторвется и останется у нас в руках, а сам он на оставшихся ногах уйдет от опасности. Оторванная нога в течение многих минут продолжает судорожно подергиваться; это движение обыкновенно сравнивают сдвижением косы при сенокосе, и отсюда возникли общеизвестные названия «паук-коси-сено» или «сенокосец». Оторванная ножка своими судорожными подергиваниями отвлекает внимание преследователя. Легкость, с какой у сенокосца отрывается любая нога, производит впечатление, как будто она очень «слабо сидит», а мы слишком неосторожно ее дернули. Однако на самом деле у сенокосца ноги прикреплены к телу достаточно прочно, и их отбрасывание зависит от особого мускульного движения, которое делает сенокосец при сильном раздражении его ноги. Такое самокалечение (или аутотомия) наблюдается и у многих других животных.
Тело сенокосца имеет в целом яйцевидную форму и между головогрудью и брюшком нет перехвата, какой имеется у крестовика. Если же мы рассмотрим его в лупу, то увидим, что брюшко сенокосца подразделено на сегменты, что на нем нет паутинных бородавок и что первая пара ротовых конечностей — хелицеры имеют вид маленьких клешней. Свои яйца самки-сенокосцы помещают в почву, зарывая их при помощи вытягивающегося из них на большую длину яйцеклада. Все эти существенные признаки, отличающие сенокосцев от пауков-паутинников, заставляют отнести их к особому отряду сенокосцев.
Отряд Скорпионы .Слайд 9 (Сядра Н.) (они похожи на рака, что, безусловно, говорит о родстве этих 2х классов. Первая пара ходильных ног превращена в клешни). Укусы скорпионов такие же болезненные как укусы пчелы, но не смертельны.
Каракурт (выступление учителя). Слайд10.
Его яд в 15 раз токсичнее яда гремучей змеи. Укусы каракурта смертельны. Каракурта называют еще «черной вдовой» или «черной смертью», за траурно-черный окрас. Самка каракурта после спаривания кусает и убивает его.
Учитель:
К некоторым паукообразным проявляют интерес ученые – биологи, врачи, агрономы, ветеринары. Это клещи.
-Так почему же у людей этих профессий неподдельный интерес к клещам? (дети предлагают варианты ответов) Слайд 11.(Антонова Е.)
Учитель обобщает эти ответы, и делает вывод:
1)они - паразиты животных и растений
2)они - причина порчи продуктов питания
3)они – возбудители тяжелых заболеваний.
Иксодовые клещи . Слайд 12. (Гонцов М.)
Первая помощь при укусе клеща. (Сядра Н.)
Отряд Пауки. Слайд 14. (Чекменева Т.).Паук-серебрянка.
Паук-волк. (Лешко Р.)
В наших прудах можно встретить интересных паучков – серебрянок.
Темно – коричневый паук с длинными волосками на брюшке то поднимается среди растений на поверхность воды, то снова погружается в воду. Под водой на волосках, покрывающих брюшко паука, удерживается слой воздуха, и паук выглядит серебристым. Этим воздухом паук и его потомство дышат. За серебряный блеск и называют его серебрянкой.
Общая характеристика класса Паукообразные. Слайд19,20
Значение паукообразных.
Задача: Пауки прожорливы: каждый в день съедает столько мух, сколько весит сам. А мухи – это опасны разносчики инфекций. В лесу на каждом гектаре живут около 5000 пауков. Если каждый паук поймает хотя бы 2 мухи, то, сколько же мух они уничтожат?
Значит, бесспорно: пауки - полезные животные. И их надо беречь:
Я плету большие сети
Но меня не бойтесь дети
И на даче и в лесу
Я вам пользу принесу
Я охотник будь здоров
Мух ловлю и комаров
Для людей я - лучший друг
А зовут меня - паук!
IV.Закрепление.
Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня узнали, поиграем.
Вставить пропущенные слова. Взаимопроверка.
Дидактическая игра «Пятый лишний»
Викторина
Игра «Верю-не верю»
Заключительное слово учителя:
Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир паукообразных.
Мне оно показалось удивительным и интересным. А вам? Мне было приятно с вами работать, и я благодарю вас за поддержку. Спасибо, ребята. Д/З: Слайд 21