УМК "Школа России" урок математики " Решение задач"

Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (повторение) Педагогическая цель: подготовки к изучению темы «Перестановка слагаемых»; ре¬шать задачи изученных видов. Планируемые результаты (предметные): решать задачи изученных видов.,уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4 . Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно по¬вторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими ученика¬ми давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку. Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Личностные: стараются проявлять по назначению приобретённые математические способности.
Скачать материал
Просмотр
содержимого документа

Урок 69

Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (повторение)

Педагогическая цель:  подготовки к изучению темы «Перестановка слагаемых»; ре­шать задачи изученных видов.

Планируемые результаты (предметные): решать задачи изученных видов.,уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4 .

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими ученика­ми давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Личностные: стараются проявлять по назначению приобретённые математические способности.

Сценарий урока

1.Рефлексия учебной деятельности.

 

Ну – ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

-Ребята, когда я пришла в класс, на столе стояла вот эта шкатулка, когда я ее открыла, то увидела там фото самого важного человека в школе. А как вы думаете, кто самый важный человек в школе? ( ответы)

Этот секрет вы узнаете в конце урока, но для этого вам нужно на уроке постараться все правильно выполнять, работать внимательно и быстро.

- С чего обычно начинается урок математики?

(С устного счёта)

Расставьте эти числа в порядке увеличения и прочитайте получившееся слово.

При проверке открывается слово ЗАДАЧА. 

 

 -Что такое задача? (ответы детей)

 

- Чему будете учиться? Какие цели вы поставили? (Вспомним, как построена задача; будем решать задачи, записывать решение задачи и ответ)

Работа в парах. Вспомним как работать  в парах.(Нужно уметь договариваться, слушать мнение соседа)

- Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи.

 

У вас на партах лежат тексты, выберете  тот, который можно назвать задачей.

 

 (Ответы детей)

-докажите, что этот текст является задачей.

( СОСТАВЛЯЕМ ДОМИК  ЗАДАЧА)

Правильно в задаче должно быть условие и вопрос.

-Что нужно сделать, чтобы решить задачу?

Прочитать задачу

Понять ее

Найти вопрос

Нарисовать схему или краткую запись

Записать выражение

Решить

Записать ответ

 

ФРОНТАЛЬНАЯ   РАБОТА

Давайте попробуем соединить части задачи с их названием.   

Молодцы. У вас все замечательно получается. Вы се умеете. Значит легко можете справиться с краткой записью и решением задачи.

По заданному алгоритму решите задачу.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

(1 ребенок на доске пишет краткую запись)-на обратной стороне доски.

Следующий записывает решение.

Все сверяют с образцом на доске.


 

 

  1.       Работа над задачами (задания 1, 2, с. 13 учебника).
  •      Чем похожи задачи? Чем отличаются?
  •      Каким действием будете решать первую задачу? (Вычитанием.)
  •      Почему? (Так как у Кости на 2 вагончика меньше.)
  •      Запишите решение. (5-2 = 3 (в.).)
  •       Каким действием будете решать вторую задачу? (Сложением.)
  •       Почему? (Так как узнаем, сколько вагончиков у мальчиков всего.)
  •       Запишите решение. (5 + 3 = 8 (в.).)
  •       Связаны ли задачи между собой? Как?

Учащиеся в парах решают задачу 2.

  1.   Пропедевтика темы «Перестановка слагаемых».

На д о с к е записаны выражения:

  1.                                        + 4 3 + 2     2+ 4
  2.                                        + 3 2 + 3     4+ 2
  •       Что заметили? Как вы думаете, какими будут значения выражений в каждом столбике: оди­наковыми или разными? Проверим это. Какой вывод можно сделать?
  1. Работа над развитием внимания (задание 4, с. 13 учебника).

Ответ: ребята поменялись местами.

  1. Итог урока.

Вопросы: Как вы работали сегодня на уроке? Чему учились? Что бы вы хотели изменить в уроке?

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 января
Просмотров: 413
Скачиваний: 0
Кулагина Ирина Юрьевна
Всем учителям, 1 класс, Уроки