[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Учебное занятие "Охрана природы. Мероприятия по защите окружающей среды»

Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Иностранный язык (Немецкий)» для студентов 1 курса колледжа по теме «Охрана природы. Мероприятия по защите окружающей среды» показывает технологию обучения построению письменного высказывания на иностранном языке о программе действий по мероприятиям, направленным на сохранение окружающей среды, с выражением своего мнения к проблеме.
Просмотр
содержимого документа

Департамент образования Вологодской области

бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Вологодской области «Череповецкий металлургический колледж  имени академика И.П.Бардина»

                                                                                                                                                                                                          

 

 

 

Методическая разработка  учебного занятия  по дисциплине «Иностранный язык (Немецкий)» для студентов 1 курса колледжа по теме  «Охрана природы. Мероприятия по защите окружающей среды»

 

 

 

 

 

 Скачкова Е.В.,

преподаватель немецкого языка

БПОУ  ВО «ЧМК»

 

 

 

 

2019


Технологическая карта учебного занятия

Тема учебного занятия

«Охрана природы. Мероприятия по защите окружающей среды» 2 часа

Цель учебного занятия

Создание условий для закрепления нового материала и способов деятельности по теме «Охрана природы. Мероприятия по защите окружающей среды» через использование здоровьесберегающих и здровьеформирующих технологий.

Задачи учебного занятия

Обучающие:

-содействие расширению словарного запаса по теме «Экология» (не менее 50 слов для рецептивного усвоения,  из них 25 для продуктивного усвоения).

 - обучение построению  письменного высказывания  на иностранном языке о программе действий по мероприятиям, направленным на сохранение окружающей среды, выражая своё мнение к проблеме;

- обучение чтению несложных аутентичных научно-популярных текстов  с полным пониманием  и  с  использованием  различных  приёмов  смысловой  переработки  текста (языковой  догадки,  выборочного  перевода),  а  также  справочных  материалов;

- обучение структурированию информации из  научно-популярного текста;

- обучение  работе с иноязычной информацией, умению осуществлять  поиск  информации, выделять главное, оформлять результаты своей работы;

- формирование  аудитивных  навыков  через понимание речи преподавателя и одногруппников.

Развивающие:

- обучение распознаванию и употреблению в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций;

- обучение умению критически воспринимать прочитанную/услышанную информацию, выражать своё

мнение о прочитанном/услышанном;

- развитие навыков  и умений  в различных видах речевой деятельности;

- развитие рефлексивных способностей студентов.

Воспитательные: 

- воспитание культуры экологического поведения, ценностного отношения к здоровой и безопасной окружающей среде;

-содействие развитию познавательного интереса студентов к изучаемому языку;

 -воспитание уважения  к мнению собеседников при работе в микро-группах.

Тип учебного занятия

Урок комплексного применения знаний 

Вид/форма учебного занятия

 Практическое  занятие.

Педагогические/образовательные технологии (классификация по Л.Г.Семушиной и Н.Н.Ярошенко)

Информационно-развивающие технологии, в том числе ИКТ:  беседа, самостоятельная работа со справочной литературой; получение информации из различных источников.

Деятельностные:  анализ ситуаций, решение ситуационных задач.

Развивающие: организации коллективной мыслительной деятельности в малых группах.

Личностно-ориентированные: предоставление им  права выбора: партнера по выполнению задания, источника информации. Студенты привлекаются к определению цели занятия, осуществлению рефлексии. Обучающиеся выполняют мини-проекты и осуществляют само - и взаимооценку учебной деятельности.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные), репродуктивные, частично-поисковые (эвристические). По источнику знаний: практический, наглядный, словесный, работа со справочной литературой.

Форма организации деятельности студентов

Фронтальная  Групповая  Парная  Индивидуальная

Междисциплинарные связи

Дисциплина общеобразовательного цикла (ОБЖ).

Ресурсное обеспечение учебного занятия

Материально-техническое: ПК преподавателя, мультимедиа-проектор

Дидактическое: раздаточный материал (материалы заданий к каждому этапу занятия)

Основная литература: Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык, контакты: Учебник для 10-11 кл.общеобразоват.учреждений.-М.:Просвещение, 2012.

Дополнительная литература:

Хайрова И.В. Синельщикова Л.В., Бондарева В.Я. Немецкий язык для технических колледжей. Учебник немецкого языка.- Феникс:2012.

Немецко-русский словарь. Русско-немецкий словарь. Частотный метод. Более 55000 слов/Под ред. Н.И.Шульте.-М.: ВАКО,2007.

Рымашевская Э.Л. Современный немецко-русский и русско-немецкий словарь.- М.: Фирма «НИК П», 2002.-831 с.

Планируемый уровень обучения

 

Р/2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу)   П/3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Формируемые на учебном занятии общие компетенции в соответствии с ФГОС СОО

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 2. Организовать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Правильность определения цели и порядка работы.

Эффективность использования  в работе ранее полученных знаний.

 Обоснованность выбора  методов и способов решения профессиональных задач в конкретной области.

 

Оценка эффективности и качества выполнения творческих работ по теме.

 

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

Грамотность самоанализа и коррекции собственной деятельности.

Правильность решения стандартных и нестандартных задач в процессе освоения учебной дисциплины.

Оценка выполнения практических работ.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Точность и скорость обработки и структурирования информации.

Результативность нахождения и использования источников  информации.

Эффективность  использования различных источников  информации, включая электронные.

Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи.

Оценка выполнения творческого задания.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. 

Обоснованность использования - ресурсов в ходе самостоятельной работы.

Правильность оформления работы при помощи средств компьютерной техники в соответствии с существующими требованиями.

Наблюдения за навыками работы с источниками информации. Оценка выполнения самостоятельной работы.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Адекватность выражения своих  эмоций  и терпимость к другим мнениям и позициям.

Результативность выполнения обязанностей  в соответствии с распределением групповой деятельности.

Добровольность обмена своими знаниями  и опытом с целью помощи другим.

Внимательность и заинтересованность мнением сокурсников и преподавателей и признание их знаний и навыков.

Эффективность соблюдения норм деловой культуры и этических норм.

Наблюдение за ролью студентов в группе.

 

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

Адекватность самоанализа и эффективность  коррекции  результатов собственной  работы.

Осознанность проявления ответственности  за работу в команде и  результат выполнения заданий.

Эффективность взаимодействия со студентами и преподавателем в ходе обучения.

 

Наблюдение за ролью студентов в группе.

Мониторинг развития личностных и профессиональных качеств студента.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Самостоятельный,  профессионально-ориентированный выбор тематики творческих и проектных  работ (рефератов, докладов и т.п.).

Видение собственной образовательной и профессиональной траектории.

Привлечение студентов к формулированию целей занятия.

Самостоятельное определение задач проектных работ.

Самостоятельное планирование своей деятельности на уроке.

 

Содержание учебного материала

Лексико-грамматический материал по теме «Охрана природы. Мероприятия по защите окружающей среды»

Требования к уровню  к уровню знаний и умений студентов (в соответствии с ФГОС СПО   из раздела 1.3 рабочей программы)

личностные

-понимание культуры экологического поведения;

-осознание своего места в мире, своей роли в решении экологических проблем современности.

метапредметные

-регулятивные

-осуществление действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- умение организовывать эффективный поиск ресурсов для решения проблемы защиты окружающей среды;

-умение прогнозировать и выстраивать план деятельности.

познавательные

-умение анализировать и осмысливать свою позицию по вопросу об отношении человека к окружающей среде;

-коммуникативные

-умение обсуждать информацию, представленную на занятиях по теме «Человек и природа»; участвовать в дискуссии по теме;

-владение навыками оформления письменной речи по теме с использованием языковых средств, адекватных ситуации.

предметные

обучающийся научится

-распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках темы «Охрана природы. Мероприятия по защите окружающей среды» (25 для продуктивного усвоения);

-строить  письменное высказывание  на иностранном языке о программе действий, направленной на сохранение окружающей среды, выражая своё мнение к проблеме;

- читать несложные аутентичные научно-популярные тексты  с полным пониманием,  с  использованием  различных  приёмов  смысловой  переработки  текста,  а  также  справочных  материалов;

- отделять главную информацию в тексте от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты;

- работать с различными источниками  иноязычной информации.

Формы и методы контроля

 

- текущий контроль в форме оценки выполнения студентами индивидуальных заданий;

 - оценка заданий по работе с информацией;

-защита групповых заданий проектного характера.

 

 

Ход занятия.

1.Организационный этап (приветствие, определение готовности обучающихся к занятию и включение их в деловой ритм)-1 мин.

Nun, beginnen wir unsere Stunde! Ich wünsche Ihnen einen schönen guten Tag.

 

1.1. Актуализация знаний и умений. 10 мин.

Речевая разминка- повторение слов и выражений по теме, отработка рече-произносительных навыков.

1)Фонетическая зарядка.

- Zuerst lesen wir die Wörter phonetisch richtig! (чтение слов хором).

 

schmutzen-verschmutzen                      die Schmutzung- die Verschmutzung                

die Naturressourcen                              die Zerstörung                                             die Umwelt

vernichten                                             abfallfrei                                                      verarbeiten

die Müllbeseitigung                              die Reinigungsanlage                                  Probleme  lösen

der Abfall – die Abgase                        giftig-ungiftig                                              das Ozonloch

zerstӧren                                               die Luftverschmutzung                                     die Wasserverschmutzung

 

2) Trainieren wir die Wörter und Redewendungen! (выборочно фронтальный опрос знания перевода слов- с немецкого на русский и наоборот, затем перевод предложений с лексикой темы).

 

Übersetzen Sie ins Russische!

a)die Redewendungen: auf unserer Erde, nicht genug klares Wasser, Wasser zum Trinken, die gespeicherte Verluste, stark verschmutzt;

 

b)die Sätze: 1) Die Umwelt ist in Gefahr. 2)Es gibt nicht genug reines Wasser. 3) Die Verschmutzung  der Natur soll  unzulässig sein. 4)Die Abgase stammt von Autos. 5)Man muss der Alltagsmüll verarbeiten. 6)Man muss  Probleme  der Verschmutzung lösen.            

 

1.2.Сообщение темы занятия. (1 мин.)

Heute besprechen wir ein ganz wichtiges Thema- Ӧkologie. Es gibt zur Zeit viele ӧkologische Probleme und wir versuchen heute diese Information zu akzeptieren und die Lӧsungen dieser Probleme zu finden.

 

1.3.Постановка целей занятия (привлечение обучающихся к целеполаганию).(2 мин.)

Heute systematisieren wir die lexikalische und grammatische Kenntnisse zum Thema. Wir bereiten uns auch auf die Erfüllung einer Projektatbeit vor.

Und jetzt sollen Sie auch Ihre Ziele für heutige Stunde bestimmen. Sagen Sie, welche Ziele Sie persönlich haben? ( студенты строят свои высказывания, используя опору)

 

Сформулируйте для себя цель Вашей работы на занятии:

 

Начните так: Ich mӧchte heute in der Stunde…

neue Wӧrter  erkennen. –познакомиться с новыми словами

…das für mich bekannte Thema auf Deutsch besprechen- обсудить известную для меня тему по-немецки

…meine Kenntnisse (oder Kenntnisse meiner Kommilitonen) schätzen-оценить свои знания и знания одногруппников

 

2.Организация познавательной деятельности.

 

2.1.Обеспечение восприятия и осмысления изучаемого материала. (15 мин.)

 

a)Was bedeutet Natur für Sie? Schreiben Sie Ihre Assoziationen. Machen Sie eine Liste. (студенты рисуют ассоциаграмму к слову «природа»).

 

 

 

 

 

 

 

b) Обучение чтению научно-популярного текста с полным пониманием.

Lesen Sie den Text und nennen Sie die wichtigsten ökologischen Probleme der Welt. Machen Sie dazu ein Assoziagramm!

 

Ökologische Probleme.

                 Die Natur gibt den Menschen alles, was sie brauchen. Маn muss die Naturressourcen schützen.  Die Zerstörung unserer Umwelt ist ein wichtiges Thema. Chemische und atomare Verseuchung, Ozonloch, Treibhauseffekt sind große Probleme unserer Zeit. Es gibt viele Beispiele dafür, wie die Flora und die Fauna vernichtet werden: die unkontrollierbare Holzfällerei, die Ausrottung wertvoller Fisch-, Vogel-, und Tierarten, die Verschmutzung der Meere.  Die Wasserverschwendung, die Verschmutzung von Meeren, Flüssen, von Luft und Boden schädigen und zerstören die Umwelt.
Das verschmutzte Wasser enthält giftige Stoffe und Schwermetalle. Pflanzen und Fische sterben an Giften. Die Gesundheit der Menschen wird geschädigt.
                Noch ein Problem ist die Luftverschmutzung. Die Luft wird durch Industrie und Abgase der Kraftfahrzeuge verschmutzt. Sie verpesten die Luft und ruinieren unsere Gesundheit. An saurem Regen gehen die Wälder zugrunde.
Еin wichtiges Problem unserer Zeit ist die Müllbeseitigung.
Abfallfreie Technologien und Reinigungsanlagen helfen diese Probleme zu lösen. Wir alle sind für die Zukunft unseres Planeten verantwortlich.

Студенты самостоятельно читают текст с помощью словарей, составляют ассоциаграмму к теме «Экологические проблемы». Ассоциаграмма составляется на доске (одним из обучающихся), по ней составляется устное высказывание.

Zu den wichtigsten Problemen der Welt gehӧren die ӧkologische Probleme. Das sind….

 

Подводится  общий итог выполнения задания.

 

3.Применение новых знаний, умений и способов деятельности.

3.1.Снятие грамматических трудностей. 7 мин.

Повторение порядка слов в предложении с устойчивыми выражениями с модальными глаголами man muss…+Infinitiv-нужно что-л. сделать, man kann…+Infinitiv- можно что-л.сделать  (работа с грамматической тетрадью).

Выполнение грамматического анализа предложений (устная фронтальная работа).

Маn muss die Naturressourcen schützen. Маn muss abfallfreie Technologien einsetzen. Man kann die ökologische Probleme lӧsen. Man muss  Luft, Wasser und Wälder  reinigen.

 

3.2.Организация работы над развитием речи по теме. 10 мин.

Was passt zusammen?(что подходит?)  Организация самостоятельной работы. Студенты должны соединить правильно части предложений, выполнить перевод предложений.

 

1.In den letzten Jahren begann sich…

a-werden die Kläranlagen gebaut.

2.Für die Verarbeitung der Abfälle …

b-nur klares Wasser trinken.

3.Die Weltverschmutzung ist…

c-die Umwelt verändern.

4.Die Menschen müssen…

d-verarbeiten.

5.Man muss die Abfälle …

e-unzulässig.

 

Самопроверка и оценивание результатов выполнения работы.

Преподавателем предъявляется правильный вариант сочетаний:

1-с     В последние годы окружающий мир изменяется.

2-a     Для переработки отходов строятся очистные сооружения.

3-e      Загрязнение окружающей среды недопустимо.

4-b     Люди должны пить только чистую воду.

5-d    Отходы нужно перерабатывать.

Динамическая пауза (смена учебной деятельности на занятии) – преподавателем предъявляется картинка с изображением современного индустриального города, нужно назвать слова и выражения -ассоциации к этому изображению. (2 мин.) (см.Приложение 1).

3.3.Организация работы в группах. (27 мин.)

Äussern Sie Ihre Meinung. Welche Massnahmen für den Umweltschutz kӧnnen wir verwirklichen? Was finden Sie positiv und was finden Sie negativ?

Преподаватель предъявляет задачу- обозначить свое мнение о позитивных мероприятиях и негативных проявлениях экологической ситуации. Студенты выбирают форму выполнения и способ оформления работы самостоятельно. Работа организуется в группах (распределение по выбору).

Выполнение творческого задания, затем презентация результатов. (см.Приложение 2)

Осуществление взаимооценки работы групп по следующим критериям: правильность выполнения (использование адекватных лексических единиц)-1 балл, оригинальность оформления работы-1 балл, разнообразие предлагаемых мероприятий-1 балл, использование дополнительных источников (самостоятельно подобранные лексические единицы)-2 балла.

 

  

4.Подведение итогов занятия. Этап рефлексии. 5 мин.

4.1.Обобщение и систематизация (преподаватель делает вывод с помощью студентов, внимание заостряется на ценности экологической культуры человека, как части общей культуры). 

 

4.2. Контроль, самоконтроль и коррекция

Оцените, была ли достигнута поставленная Вами цель.(Haben Sie Ihre Ziele erreicht?)

 

Muster: Ich kenne einige neue Wörter zum Thema «Ӧkologische Probleme».

             Ich habe das bekannte für mich Thema auf Deutsch besprochen.

             Ich habe meine Deutschkenntnisse verbessert.

             Ich habe meine Kenntnisse und Kenntnisse meiner Kommilitonen geschätzt.

(Высказывания студентов)

 

-Какие задания для вас были труднее (легче, интереснее всего)?

 

4.3.Объявление домашнего задания: написание эссе (10-12 предложений) по теме «Составление программы действий по защите окружающей среды»

 

Начните  так:     Die Natur gibt den Menschen alles, was sie brauchen. Die Zerstörung unserer Umwelt ist ein wichtiges Thema. Маn muss die Naturressourcen schützen.  Jeder Mensch kann…

 

Для подготовки эссе используйте лексические единицы к теме (см.словарную часть тетради), выражения

man muss…+Infinitiv-нужно что-л. сделать, man kann…+Infinitiv- можно что-л.сделать.

 

4.4 Итоговая рефлексия (преподаватель подводит итог проделанной работе на занятии).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1- для этапа «Динамическая пауза»

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2-образцы творческих работ студентов

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 29 ноября
Просмотров: 212
Скачиваний: 2
Скачкова Елена Викторовна
Немецкий язык, СУЗ, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал