[Только до 13 августа!] Масштабные летние олимпиады по школьным предметам Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Творческий проект "Сказка - ложь, да в ней намек,добрым молодцам урок"

Творческий краткосрочный проект по воспитанию социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушением речи.
Просмотр
содержимого документа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12»

Описание: http://www.gorodok-tlt.ru/upload/medialibrary/593/3.jpg

                      Творческий  краткосрочный  проект

 

Воспитание социально-коммуникативных  навыков у детей 

с речевыми нарушениями

«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок »

 

Выполнила учитель –логопед Созинова Вера Владимировна                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Актуальность проекта

Ориентация современной логопедии и педагогики на гуманизацию образовательного процесса выдвигает в число актуальных проблем создание оптимальных условий развития личности каждого ребенка, его личностного самоопределения. Особенно остро эта проблема назрела в отношении детей с нарушениями речи.  По данным психолого-педагогических исследований, процесс личностного развития и самоопределения этих детей затруднен. Принципиальный подход к решению данной проблемы представлен в трудах Л. С. Выготского, который рассматривал общение в качестве главного условия личностного развития и устранения недостатков аномального ребенка. Исходя из концепции Л. С. Выготского, можно утверждать, что формирование социально -  коммуникативных навыков детей с нарушением является одной из приоритетных задач дошкольных образовательных учреждений по коррекционной работе с ними, так как результативность и качество процесса общения в большей степени зависит от уровня коммуникативных навыков субъектов общения.

ФГОС ДО ориентирован на создание ситуации социальной успешности дошкольников, а для этого особое значение приобретает формирование у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития.

  У детей с нарушениями речи наблюдаются трудности в организации собственного речевого поведения, что отрицательно сказывается на их общении с окружающими детьми. Взаимообусловленность речевых и коммуникативных умений у данной категории детей приводит к тому, что такие особенности речевого развития, как бедность и недифференнированость словарного запаса, явная недостаточность глагольного словаря, своеобразие связанного высказывания, препятствуют осуществлению полноценного общения, следствием этих трудностей являются снижение потребности в общении, несформированность форм коммуникации (диалогическая и монологическая речь, особенности поведения; незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации общения, негативизм.

Решающим фактором становления общения ребенка является его взаимодействие с взрослыми, отношение к нему взрослых как к личности, учет ими уровня сформированности коммуникативной потребности, который достигнут ребенком на данном этапе развития. Стиль общения педагога с детьми, его ценностные установки отражаются в отношениях детей между собой, в психологическом микроклимате группы. Особое воздействие на становление психической жизни ребенка оказывает успешность развития его отношений со сверстниками. Таким образом, существует единая система формирования общения ребенка, формирования его личности.

Объект исследования.                                                                                                                          

 В процессе реализации проекта детям необходимо изучить отношения между родителями и детьми .

Предмет исследования.                                                                                                                                       Помогут понять межличностные отношения сказочные герои.

Вхождение в тему проекта.

Владик в понедельник пришел в логопедический кабинет без папки для домашнего задания. «Мама не положила мне папку. Это она виновата! Мама  не следит за нами!» - сказал он. Костя возмутился: «Это же твоя папка. Ты сам должен ее носить!» Маша добавила: « Почему так говоришь про маму! Ее надо уважать. У мамы много дел.»Я считаю, что одним из доступных способов донесения материала до детей является литература, художественное слово, сказки. Формировать уважительное отношение к взрослым, членам семьи, сверстникам будем через героев сказок. Так родился проект «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

 

Метод трех вопросов.

1.Что мы знаем об уважении?

-Уважать нужно бабушек. (Максим)

-Маму и папу тоже надо уважать. (Ирина)

-Всех взрослых тоже надо уважать. (Саша)

-Воспитателей надо уважать. (Стас)

2.Что хотим узнать.

- Давайте узнаем, кого еще надо уважать. (Демьян)

- Какими словами можно выразить уважение? ( Костя).

- В каких книжках говорится про уважение? (Маша)

3.Что мы можем сделать, чтобы узнать?

- Спросить у родителей. ( Маша)

- Спросить у воспитателей.( Костя).

- Посмотреть в интернете. (Катя)

 

 Цель и задачи проекта

Цель проекта:

Формирование социально – коммуникативных  навыков у детей с речевыми нарушениями через использование художественной литературы на логопедических занятиях.

Задачи проекта:

 

1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2.  Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

3. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

4. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества.

5. Формировать у детей основы  готовности к совместной деятельности со сверстниками.                                  

 6 .Развивать интерес к художественной литературе. Поощрять рассказы детей о своем восприятии конкретного литературного героя.

7.Обогатить предметно-развивающую среду кабинета.

8.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении воспитания любви к чтению детей.

 Гипотеза:

Если целенаправленно, систематически формировать у детей, имеющих речевые нарушения, социально – коммуникативные навыки ,то дети достигнут значительных успехов в межличностном общении со взрослыми и сверстниками.

Участники проекта дети, родители, учитель-логопед.

Целевая группа проекта:

проект предназначен детям старшего дошкольного возраста.

 Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

Дети  должны:

* С уважением относиться к взрослым и детям , в процессе осуществления проекта повысить свой социальный и эмоциональный интеллект.

* Знать и употреблять при разговоре вежливые слова.

*Нарисовать совместный рисунок «Сказочный герой».

*Узнать у родителей, какие сказки они любили в детстве и почему.

*Собрать коллекцию любимых сказок.

*Создать сказку об уважении.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

* Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

* Получение консультаций по вопросам формирования социально –коммуникативных навыков. 

* Укрепление связей между детским садом и семьёй.

*Помочь детям узнать историю создания сказок.

Реализация проекта по пяти образовательным областям.

Речевое развитие: чтение художественной литературы, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц, составление словаря, составление сказки об уважении.

Словарь понятий и новых слов.

Имена существительные: уважение, вежливость, отношение, благодарность, доброта.

Глаголы: уважать, благодарить, ухаживать, относиться.

Имена прилагательные: добрый, благодарный, отзывчивость, уважительный.

Наречия: важно, сознательно, внимательно.

Познавательное развитие.

Беседа об уважительном отношении к взрослым и сверстникам, создание коллекции книг, история создания сказок.

Социально-коммуникативное развитие.

Книга как подарок; рассказ детей, какие сказки они любят; какие сказки любят их родители ; анкетирование сотрудников.

Физическое развитие.

Физминутки, пальчиковые игры.

Художественно- эстетическое развитие.

Слушание песни «Доброта», просмотр мультфильмов - сказок, рисование  героев любимых сказок, рисование иллюстраций к сказке об уважении.

Предметно – развивающая среда.

Создание альбома «Любимый сказочный герой»,  коллекции сказок.

Предполагаемые риски.

*Не все родители могут принять участие в проекте.

*Книги, которые принесли дети, могут потеряться.

  Структура проекта.

1.Подготовительный.

Подбор и изучение материалов по теме. Составление плана мероприятий. Подбор пальчиковых игр и физминуток. Составление текста обращения к родителям по поводу мероприятий, проводимых в рамках проекта.

2.Основной.

Проведение основной образовательной деятельности по темам: «Семья», «Детский сад» , «Чтение художественной литературы» .Оформление консультаций для родителей;

3.Заключительный этап.

Презентация проекта. Инсценировка сказки

 

Краткое описание проекта по этапам

Тип проекта: Групповой, творческий, информационный.

Продолжительность проекта: две недели

Сроки реализации проекта:  15-26 октября 2018г.

Подготовительный этап

Сбор литературы по данной теме.

Опрос детей по теме проекта.

Составление плана работы.

Разработка содержания проекта.

 

Основной этап

Наглядная информация для родителей на тему:

«Воспитание социально- коммуникативных навыков у детей»    Познавательное занятие по теме «Семья»

Подборка художественных произведений,

пословиц , загадок, словесных игр по данной теме.

Познавательное занятие по теме «Детский сад»

Художественное слово, загадки, художественная литература:

 Ирис Ревю «Сказка о том, как Кузнечик стал уважать отца и мать»

«Заяц – хвастун» русская народная сказка

Единство навсегда Наталья Майданик

«Моя родня» А.Аким

 

Заключительный этап

Итоговое занятие:

Пересказ  сказки по ролям

Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

Литература и интернет-ресурсы

1.Актуальные проблемы дошкольного образования / под ред. Т. М. Бабуновой. – Магнитогорск : Сфера, 2003.

2.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологии.1966. - №6.

3.Жукова Т. Путешествие в игромир. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.n.achalka.com/igromir 

4.Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. - М.: Академия, 1989.

5.Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов./ Под ред. Дороновой Т.Н., Карабановой О.А., Соловьевой Е.В. − М.: Издательский дом "Воспитание дошкольника", 2002.

6.Карабанова О.С. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: Педагогика, 1997.

7.Репина Т.А. Общение детей в детском саду. М.1990  

8.Сергеева, Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности / Под ред. Д. В. Сергеевой. - М. : ВЛАДОС, 2007.

9.Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников: методические рекомендации. Минск, 1995.

10.Смирнова Е.Н. Особенности игры и психического развития.//Дошкольное воспитание.2004. - №3. - с.69-71.

11..Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. М.: Просвещение, 1976.

http://dohcolonoc.ru/

http://www.i-deti.ru/

http://nsportal.ru/

http://nashidetci.ru/

http://www.maam.ru                                                                                                                     /http://www.moi-detsad.ru

 

 

 

 Приложение№1

Конспект ООД образовательной области «Чтение художественной литературы» в подготовительной логопедической группе

Цель: познакомить детей со» Сказкой о том, как Кузнечик стал уважать отца и мать»  Ирис Ревю

Задачи:

1.Закрепить навык отвечать полными ответами на поставленный вопрос.

2.Совершенствовать навык сочинения своего окончания сказки.

3.Воспитывать интерес к художественной литературе.

4.Воспитывать уважение к родителям.

5.Развивать творческое воображение, образное мышление, слуховую память.

6.Автоматизация поставленных звуков.

7.Активизировать словарь по теме.

 

Интеграция познавательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Физическое воспитание».

 

  Ход ООД

1.Оргмомент.

2.Чтение «Сказки о  том, как Кузнечик стал уважать отца и мать» Ирис Ревю.

3.Ответы на вопросы по содержанию сказки:

-Кто в сказке обидел родителей?

- Чем Кузнечик объяснил свой уход от родителей??

- Что сделали родители?

- Какое у них было настроение?

- Кто приходил к Кузнечику?

- Как себя чувствовал Кузнечик?

4.Вторичное чтение сказки.

5.Физминутка. Сейчас мы отдохнём. Проведём фантастическую физминутку.

 Раз-два-три-четыре-пять

Начинаем мы играть!

Все глаза свои закрыли (закрывают глаза руками)

И головки опустили, (приседают)

А когда откроем глазки (встают)

Попадём в рассказы, сказки, (поднимают вверх руки)

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем - и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

Будет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево – вправо 10 раз, (наклоны влево – вправо)

Вот Дюймовочки слова:

- Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам. (Встают на носочки, руки поднимают вверх)

Раз, два, три, четыре, пять

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют)

Красной Шапочки совет:

Если будешь прыгать, бегать,

Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют)

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули? Снова в путь!

Быстро глазки закрываем, (закрывают глаза руками, приседают)

Снова в садик попадаем! (Встают, поднимают ручки вверх)

7.Пересказ сказки по плану.

а) Описание жизни Кузнечика с родителями.

б) Решение Кузнечика жить одному.

в) Приход дедушки.

8. Придумать свое окончание сказки.

9.Подбор пословиц к сказке.

- При солнышке тепло, а при матери добро.

-Уважай родителей, будь к их просьбам бдителен.

-Не пренебрегай матерью, отцом  - и будешь молодцом!

10.Итог ООД.

- Чему учит эта сказка?

- Нарисуйте героев сказки.

Приложение №2

Сказка о том, как Паучок стал уважать своих родителей

(сказку составили ребята подготовительной логопедической группы)

 У опушки леса на березке жил Паучок с мамой и папой. Подрос Паучок, стал самостоятельным и говорит родителям : - Взрослый я уже стал, хочу жить один . Я останусь жить здесь. Авы идите куда – нибудь в другое место. Нечего делать, ушли родители через мостик на другой берег реки, поселились на молоденькой березке .Обидно им, что выгнал их сынок, плачут, скучают по нему. А молодой  Паучок гуляет, качается на паутинках, спит до обеда, ничего не делает. Но через некоторое время и он стал вспоминать своих родителей, как они поживают без него? Пришла к Паучку бабушка, рассказала, где поселились родители. На другой день проснулся рано Паучок, собрался в путь - дорогу , пошел родителей искать. Долго был в пути Паучок, но нашел своих пожилых родителей. Нашел Паучок родителей, попросил у них прощения, позвал обратно домой. Обняли родители сына, расцеловали и пошли обратно домой.

Приложение №3

Конспект ООД по теме «Детский сад»

Цель: повторить части тела человека и правила гигиены.

Задачи:

1.Закрепление знания профессий людей, работающих в детском саду.

2.Развитие  внимания, памяти, мышления.

3.Автоматизация поставленных звуков.

4. Введение в активную речь антонимов.

5. Закрепление умения отвечать на поставленные вопросы полными предложениями.

6.Развитие связной речи в процессе составления описательного рассказа.

7. Воспитание социально-коммуникативных навыков, чувство уважения к взрослым, работающим в детском саду.

8. Воспитание умения работать коллективно в процессе подвижной игры.

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением людей разных профессий, портреты сказочных героев , незаконченные портреты сказочных героев , схема составления описательного рассказа.

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Физическое развитие».

   Ход  ООД.

1.Организационный момент.

2.Работа по предметным картинкам. Назвать профессию человека.

3. Назови сказочных героев. Упражнение «Скажи наоборот»:

- У Пьеро лицо грустное, а у Буратино … .

- У Мальвины волосы светлые, а у Карабаса Барабаса … .

- У Мальвины волосы кудрявые, а у Пьеро … .

- У Буратино глаза добрые , а у Карабаса Барабаса … .

- У Буратино нос длинный , а у Мальвины… .

3. Упражнение « Подбирай, называй, запоминай». Назови как можно больше слов – действий.                                                                                                                Повар – варит, жарит, готовит, печет, режет, разливает.                                                            Воспитатель – рассказывает, читает, учит, помогает.                                                    Дворник – подметает, убирает, выносит, обрезает.                                                             Младший воспитатель – моет, вытирает, накрывает, ухаживает.                       Медсестра – проверяет чистоту, следит за здоровьем, ставит градусник.

4. Подвижная игра « Что мы делали не скажем, а что делали  - покажем»..

5.Упражнение «Что для чего?». Соединить предметы и материалы с картинкой, на которой изображены люди разных профессий.

7.Упражнение «Помоги художнику». Рассмотреть портреты.

- Что забыл нарисовать художник?

- Без каких частей лица остались кукольные герои?

8. Упражнение «Расскажи- ка!».  Описать профессию по плану:

- Какая профессия.

- Какие действия нужно выполнять.

- Какие инструменты и материалы необходимы.

- Какие черты характера должны быть у этого человека.

- Результаты труда.

- Уважение к этому человеку.

9. Итог занятия. Игра «Я буду учителем!»

Приложение №4

Конспект ООД по теме : «Семья»

Цель: закрепить знания детей по теме, вспомнить, чем связаны члены семьи.

Задачи:

1.Повторить названия всех членов семьи.

2.Активизировать словарь по теме. Учить подбирать  глаголы , прилагательные, образовывать относительные прилагательные.

3. Развивать связную речь в процессе составления описательного рассказа.

4. Воспитывать уважение ко всем членам семьи.

5.Воспитывать чувство коллективизма во время игры и в период составления описательного рассказа.

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Физическое развитие».

Оборудование: предметные картинки с изображением членов семьи, план составления описательного рассказа.

    Ход ООД.

Организационный момент.

1.Рассказы детей о составе их семей.

2.Какие обязанности выполняют все члены семьи.

3.Упражнение «Помоги разобраться». Назвать предметы, которыми пользуются члены семьи.

4.Упражнение «Скажи наоборот».

5.Упражнение «Подбирай, называй, запоминай». Закончить предложения (подобрать как можно больше действий).

- Мама на кухне (что делает?) – ….

- Бабушка в комнате  (что делает?) -… .

- Папа (что делает?) - … .                                                                                                                    7.Игра с перекидыванием мяча «У кого и у чего?»                                                                                                                                 8. Упражнение «Кто без чего?». Людям нужно отремонтировать обувь, и они пришли к сапожнику. Найди каждому виду обуви своего хозяина. Составь предложения по образцу: - Папа без кроссовки. Папину кроссовку принесли без язычка..                                                                                                                                9.Составить  описательный рассказ по плану:                                                                    - назвать члена семьи,                                                                                                                                         -  какое у него лицо,                                                                                                                                - какие глаза,                                                                                                                                         -какие волосы,                                                                                                                                 - какой характер.                                                                                                                               11. Итог занятия. Игра в кругу «Я буду мамой…»

 

Консультация для родителей

 

Как научить ребенка уважать взрослых

Описание: Как научить ребенка уважать взрослых

Многие бабушки и дедушки, мамы и папы последние десятилетия задаются вопросом «Что же стало с нынешним поколением? Почему молодежь не уважает взрослых?». Не приму на себя ответственность рассуждать, действительно ли это так, и был ли «раньше» среднестатистический показатель вежливости по стране или нет… Но могу с уверенностью заявить, что на одного невежливого и не проявляющего уважения ребенка, есть, как минимум один, такой же невежливый взрослый.

Получается, что если ваш ребенок не проявляет уважения ко взрослым, то, вероятно, и вы сами не относитесь к окружающим с пиететом. Что же такое уважение и с чего начинать, воспитывая ребенка?

Уважение – это позиция одного человека по отношению к другому, выражающаяся в признании его достоинств. Это значит, что ребенок должен видеть и уметь признавать, что каждый человек имеет достоинство, что у него самого оно есть.

Семья

Начинать надо с семьи. И, в первую очередь, с себя. Показывая своему чаду, что вы уважаете его и его мнение, вы делаете огромный шаг к тому, чтобы он сам с удовольствием проявлял уважение к вам. Для достижения этой цели объясняйте ребенку, что и почему вы делаете, дайте ему понять причинно-следственную связь: «Мы не шумим в комнате после 10 вечера, потому что братик/папа/бабушка/соседи спят, а мы уважаем их право на отдых», «Я прошу тебя убирать вещи на их места, потому что мы все ценим и уважаем труд друг друга».

Помимо этого, для взаимного уважения очень важным фактором является соблюдение границ каждого из членов семьи. Если вы хотите, чтобы ребенок стучался к вам в дверь перед тем, как войти – стучитесь и в его дверь. Ребенок также, как и взрослый, имеет право на личное время и пространство.

Проявляя уважение и заботу по отношению к вашему партнеру, вы показываете ребенку значимый жизненный урок. Наблюдая за тем, как проявляется уважение в его семье, у ребенка формируется картина того, КАК это реально работает. Родителей мальчика, наблюдающего за тем, как его отец помогает надевать пальто матери и открывает перед ней двери, вряд ли вызовут в школу из-за подножек одноклассницам и лягушек в портфеле.

Личный пример и правила

Немаловажно показывать на собственном примере проявление уважения и благодарности к окружающим людям.

Научите ребенка говорить «пожалуйста» продавцу, объясните, почему необходимо говорить «спасибо» официанту, почему надо извиниться, если случайно кого-то задел или наступил на ногу. А главное, не просто объясняйте, а показывайте это на своем примере.

Расскажите, что обсуждать людей - это невоспитанность. Если надо что-то сказать, то только тому, кому это предназначается услышать. А взрослые вообще должны быть «неприкасаемыми» в этом вопросе. И не забывайте сами выполнять эти правила.

Составьте список того, что делать категорически запрещается: нельзя дерзить родителям, бабушкам и дедушкам, воспитателям, учителям и соседям, нельзя ругаться непристойными словами и прочее. Есть вещи, которые делать категорически нельзя, и есть те, которые делать нежелательно, - это ваш ребенок должен усвоить с раннего детства.

Если вы требуете от ребенка того, чего сами не придерживаетесь, у него вскоре возникнет обоснованное чувство несправедливости и обиды.

Объясните ребенку правила этикета. Со знаниями этикета не рождаются, это приходит в процессе социализации и научить этому должны родители, а не детский сад или школа, хотя, безусловно, и школа, и сад имеют колоссальное влияние. Уже в младшем дошкольном возрасте ребенок способен привыкнуть к некоторым простейшим правилам, таким как слова приветствия, благодарности, обращение к чужим взрослым на «Вы», правила поведения за столом, а также в общественных местах и в транспорте. Поверьте, одного – двух разъяснений будет достаточно, остальное ребенок усвоит из собственных наблюдений.

Учите своего ребенка заботе и труду. Выделите для ребенка несколько домашних дел в соответствии с его возрастными возможностями. По мере взросления объем и сложность обязанностей слегка увеличиваются, а понимание смысла и значимости труда приходят безболезненно и сами по себе. В норме ребёнок хочет заботиться и помогать родителям, и, если родитель принимает эту заботу с благодарностью, желание ребенка усиливается. Проявите любовь и терпение к его ошибкам, и принцип взаимного уважения и благодарности не заставит себя ждать.

Великий китайский мыслитель Конфуций очень тонко подметил: «Любовь и уважение к родителям – основа любви и уважения ко всем людям». Вот почему вопрос воспитания любви и уважения к маме имеет такое большое значение.

Мы часто наблюдаем грубость детей в разговорах с мамой, капризы, требования выполнения своих желаний. Как же научить детей быть чуткими, отзывчивыми, внимательными друг к другу, к взрослым, к родителям, как воспитать святое отношение к матери?

Попробуем разобраться в истоках нарушения взаимоотношений между родителями и детьми. Вы все наблюдали не раз как ведут себя мамы, приводя ребёнка в детский сад. Одна мама сосредоточена на ребёнке, всё время разговаривает с ним, пытается его развлечь, играет с малышом, даёт игрушку. Другая мама ведёт себя иначе. Выражение лица суровое и безразличное, если ребёнок начинает капризничать, то мама требует: «Прекрати нытьё! Замолчи!» ей и в голову не приходит приласкать ребёнка, отвлечь его разговором.

Нетрудно себе представить,  что малыш первой мамы чувствует себя любимым, нужным, а второй – одиноким, предоставленным самому себе, помехой для мамы. Всё это говорит о разном отношении матерей к детям и о разных стилях воспитания.

Одни считают, что «хорошая мать» должна быть доброй и ласковой, другие уверены, что она должна быть строгой и требовательной, третьи думают, что материнская любовь должна сочетать в себе и нежность и строгость.

Однако, встречаются и те, кто убеждён, что мать вообще не может быть хорошим воспитателем, поэтому ребёнка с самого рождения должно воспитывать государство.

Психологи утверждают, что человек, не получивший в детстве от родителей необходимого тепла, любви и заботы, не может дать их своему ребёнку – даже если он всей душой стремится к этому. Потому что невозможно дать другому то, чем сам не обладаешь, в чём сам нуждаешься. Причины такой недолюбленности могут быть разные: развод родителей, тяжёлая болезнь или ранняя смерть кого – то из очень близких людей. Возможно, родители были слишком заняты работой, выяснениями отношений между собой и мало внимания уделяли своему ребёнку. Бывает, что сам ребёнок много болел в детстве и часто не посещал детский сад, находился с родственниками, был оторван от детского общения, от мамы и папы, от дома.

Часто родители не замечают, что отношения с маленькими членами семьи строятся неправильно. Наша задача состоит в том, чтобы вовремя подметить и устранить имеющиеся недостатки в отношениях между взрослыми и ребёнком.

Общение со взрослыми, влияние матери на ребёнка чрезвычайно важно для становления личности дошкольника, развития его внутреннего мира. Мать разговаривает с ребёнком, улыбается ему, обнимает, целует, поглаживает, похлопывает, играет. Эти невербальные послания (без слов) любви и заботы ребёнок воспринимает, так или иначе реагирует на них. Так ребёнок получает первый опыт эмоционального общения и первые наглядно – действенные представления о том, как «можно» и как « нельзя» вести себя с окружающими. Ребёнок, общаясь с матерью и отцом, бабушкой и дедушкой, старшими детьми, присваивает именно те мимические выражения, жесты, позы, манеру держать себя, которые наиболее часто употребляются и допускаются в данной «ячейке общества». Хорошо, если в семье царят доверие, доброжелательность, искренняя забота, бережное отношение друг к другу, взаимопомощь и понимание.

У ребёнка, живущего в атмосфере добра, естественно и органично развивается способность к позитивному взаимодействию с окружающим миром, он растёт эмоционально защищённым.

Существует золотое правило:  Если я хочу, чтобы мои дети были счастливы, то я должен быть сам счастливым человеком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пословицы про уважение

 

Уважение – это осознанное жизнелюбие и хорошее воспитание.

Кто родителей уважает, тот век счастливым живёт.

Худого человека ничем не уважишь.

Уважение трудно заработать, но легко потерять.

Человека уважай, но достоинства не теряй.

Уважить дружка — вынуть сережку из ушка.

Кто сам себя не уважает, того и другие уважать не будут.

За фальшивое уважение не жди почтения.

Кому Лука, а тебе Лука Кузьмич; кому Лука Кузьмич, а тебе дядюшка.

Уважай родителей, будь к их просьбам бдителен.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 2871
Скачиваний: 13
Созинова Вера Владимировна
Логопедия, Дошкольники, Мероприятия

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал