[В эфире!] Вебинар «Цифровые инструменты в работе классного руководителя» Смотреть онлайн→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Тренинг развития коммуникативной компетентности кадета как одного из свойств формирования лидерских качеств. "Я – лидер"

Цель: создание условий для реализации лидерского потенциала подростка через активное включение его в коррекционно-практические занятия. Задачи: • Развитие способности эффективно взаимодействовать с окружающими людьми; • Развитие активной социально-психологической позиции участников тренинга; • Сплочение группы; o выявить первичный уровень знания подростком собственного лидерского потенциала; o создать благоприятные условия для выявления и реализации ребенком лидерского потенциала; o организовать занятия по овладению подростками знаниями, методиками и формами развития собственного лидерского и организаторского потенциала; o определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации лидерского потенциала. Целевая группа: дети школьного возраста (13–16 лет). Необходимый материал: Компьютер, экран, проектор, презентация, бумага формата А4, авто ручки, список эмоций, бланки обратной связи
Просмотр
содержимого документа

Тема: Тренинг развития коммуникативной компетентности кадета

как одного из свойств формирования лидерских качеств.

"Я – лидер"

Цель: создание условий для реализации лидерского потенциала подростка через активное включение его в коррекционно-практические занятия.

Задачи:

  • Развитие способности эффективно взаимодействовать с окружающими людьми;
  • Развитие активной социально-психологической позиции участников тренинга;
  • Сплочение группы;
    • выявить первичный уровень знания подростком собственного лидерского потенциала;
    • создать благоприятные условия для выявления и реализации ребенком лидерского потенциала;
    • организовать занятия по овладению подростками знаниями, методиками и формами развития собственного лидерского и организаторского потенциала;
    • определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации лидерского потенциала.

Целевая группа: дети школьного возраста (13–16 лет).

Необходимый материал:  Компьютер, экран, проектор, презентация, бумага формата А4, авто ручки, список эмоций, бланки обратной связи


  1. Вступление для организации работы с взрослыми.

___________________________________________________________________________________

Лидерство — желанная цель для многих. Лидера уважают, прислушиваются 
к его замечаниям и советам, пытаются ему подражать и дружить с ним.

 

Современное общество требует от человека наличия таких качеств, как решительность и целеустремленность, которые в совокупности с другими навыками формируют в человеке лидера. Общество требует от своих граждан наличие “активной гражданской позиции”, что подразумевает в числе прочих наличие своего мнения и умения отстаивать его; решимость в достижении намеченных целей, стремление вперед. Наличие такой позиции у человека есть проявление “лидерских” качеств личности.

Секрет воспитания лидерских качеств заключается в успешности детей, их ощущения своего роста и движения вперед. Детям нравиться быть в роли победителя.

Но, столкнувшись с трудностями и неудачами, они могут испытывать отрицательные эмоции разочарования и страха.

Наша задача показать детям, что каждый может развивать и совершенствовать заложенный в нем лидерский потенциал. Главное определить сферу деятельности для наилучшего приложения своих сил и достижения успеха.

В подростковом возрасте у человека появляется потребность в сотрудничестве с людьми, в укреплении связей со своей социальной группой, в проявлении чувства единства и сотрудничества.

Подростковый возраст чрезвычайно важный период в становлении личности. В этот период происходит расширение жизненного пространства, социального окружения.

Развитие лидерских качеств у подростков ярко выражено: уже в школе видно, кто из детей раскрывает свой внутренний потенциал или хотя бы пытается, а кто и вовсе не видит в этом необходимости. Хорошо, если ребенок стремится быть лидером, быть первым в своей компании.

Какова же цель нашей встречи с вами в качестве юных кадет, мы попробуем определить в конце нашей совместной работы.

 


  1.             Ход тренинга

  1. Знакомство.

1.1.  Работа по кругу: Один участник называет свое имя и свое качество на первую букву имени.

Следующий участник повторяет предыдущего и называет свое имя и качество. Последний участник должен повторить имена и качества всех участников.

1.2. Работа в парах: Предлагаю Вам разбиться на пары и поближе познакомиться друг с другом. Для этого пока на слайде горит свеча, Вы рассказывает о себе.

- Имя. Кто по знаку зодиака.

- Любимое своё занятие.

- Какое качество своего характера вы считаете наиболее ценным.

2. Дискуссия “Кто такой лидер”.

Психолог: - Кто такой лидер?

Ответы: после ответов участников нажать кнопку на мыши для появления качеств лидера для вывода:

  • Лидер - это авторитетный человек, которому доверяют в коллективе, с мнением которого считаются и позволяют принимать решения за весь коллектив.
  • Лидера никто не назначает, не выбирает, он появляется в ходе развития отношений в коллективе.
  • Лидер принимает решения, ведет за собой весь коллектив, чувствует настроение окружающих, участвует в решении конфликтов, несет большую ответственность за свои поступки, чем другие люди в коллективе.
  • Коллектив доверяет лидеру.

Психолог:

 - Быть лидером нелегко, почему же у некоторых это получается само собой?

- Можно ли добиться признания и повести за собой весь класс?

- Давайте порассуждаем: как стать лидером в коллективе.

В психологии принято различать следующие типы лидеров:

  • Эмоциональный лидер – умеет выстраивать доброжелательные отношения с разными людьми в коллективе;
  • Лидер-критик – умеет критически проанализировать проект или ситуацию, выделив их слабые и сильные стороны;
  • Лидер-интеллектуал – умеет продуцировать разные позитивные идеи;
  • Лидер-организатор – умеет планировать выполнение работы и распределять обязанности между участниками;
  • Лидер-исполнитель – умеет четко и в положенный срок выполнить возложенные на него обязанности;

 Вывод: Все это требует наличие определенных качеств, включая смелость, представительность, умение не отклоняться от поставленной цели, понятливость, энергичность, аналитические способности, уверенность в собственные силы, организаторские способности, сильная воля.

3. Упражнение “Передать одним словом”

3.1.На слайде написаны названия эмоций, а Вы скажете слово “ЛЮБОВЬ ” с интонацией, соответствующей эмоции своему соседу.

- Ну, как? Получилось?

- Кто попробует это сделать перед всеми? (один доброволец проговаривает слово)

3.2. А сейчас предлагаю 1 добровольцу попробовать испытать себя в умении передавать эмоции целым предложением. Наша же с вами задача угадать эту эмоцию.

Итак, читаем короткий стишок  Агнии Барто «Лошадка»


 


Список эмоций.


  • Радость.
  • Удивление.
  • Сожаление.
  • Разочарование.
  • Подозрительность.
  • Грусть.
  • Веселье.
  • Холодное равнодушие.
  • Спокойствие.
  • Заинтересованность.
  • Уверенность.
  • Желание помочь.
  • Усталость.
  • Волнение.
  • Энтузиазм.

 

Психолог (рефлексия):

  • Насколько легко удавалось угадать эмоцию по интонациям?
  • В реальной жизни, насколько часто в телефонном разговоре вы по интонации с первых слов понимаете, в каком настроении находится ваш собеседник?
  • Помимо общения словами, какое еще есть общение?(ответ: невербальное).
  • Невербальное общение – это все сигналы, символы, жесты, манеры, тембр, мимика то есть неречевая форма общения, взаимопонимания.

4. Упражнение “Всеобщее внимание”

Всем участники игры выполняют одну и ту же простую задачу любыми средствами, не прибегая к физическим действиям и не разговаривая, нужно привлечь внимание окружающих.

Задача усложняется тем, что одновременно ее выполняют все участники.

Рефлексия: - Кому удалось привлечь к себе внимание других и за счет, каких средств?

5. Упражнение “Без командира”.

Цели:

  • изучить сотрудничество как альтернативу конфликту в групповой деятельности;
  • изучить преимущества и недостатки коллективной ответственности;
  • развить умение и готовность принимать ответственность на себя, отработать умения продуктивно действовать в недирективной среде в условиях неопределенности.

 

Ход игры

Нередко нам приходится встречаться с людьми, которые, кажется, только того и ждут, чтобы ими руководили. Их кто-то обязан организовывать, направлять, так как проявить собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки) люди подобного типа боятся.

Есть и другой тип - неуемные лидеры. Эти всегда знают, кто и что должен сделать. Без их вмешательства и заботы мир непременно погибнет!

Понятно, что и мы с вами принадлежим либо к ведомым, либо к лидерам, либо к какой-то смешанной - между тем и другим типом - группе.

В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придется и явным активистам, и крайним пассивистам, потому что никто и никем не будет руководить. Абсолютно! Весь смысл упражнения в том, что при выполнении той или иной задачи каждый из участников сможет рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на свои силы. Успех каждого станет залогом общего успеха.

Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя!

  • Слушаем задания и пытаемся как можно лучше справиться с ними.
  • Любой контакт между участниками запрещен: ни разговоров, ни знаков, ни хватания за руки, ни возмущенного шипения - ничего!
  • Работаем молча, максимум - взгляд в сторону партнеров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!

1.Прошу группу построиться в круг! (Я проговариваю: Каждый слышит задание, анализирует его и пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы в итоге группа максимально быстро и точно встала в круг).

- Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки чесались, так хотелось кем-нибудь поуправлять. А немалая часть из вас стояла в полной растерянности, не зная, что предпринять и с чего начать.

  1. Продолжим тренировать личную ответственность.

- Выстройтесь, пожалуйста:

  • в колонну по росту;
  • два круга;
  • шеренгу, в которой все участники расположены в соответствии с цветом волос: от самых светлых на одном краю до самых темных на другом;
  • треугольник;

Завершение: обсуждение игры.

  • Кто из вас лидер по натуре?
  • Легко ли было отказаться от руководящего стиля поведения?
  • Что вы чувствовали?
  • Успокоил ли вас очевидный успех группы в попытках самоорганизации?
  •  Теперь вы больше надеетесь на товарищей, не так ли?
  • Не забудьте, что и каждый из вас внес лепту в общую победу!
  • Каковы были ощущения людей, которые привыкли быть ведомыми?
  • Тяжело остаться вдруг без чьих бы то ни было оценок, советов, указаний?
  • Как вы понимали, верны ваши действия или ошибочны?
  • Понравилось ли отвечать за себя и самостоятельно принимать решения?

 

6. Упражнение – шутка «Тест с подтекстом»

Цель: поднять настроение в группе.

Время: 5 мин.

Ход упражнения:

- Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны и готовы следовать инструкциям.

Для того, что бы всё сделать правильно, внимательно меня выслушайте и следуйте указаниям. Время на выполнение – три минуты.

1.Впишите в отведенном месте Вашу фамилию, имя и отчество и поставьте сегодняшнюю дату.

2.Впишите номер Вашего контактного телефона. Если у Вас его нет, то напишите номер 100.

3.Обведите этот номер.

4.Поставьте крестик в левом нижнем углу листа.

5.Обведите этот знак треугольником.

6.Громко произнесите номер, который вы написали в пункте 2, так, чтобы всем было слышно.

7.Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении под номером 4.

8.В верхней части листа проделайте острием карандаша или ручкой три маленькие дырочки.

9.Попробуйте посмотреть на мир сквозь эти дырочки.

10.Своим обычным голосом сосчитайте вслух в обратном порядке от 10 до 1.

11.Громко крикните: «Я почти закончил».

12.Теперь, когда вы все внимательно меня выслушали, выполните только задания 1 и 2.
 

Рефлексия: как ваше настроение? Получилось ли удачно справиться с этим заданием?

 

7. Создание продукта.

Группа 1 – разработать и предложить не менее 5 приемов приятного общения.

Группа 2 -  разработать и предложить не менее 5 приемов психологических приемов влияния на партнера.

Группа 3 -  разработать и предложить не менее 5 приемов\ методов убеждения партнера.

 

Группа 1 - Приѐмы приятного общения.

 

Цель: выработка приемов приятного общения в группе участников тренинга, что бы научиться создавать атмосферу доверия и взаимопонимания при общении.

 

Приѐм 1. Называйте собеседника по имени. Известно, что самые приятные для человека звуки – звучание его имени. Ласкайте слух своего собеседника, произнося его имя.

 

Приѐм 2. Смотрите в глаза собеседнику. Это располагает к разговору и порождает доверие между людьми. Не прячьте свой взгяд, старайтесь, чтобы 30 – 50% времени общения вы смотрели в глаза друг другу.

 

Приѐм 3. Говорите о хорошем! Во время своей беседы избегайте тем, связанных с негативными эмоциями. Помните и применяйте золотое правило древних толтеков: «Не критикуй. Не осуждай. Не жалуйся».

 

Приѐм 4. Хвалите своих собеседников. Психологи называють это поглажыванием. В детстве мы часто слышали по любому пустяку (шаг, рисунок, стих) «Молодец!». Но чем старше становились, тем больше чувствовали дефицит этих слов. Поэтому не бойтесь перехвалить. Хвалите всех и за всѐ. Возьмите на оружение фразы вроде: «Как замечательно у вас получилось…», «Вы лучше всех это знаете…», «Как вам удаѐтся так хорошо…»

 

Приѐм 5. Улыбайтесь! Ведь нет более мощного «оружия», чем улыбка. Для того, чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны хотеть общаться с ними, и собеседники должны это видеть. Иногда силу воздействия улыбки на окружающих трудно представить. А что же делать, если не получается откопать в собеседнике что-нибудь хорошее, что нам нравится, чтобы можно было ему искренне улыбнуться?  Перед тем как встретиться с собеседником, на мгновение остановись и подумай о тех многих вещах, за которые ты должен быть благодарен судьбе и на лице у тебя появитя широкая, неподдельная улыбка. А когда ты войдѐшь в комнату, лицо ещѐ будет сохранять следы этой улыбки.

Помни, улыбка – выражение хорошего отношения к собеседнику. Улыбаться выгодно. Искренняя доброжелательная улыбка не может испортить ни одно лицо, а большинство делает даже более привлекательнее. Улыбка ничего не стоит, но многое делает. Она обогощает тех, кто еѐ получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.

 

Помните! Основа отношения к нам закладывается в первые 15 секунд с нами. Как вы себя презентуете, так к вам и будут относиться.

 

Группа 2 – Психологические приемы влияния на партнера.

Прием "имя собственное"

 

Он основан на произнесении вслух имени (или имени-отчества) человека, с которым вы разговариваете. И это не только вежливость. Звук собственного имени вызывает у человека не всегда осознаваемое им чувство приятного. Д.Карнеги писал, что звучание собственного имени для человека - самая приятная мелодия. Каков же психологический прием возникновения приятного ощущения, когда человек слышит обращенное к нему его собственное имя?

Прием "зеркало отношения".

Кому вы чаще по-доброму и приятно улыбаетесь - своему другу или недоброжелателю? Конечно, другу. А кто вам чаще по-доброму приветливо улыбается? Естественно, друг. Ваш личный опыт говорит о том, что доброе и приятное выражение лица, легкая улыбка невольно притягивают к вам людей.

Комплименты.

Комплименты - это слова, содержащие небольшое преувеличение достоинств, которые желает видеть в себе собеседник. В этом смысле мы и рассмотрим комплимент как один из приемов формирования аттракции в деловых отношениях. Разумеется, каждому из нас приятно слышать комплименты в свой адрес. При этом мы осознаем, что сказанное - пусть и небольшое, но все же преувеличение. Так почему нам все же приятно слышать такие слова?

Если человеку часто повторять: "Вы же умница " или "Вы же великолепно с этим справляетесь", хотя на самом деле это не совсем так, то через некоторое время он действительно поверит в свои способности и будет стремиться реализовать имеющийся потенциал.

Прием "терпеливый слушатель".

Все мы с детства помним привычные правила, что нельзя перебивать собеседника, необходимо дослушивать его до конца, быть внимательным к нему. Никто и не утверждает, что эти правила нужно игнорировать. "Но" начинается тогда, когда за соблюдение этих правил приходится "платить", причем единицей расчета является время. Вот тогда и проявляется истинное отношение к данным ценностям.

Прием "личная жизнь".

У каждого человека наряду со служебными интересами имеются и личные интересы, увлечения и личная жизнь. В эмпирических наблюдениях было замечено, что если с человеком повести разговор в русле его выраженного личного интереса это вызовет у него повышенную вербальную активность, сопровождаемую положительными эмоциями.

 

Группа 3методы убеждения партнера:

 

Искусство убеждения оттачивается временем и не всем подвластно. Даже самые способные в этом деле люди иногда сталкиваются с упертыми собеседниками, которых убедить крайне сложно.

В ход идут различные приемы, которые помогают добиться желаемого результата. Рассмотрим некоторые из них:

Правило трех «да». Секрет этого правила состоит в том, чтобы ни на один ваш вопрос собеседник не смог ответить отрицательно. Таким образом, вы подведете его к тому моменту, когда он примет положительное решение. Это правило успешно применяют консультанты сетевых компаний.

Правило сильных аргументов. К процессу убеждения следует заранее готовиться. Необходимо выделить сильные, средние и слабые аргументы. В процессе убеждения сначала стоит выдвинуть сильный аргумент, затем два-три средних и закончить опять сильным аргументом. Слабые аргументы не следует применять совсем.

Не унижайте личность собеседника. Человек не согласится с вашим мнением, если вы будете пытаться открыто или косвенно принижать его достоинство, авторитет, личность. Приводя доводы, опирайтесь только на поступки, действия, мысли, факты, но не переходите на личности.

Следите за мимикой собеседника при убеждении. Если вы заметили, что после определенного аргумента у собеседника дернулся глаз или изменилась мимика, продолжайте раскрывать этот аргумент.

Не отрицайте все сказанное оппонентом. Хорошо действует на человека такой прием, когда в чем-то с ним соглашаются. Тогда человек сделает вывод, что с его мыслями соглашаются, а значит, он будет готов и сам прислушаться к вашим.

Рефлексия:

  1. каждая группа представляет свои приёмы и методы; а на слайде появляются психологические заготовки.
  2. участники отвечают на поставленный в начале работы на вопрос: Какова же цель нашей встречи

Ожидаемый ответ  в конце – занятие направлено на воспитание ответственных, инициативных, творческих, целеустремленных лидеров, ориентировано на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка.

Моё дополнение – комплекс таких занятий помогает наши кадетам более полно и объективно осознавать свой лидерский потенциал и пути его развития в рамках лично – и общественно полезной деятельности.

 

Завершение тренинга (бланки обратной связи).

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 162
Скачиваний: 3
Борисова Валерия Леонидовна
Психологу, 9 класс, Уроки
Скачать материал