Тема: История консервной банки

Тема: История консервной банки,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Скачать материал
Просмотр
содержимого документа

Урок Забайкаловедения в 3 классе                     

Тема: История консервной банки

Цель:  воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы. 

Задачи: 1. Научить выполнять правила личной экологической безопасности, убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, поселке, природном окружении.

 2. Обеспечить элементарный опыт анализа учащимися экологической проблемы, ориентации в экологически значимой ситуации.

3. Формировать представления об источниках и способах утилизации бытового мусора.

4. Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, экологическую культуру младших школьников.

Планируемые достижения учащихся:

- Понять, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.

- Научиться через практическую работу находить полезное применение консервным банкам.

Оборудование: мультимедийный проектор, аудио-музыка «Как прекрасен этот мир», глобус с подсветкой, выставка фотографий «Что оставим мы потомкам…»

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

– Сегодня мне снова понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Звучит музыка «Как прекрасен этот мир…» (Слайд 1)

Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой светящийся шар. Это наша планета – Земля. (Слайд 2)

Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается всеми красками радуги… И как важно, чтобы это продолжалось вечно.  (Слайд 3)

Выполняют действия

 

 

УУД (регулятивные: саморегуляция)

 

 

(Дети открывают глаза и видят глобус с подсветкой).

УУД (личностные: самоопределение)

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

 

 

 

Рассказ учителя.  (Слайд  4) Когда-то, очень давно, у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было полей, ферм, заводов и фабрик. Не было техники и современных жилищ. Не было привычной нам обуви и одежды. Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы: из-за неудачной охоты они голодали, сильные морозы или засуха нередко грозили им гибелью. Наши далекие предки преклонялись перед силой природы.

(Слайд 5) Но постепенно многое изменилось: появились возделанные поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее ее. Более того, вооруженный техникой, человек вообразил себя всемогущим и решил покорить природу. 

 Кем должен быть человек – сыном природы или ее покорителем? На этот вопрос мы должны ответить в конце урока. (Слайд 6)

– Как вы думаете, может ли планета заболеть?

Оказывается, может. Именно это произошло с Землей по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого. (Слайд 7)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

УУД (регулятивные: целеполагание, планирование)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УУД (регулятивные: прогнозирование)

 

Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде темы урока.

Формулировка учащимися одной из проблем экологии (тема урока)

– Сегодня мы затронем только одну из экологических проблем. Какую? Посмотрите на выставку «Что оставим мы потомкам…» и сформулируйте эту проблему самостоятельно (фотографии мусора, пустой степи).

(Слайд 8) Проблема отходов и их утилизации.  На примере обычной металлической банки мы рассмотрим, как такой мусор может служить людям. Определите тему урока.  Постановка задач урока учащимися.

- О чем мы будем говорить на уроке?

Ответы детей.

 

 

Тема: «История консервной банки»

 

УУД (познавательные: постановка и решение проблемы)

УУД (коммуникативные: управление поведением партнёра)  Ответы детей.

УУД (личностные: самоопределение)

 

Открытие нового знания

Цель: обсуждение и решение устной задачи.

 

 

 

 

 

 

 

- Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты? И что можно получить из различных видов мусора после вторичной переработки? 

На все эти вопросы ответите вы сами. 

- Сегодня вы окажетесь в роли ученых - специалистов: историков, ученых, экологов, которые помогут решить проблему. Что они изучают? 

 (Слайд 9-10) Мини-конференция «Проблема утилизации мусора» 

– Вот мы и подошли к проблеме утилизации отходов. От гор мусора не так просто избавиться.

Историки – изучают прошлое, историческое время. Ученые – делают опыты, открывают мир науки. Экологи – следят за чистотой в окружающей природе.

Выступают экологи, историки, ученые.

УУД Познавательные: логические.

 

Включение нового знания в систему знания и повторения.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

(Слайд 11) Творческая, практическая работа.

1 группа создают мини-проект «Мы за чистоту!»

Цель: призывать людей не выбрасывать мусор на улицу.

2 группа мини-проекты «Вторая жизнь алюминиевой банки» Цель: показать вторичное использование алюминиевой банки.

 

Физминутка

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!

Индивидуальная творческая работа. Защита проектов.

 

УУД Коммуникативные: управление поведением партнёра.

 

 

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности

 

Д/з: Продолжить практическую работу по переработке бытового мусора в ближайшее время: изготовить  сувениры и поделки к праздникам.

 

– Так как же вы думаете, кем должен быть человек – сыном природы или ее покорителем? (Слайд 12)

Человек наделен разумом – это особый природный дар, поэтому мы должны строить свою жизнь так, чтобы не гибли и не страдали животные и растения, чтобы не исчезали моря и леса. Экологи придумали прекрасный праздник, который мы отмечаем 22 апреля – День Земли. Сохраняя Землю от мусора, «Что оставим мы потомкам…» Посмотрите на выставку (фотографии красивой природы).

«Природа служит нам, радует нас и удивляет. Но и мы её должны уважать и беречь» (Н. Сладков) (Слайд 13-20)

Молодцы! Спасибо за урок!

Ответы детей.

Своё применение могут найти и многие другие вещи, которые оказываются на свалках. Пройдёт совсем немного времени, и люди обязательно научатся правильно собирать и перерабатывать мусор. Но в это дело каждый из нас должен внести частичку своего старания.

УУД

Регулятивные: умение корректировать свои действия. Коммуникативные: умение ориентироваться в своих знаниях.

Личностные: будут сформированы способности к самооценке на основе критериев успешной  учебной деятельности.

 

Подпись учителя_____________________

 

Оценка ________________________

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 18 мая
Просмотров: 240
Скачиваний: 0
Юрченко Алина Сергеевна
Окружающий мир, 3 класс, Уроки