Тема: Человек. Личность. Гражданин.

Классный час.

Разработал: Абрамова Е. В.

Куратор группы № 8

по профессии  «Электрогазосварщик»

ГБОУ НПО РО ПУ № 56

Тема: Человек. Личность. Гражданин.

Цели: познакомить учащихся с понятиями: «индивид», «организм», «индивидуальность», «я», «личность», «гражданин»; воспитание гражданских качеств.

Оборудования: таблички с названиями групп, карточки с понятиями «индивид», «организм», «индивидуальность», «я», «личность», «гражданин», Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, ватманы с высказываниями: 1. «Поступай с друзьями так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой» (Д. Карнеги). 2. «Каждый из нас сам вычеканивает цену своей личности, человек бывает велик или мал, в зависимости от собственной воли» (С. Смайлс). 3. «Самое страшное неверие – это неверие в себя» (О. де Бальзак). 4. «Смысл жизни в красоте и силе, стремлении к целям, и нужно, чтобы каждый момент бытия имел свою высокую цель» (М. Горький).

Ход классного часа:

1. Орг. момент.

 Все обучающиеся рассаживаются группами (руководители групп назначены заранее).

2. Основная часть.
   1. Слово куратора:

- Когда появился человек, он был награждён огнём, разумом, речью, а вскоре и способностью к ремёслам, искусству. Постепенно человек научился добывать пищу, строить жилище, создавать красивые вещи и т. д., и сегодня на нашем классном часе мы с вами должны разобраться в том, кто такой человек, что он из себя представляет и какова его миссия на планете Земля. Известно, что сколько людей, столько и мнений. Мне бы хотелось узнать вашу точку зрения  в этом вопросе.

- Так что же такое человек? Какие понятия включает в себя это слово?

- Все эти понятия относятся к каждому человеку. Попробуем сначала разобраться с понятиями «индивид», «организм», «индивидуальность», «я». На столе у каждой группы находятся таблички с одним из этих понятий. Давайте поиграем в лото. Я буду вынимать карточки с названиями составляющих компонентов того или иного понятия. Вы должны выбрать только те, которые относятся к вашему понятию.

         2.Игра в лото.

1-я группа «Человек-индивид»

Homo sapiens, единичное, природное существо, принадлежность к роду человеческому.

2-я группа «Человек-организм»

Голова, руки, ноги, сердце, система кровообращения, система пищеварения.

3-я группа «Человек-индивидуальность»

Рост, вес, голос, почерк, походка, внешность.

4-я группа «Человек-я»

Реальное представление о себе самом, самоуважение, себялюбие.

         (Руководители групп объясняют, почему они выбрали именно эти понятия).

3. Слово куратора:

- Продолжим работу по углублению и расширению наших представлений о человеке. Каждый родившийся человек, естественно, включается в жизнь общества. Но каждый выделяется из группы людей своей индивидуальностью, своими особыми качествами. Каждый из нас – личность.

 Что же такое личность?

       Личность – человек как носитель каких-нибудь свойств, лицо.

4. Слово куратора:

- В зависимости от многих жизненных обстоятельств человек может стать цельной, уважаемой в обществе личностью, а может и не стать. Какими же качествами должен обладать человек, которого можно назвать цельной, гармоничной личностью? На этот вопрос нам поможет ответить викторина.

5. Викторина.
   1. Ум легкомысленен и упорен.

В сужденьях скор и слишком смел.

Нет, человек не так-то бел,

Да и опять, не так-то чёрен.

(Смелость)

2. Если люди тебя уважают,

Часто просят дать им совет,

И тебя очень многие знают,

Значит, завоевал …

(Авторитет)

3. Цель творчества – самоотдача,

А не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех.

(Творчество)

4. Владеет собой среди толпы смятенной,

Ответственность несёт всегда за тех,

Кто верит вновь, наперекор Вселенной,

В тебя и в твой в делах успех.

(Ответственность)

5. Сравнима любовь твоя

С чем в настоящем?

Сравнима с огнём она,

Вечно горящим.

 (Любовь)

6. Можно жить безмятежно, условясь

Зло считать для удобства добром.

Но что делать тому, чья совесть

Всё нежданно поставит ребром.

(Совесть)

7. Оттенков множество для глаз:

Нет в людях краски безусловной,

Добра не чужд иной виновный

И праведник грешит сто раз.

 (Доброта)

6. Всегда бывает счастлив тот человек,

Кто цель благородную в жизни поставит.

Кто живёт для людей свой недолгий век,

Тот след глубокий на Земле оставит.

(Цель)

-Согласны ли вы, что именно эти черты присущи цельной гармоничной личности?

8. Слово классного руководителя:

  - Переходим к следующему понятию – «гражданин». Но прежде обратимся к словарю.

9. Работа со словарём.

Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.

10. Сообщение подготовленного ученика.

- Гражданин – это человек, владеющий правами. Слово «гражданин» употребляется в различных смыслах: во-первых, это жители какой-то страны, имеющие право гражданства. Во-вторых, начиная с античных времён и до наших дней, оно имеет и более глубокий смысл, связанный с правами человека, его свободой и ответственностью. В Древней Греции быть гражданином могли не многие, это было почётно. Гражданином называли не всякого человека, не говоря уже о рабах. Гражданин обладал важными правами как в личной, так и в политической жизни. Но у него были и серьёзные обязанности: прежде всего, соблюдать законы и защищать Отечество.

 Кто же такой гражданин сегодня в нашей стране?

 Это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий закон и отвечающий за свои поступки. Каждый человек нашего общества должен иметь свою гражданскую позицию. А гражданская позиция невозможна без политической, нравственной и правовой культуры.

11. Решение ситуации.

- Я хочу предложить вам одну ситуацию, которую нужно обсудить с точки зрения гражданской позиции всех действующих лиц и вас.

   Два ученика во время перемены о чём-то беседуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Друзья договариваются никому об этом не говорить. Учитель замечает, что стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не добившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул.

 - Имел ли ученик право брать стул учителя? Почему?

 -Какое право здесь нарушено? (Право неприкосновенности)

 -Должен ли человек, если он добропорядочный гражданин, сознаться в содеянном? Если должен, то как и с какими последствиями?

 -Как мы видим на этом простом примере, наказывается не один человек, а целый класс. Получается наказание невиновных. Способно ли оно пробудить совесть?

 -Какое отношение будет к этому ученику в классе, если одноклассники всё-таки узнают, кто истинный виновник?

 -Что должен сделать данный школьник, чтобы исправить сложившееся положение?

3. Заключение.

  1) Слово куратора.

   -Заканчивая наш классный час, я надеюсь, что наш разговор о гражданской позиции каждого школьника не закончен, и вы ещё не раз задумаетесь над этим, оказавшись в других, скорее всего, более сложных жизненных ситуациях. И пусть каждый из нас выберет своё правильное решение.

 Мы сегодня с вами рассмотрели очень важные понятия о том, кто такой человек. Хочется, чтобы это осталось у вас в памяти. И надеюсь, вы всегда будете следовать золотому правилу Дейла Карнеги: «Поступай с друзьями так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой».