[6 августа] Вебинар «Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, коррекция, рефлексия» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Технологиечкася карта урока: "В городе богини Афины" - 5 класс.

Технологиечкася карта урока: "В городе богини Афины" - 5 класс. Форма урока - виртуальная экскурсия.
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока по истории

Предмет: История

Класс: 5 класс

Тема урока: В городе богини Афины

Количество часов на изучение темы: 1 час

Цели урока:

Образовательная:

  • Дать представление о городе Афины как о центре греческой культуры;
  • Составить первоначальные представления об общегреческих ценностях;
  • Показать значение демократии в Афинском государстве;
  • Учить правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, связанные с описанием памятников культуры Афин, бытом и праздниками афинян;

Развивающая:

  • Способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, историческим источником;

Воспитательная:

  • Показать роль античного наследия в современном мире;

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты: Описывать памятники истории и культуры Афин; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения древнегреческой культуры; сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя черты их сходства и различия по предложенным вопросам; формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования; 

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); давать определение понятиями на основе изученной темы, выделение необходимой информации, структурирование знаний; извлекать информацию, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; владеть приемами осмысленного чтения.

 

Регулятивные УУД: Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий; умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач; уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; организация учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Коммуникативные УУД: Толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, планирование учебного сотрудничества; владение устной речью, доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи; владение письменной речью; способность дать устный ответ, аргументируя свое мнение; слушать и слышать друг друга.

Личностные результаты: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений; стремление к самоорганизации.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Форма урока: Виртуальная экскурсия

Межпредметные связи:

Основные понятия, используемые (изучаемые) на занятии: Керамик, Агора, Акрополь, Парфенон, пифосы, амфоры, чернофигурные и краснофигурные вазы, фронтоны, кариатиды

Условия реализации урока и оборудование урока:

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование урока (включая приложение к уроку)

1. Федеральный государственный образовательный стандарт.

http://www.stupeni15.edusite.ru/

DswMedia/_file_doc_fgos_oo.pdf

(Дата обращения 14.06.2020 г.)

 

Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под. ред. А.А. Искендерова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 303 с.: ил., карт.

 

 

Поурочные разработки:

Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира. 5 класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2017 – 416 с.

1) мультимедийный проектор;

2) компьютер;

3) мультимедийная презентация;

4) Приложение I (рабочий лист)

 

Ход урока

Этап урока (название, время, цель)

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

 

Предметные

УУД

(универсальные учебные действия)

1.Организационный момент.

Цель: Включение учащихся в учебную деятельность.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

 

Проверить свою готовность к уроку.

 

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

-

Личностные УУД:

стремление к самоорганизации;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества;

2. Мотивационно-целевой этап.

 

Афиняне очень гордились своим городом. «Если ты был в Афинах и не восторгался ими, - говорили они, - то ты осел!». Насколько справедливы эти слова, узнаем на нашем уроке.

 

Каждый народ имеет свою культуру и историю. Он слагает мифы, легенды, сказки, возводит храмы и памятники, сочиняет поэмы и песни, и все это достояние мировой цивилизации. Софокл утверждал: «Много есть чудес на свете, человек их всех чудесней». Для того чтобы подтвердить правильность этого суждения, мы совершим с вами путешествие в далекое прошлое. Отправимся в V в. до н.э., в центр духовной и творческой жизни Эллады – Афины.

Тема нашего урока: «В городе богини Афины» (показывает презентацию)

- В конце урока мы с вами должны будем ответить на вопрос: «Почему Афины до сих пор вызывают восхищение туристов?» (проблемный вопрос)

- На столе у каждого из вас есть рабочий лист. В ходе нашей экскурсии, вы должны выполнять задания в нем. В конце урока мы проверим ваши работы.

Случать учителя. Ознакомиться с новой темой. Заполнить рабочий лист.

Слушают учителя.

По ходу экскурсии заполняют рабочий лист.

-

Личностные УУД:

обрести мотивацию к изучению нового материала;

Регулятивные УУД:

организация учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками;

 

3. Изучение нового материала.

Цель: изучить и систематизировать материал по новой теме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Там, где дымили печи для обжига посуды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Агора – главная площадь Афин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На вершине Акрополя.

 

 

 

 

 

 

С чего начинается знакомство с любым городом, краем?

Конечно, с изучения истории его названия.

- Как вы думаете, почему город Афины имеет такое название? Учитель предлагает открыть §37, стр.179 и ознакомиться с мифом о рождении богини Афины.

 

 

 

Сегодня мы совершим экскурсию в город-музей под открытым небом и познакомимся с его достопримечательностями. (Слайд 1)

 

Вот мы прибыли в порт Пирей, наняли за мелкую серебряную монету местного экскурсовода и отправились дальше. Дорога идет между двух стен, которые соединяют Афины с Пиреем. (Слайд 2)

 

Наш экскурсовод, общительный и разговорчивый, поведал нам следующую историю.

(Слайд 3)

- Ребята, как вы считаете, для чего были возведены эти стены?

 

 

И вот мы вступаем в Афины!

Афины – это шумный город с узкими улочками. Одноэтажные дома, как близнецы, похожи один на другой. Жилище у греков не считается произведением архитектуры. Всё свое свободное время они проводят вне дома. Правда, это относится лишь к мужчинам. Идём по улицам, которые, однако, не кажутся нам привлекательными: они узкие и кривые, не имеют мостовых, и поэтому на них пыльно и душно. Дома, сложенные из кирпича-сырца и булыжника в один-два этажа, будто повернулись к улице спиной. Окон на уровне первого этажа мало, лишь на уровне второго видны маленькие оконца. (Слайд 4)

 

Наш экскурсовод заметил удивление на наших лицах и поспешил объяснить.

(Слайд 5)

 

Раз Афина являлась защитницей ремесленников, мы переносимся в район, где они жили. Среди жителей Афин были кузнецы, кожевники, каменщики, башмачники, ткачи. Особенно много было гончаров. Они селились на северо-западе от Акрополя, в районе Керамик. В Керамике были расположены десятки гончарных мастерских, где из глины делали всевозможные изделия.

(Слайд 6-7)

 

Давайте заглянем в одну из таких мастерских. Рассмотрите изображения и опишите продукцию ремесленников. (Слайд 8)

- Какие изделия и в какой технике изготовлены?

 

 

Агора – это рыночная площадь. Её называют главной площадью Афин или ее сердцем. На ней всегда было шумно и многолюдно, так как здесь бойко шла торговля. Проводились тут и петушиные бои, выступления заклинателей змей, фокусников, глотателей кинжалов. Сюда приезжали со всех концов Аттики и из других областей Греции. В другой части Агоры красовались великолепные храмы, портики, гимнасии и другие здания общественного назначения. (Слайд 9-10)

 

 

Греки гордились своим городом и старались активно участвовать в строительстве памятников и храмов. Для своей богини – покровительницы они построили самые великолепные храмы и проводили в честь нее самые пышные празднества на Акрополе. Слово акрополь в переводе с древнегреческого означает верхний город.

(Слайд 11)

 

Большинство сооружений «афинского чуда» были перестроены или построены заново при Перикле. Работами руководил выдающийся греческий скульптор и архитектор Фидий. (Слайд 12)

 

Сооружения Акрополя открываются перед нашим взором постепенно. Возле самого входа на выступающей скале нас встречает маленький храм Ники Бескрылой.

(Слайд 13)

 

Важнейшим элементом греческой архитектуры была колонна. В V в. до н.э. существовало два вида колонн: дорические – низкие, тяжеловесные, без украшений и ионические – легкие, изящные, с завитками.

(Слайд 14)

 

Минуем храм Ники, и перед нами открывается вид на крытую проходную галерею, входную колоннаду Акрополя – Пропилеи.

(Слайд 15-16)

 

Проходя мимо бронзовой статуи Афины-Воительницы, мы останавливаемся возле главного храма Акрополя. Это Парфенон, посвященный Афине Парфенос. Фронтоны (верхняя часть фасадной стены в виде треугольников с лепными украшениями) храма заполняли статуи.

(Слайд 17-19)

 

Мы входим внутрь храма и останавливаемся в изумлении, будто богиня Афина сошла с небес и встречает нас. Видя наш восторг и застывший на лицах вопрос, экскурсовод объясняет нам. (Слайд 20)

 

Слева от Парфенона мы видим небольшой храм Эрехтейон, посвященный Посейдону и Афине в память об их споре за обладание городом. В одном из его портиков вместо обычных колонн стояли кариатиды – каменные фигуры юных девушек. Рядом с храмом растет священная олива, якобы посаженная богиней.

(Слайд 21-22)

Прочитать текст и ознакомиться с мифом о рождении богини Афины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ознакомиться с историей гида на слайде. Ответить на вопрос учителя.

 

 

 

 

 

 

Заполнить рабочий лист Приложение I (Задание №1).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотреть изображения на слайде и описать изделия ремесленников.

 

 

 

 

Заполнить рабочий лист Приложение I (Задание №2).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполнить рабочий лист Приложение I

(Задание №3).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимательно читают текст и отвечают на вопрос учителя: «Почему город Афины имеет такое название?»

Предполагаемые ответы: Город назван в честь богини мудрости – Афины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемые ответы: Стены были возведены афинянами для защиты от нападений другими государствами.

 

 

 

 

В процессе экскурсии заполняют рабочий лист (Задание №1).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описывают изделия ремесленников, предполагают, как они были изготовлены.

 

 

 

 

В процессе экскурсии заполняют рабочий лист (Задание №2).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В процессе экскурсии заполняют рабочий лист (Задание №3).

 

Формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения древнегреческой культуры;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описывать памятники истории и культуры Афин; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения древнегреческой культуры; сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя черты их сходства и различия по предложенным вопросам; формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования; 

 

Познавательные УУД: владеть приемами осмысленного чтения; извлекать информацию, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления;

Коммуникативные УУД: способность дать устный ответ, аргументируя свое мнение;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД: владеть приемами осмысленного чтения; извлекать информацию, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления; давать определение понятиями на основе изученной темы, выделение необходимой информации, структурирование знаний;

Коммуникативные УУД: способность дать устный ответ, аргументируя свое мнение;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

извлекать информацию, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления; давать определение понятиями на основе изученной темы, выделение необходимой информации, структурирование знаний;

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач;

Коммуникативные УУД: способность дать устный ответ, аргументируя свое мнение;

 

4. Закрепление изученного материала.

 

- Давайте проведем небольшую викторину, которая поможет нам восстановить в памяти ключевые вопросы урока и проверить правильность выполнения рабочего листа.

1. Рыночная площадь в Афинах.

2. Большой сосуд с узким горлом и двумя ручками для переноски и хранения вина и других жидкостей.

3. Большой сосуд для хранения продуктов – зерна, оливкового масла, рабы.

4. Мраморный храм Девы Афины на Акрополе.

5. Район Афин, в котором жили гончары.

6. Изящные ворота, обычно служившие входом в святилище, на Агору, в крепость.

7. Знаменитый афинский храм, посвященный Посейдону и Афине.

8. Выдающийся древнегреческий скульптор, автор статуй Зевса в Олимпии и Афины в Парфеноне.

 

Ребята, обратите внимание на экран и проверьте правильность заполнения вашего рабочего листа. За каждое правильно выполненное задание вы ставите себе 1 балл.

Восстановить в памяти ключевые вопросы урока и ответить на вопросы учителя. Проверить правильность выполнения рабочего листа.

Формулируют ответы на вопросы учителя. Оценивают свою работу.

Предполагаемые ответы:

1. Агора.

2. Амфора.

3. Пифос.

4. Парфенон.

5. Керамик.

6. Пропилеи.

7. Эрехтейон.

8. Фидий.

 

Описывать памятники истории и культуры Афин; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения древнегреческой культуры;

Личностные УУД:

осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений;

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

давать определение понятиями на основе изученной темы, выделение необходимой информации, структурирование знаний;

Регулятивные УУД:

уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Коммуникативные УУД: способность дать устный ответ, аргументируя свое мнение; слушать и слышать друг друга.

5. Подведение итогов урока.

- Ребята, в каком городе мы сегодня с вами побывали?

- Какие части города мы с вами постили и какое значение они имели для жителей Афин?

- За что афиняне любили свой город?

- С какими достопримечательностями этого славного города мы познакомились?

- Почему Афины до сих пор вызывают восхищение туристов?

Проанализировать

и сформулировать ответы на поставленные вопросы.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу. Предполагаемые ответы:

- Афины;

- Мы посетили районы – Керамик, Агора, Акрополь.

- Афиняне считали свой город самым красивым. В Афинах было очень много храмов, дворцов. Афины были центром Греческой культуры.

- Храм богини Афины – Парфенон, Пропилеи, Храм богини Ники,

Эрехтейон.

- Афины до сих пор вызывают восхищение туристов, так как все величество той эпохи, до сих пор прослеживается, в полуразрушенных храмах и площадях. Это невероятно красивый город с необычайной историей.

Описывать памятники истории и культуры Афин;

применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения древнегреческой культуры; формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования; 

 

 

Личностные УУД:

осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений;

Познавательные УУД:

давать определение понятиями на основе изученной темы, выделение необходимой информации, структурирование знаний;

Регулятивные УУД:

организация учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Коммуникативные УУД: способность дать устный ответ, аргументируя свое мнение; слушать и слышать друг друга.

6. Рефлексия.

 

Рефлексия «Смайлы»

(Слайд 23)

 

Оценить свою работу на уроке, эмоциональное состояние.

Оценивают свою работу и эмоциональное состояние на уроке.

Осознание эмоционального состояния на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

7. Домашнее задание.

§37. Дифференцированное задание:

1. Для сильных учеников – выполнить задание в рубрике «Составьте рассказ».

2. Для средних учеников – выполнить задание в рубрике «Опишите рисунок».

3. Для слабых учеников – ответить на вопросы в рубрике «Проверьте себя»

Записать домашнее задание.

 

Записывают домашнее задание.

 

Формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования; 

Регулятивные УУД: самооценка и прогнозирование результатов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                      Рабочий лист: «В городе богини Афины»                                              Приложение I

Задание №1.            

 

Керамик - ______________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________.

                     

Виды росписи   ______________________     _______________________      

                  

 

 

Заполните схему                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание №2.

 

Агора - ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________.

 

Запишите товары, которые можно было купить в Афинах: ____________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________.

 

Дайте определение и заполните схему      

 

Совет пятисот - ___________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________.                          

 

Задание №3

Колонны

___________________________                   ___________________________

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 1 июля
Просмотров: 48
Скачиваний: 0
Егорова Анастасия Андреевна
Всеобщая история, 5 класс, Уроки
Скачать материал