[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Технологическая карта урока-занятия "Решение практико-ориентированных задач"

Практико-ориентированные задачи на покупки с применением материалов открытого банка заданий ОГЭ по математике
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока-занятия «Решение практико-ориентированных задач»

 

Предмет: математика         

Класс: 8     

Учебник (УМК): А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир  Алгебра 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:

Просвещение 2018 г.; А.В.Семёнов, А.С.Трепалин, И.В.Ященко и др. Математика ОГЭ. Сборники тренировочных заданий и тестов. М.: Интеллект-Центр 2020,2021 г.

Тема урока-занятия: Решение практико-ориентированных задач                                                                 

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Оборудование: классная доска, мел, раздаточный материал – листы с задачами, справочный материал, сладкие медали.

 

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

-обобщают и систематизируют знания по решению практико-ориентированных и  текстовых задач;

- устраняют пробелы в знаниях по темам:  «Проценты», «Площади фигур»,  «Текстовые задачи», «Простейшие арифметические задачи», «Уравнения и системы уравнений».

1-2 уровень —  самостоятельно решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;

-исследовать модели реальной ситуации с использованием аппарата вероятности;

- решать задачи, связанные отношением, дробями, процентами.

Регулятивные

- определяют цель деятельности, определяют средства для ее осуществления в группе;

- работают по плану.

1 уровень – действовать по алгоритму, используя дополнительную помощь;

2 уровень — самостоятельно действовать по заданному алгоритму.

Познавательные

- находят информацию, необходимую для решения задач;

-анализируют и классифицируют типы задач;

-создают математические модели;

1 уровень — самостоятельно выполнять действия в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

 

- структурируют информацию в виде  выводов.

2 уровень — совместно действовать в условия взаимопомощи и взаимоконтроля.

Коммуникативные

- эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

1 уровень — выполнять действия по алгоритму под управлением руководителя;

2 уровень — самостоятельно выполнять действия с опорой на известный алгоритм.

Личностные

- осознавать обязательства свои и своей команды, учиться критически оценивать свои и чужие решения

1- выполнять свои обязанности в команде;

2- брать на себя ответственность за принятие общего решения

 

  Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационно -  мотивационный этап

- вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

 - организовать  самостоятель-ное  формулирование вопросов и постановку цели

Фронтальная

 Ученики рассажены по группам. Группы формируются учителем по дифференцированному принципу с учётом уровня развития навыков решения текстовых задач различных типов.  В каждой группе назначен консультант.

 

 

У: Добрый день! Через год вам, ребята, уже предстоит  сдавать выпускные экзамены, а некоторые уже всерьёз задумались о своей будущей профессии. Мне бы хотелось, чтобы вы без ошибок нашли свой верный жизненный путь и все ваши мечты сбылись.

 Какая мечта объединяет учителя и учеников? Успешная сдача экзамена!

- Как вы считаете, что необходимо, чтобы мечта сбылась?

- Для этого  нужно прилагать усилия, трудиться.

В феврале начала сбываться мечта учащегося 11 класса г. Вологда Тимофея Толстикова. Он дошёл до полуфинала и завоевал победу в интеллектуальной игре «Умницы и умники» (эфир 13 февраля).

 Эта игра проводится в нашей стране с 2002 года и выходит в эфир на Первом канале по субботам. Ведёт её профессор Юрий Павлович Вяземский. Умницам и умникам за правильные ответы на игре вручают медали. Но не только медали.  Победители игры имеют возможность стать студентами престижного вуза в Москве (МГИМО).

У: Сегодня на уроке-занятии я предлагаю вам почувствовать себя участниками такой игры в нашем классе. Можете решать задачи самостоятельно, но в случае затруднений вы можете обсудить решение задач в паре и в группе. В каждой группе есть руководитель. Именно он будет контролировать работу каждого игрока и в конце урока расскажет нам об этом.

У: Известный китайский учёный Конфуций сказал: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». 

Какая главная мысль высказывания Конфуция?

- Чтобы чему-то научиться, нужно внимательно слушать, запоминать сказанное и конечно действовать самостоятельно.

 Приветствуют учителя.

Делятся мнениями на поставленный вопрос.

 

 

 

Целеполагание.

 

 

 

 

 

 

 - обеспечить

мотивацию учения

детьми, принятие

ими целей урока

 

 

 

фронтальная

 

 

У: Так чем мы будем  заниматься на уроке?

-Решать задачи.

У: Сегодня мы продолжим решать практико-ориентированные задачи. Рассмотрим задачи на покупки.

 

 

Формулируют цель урока.

 

Работа с информацией.

 

 

-  развивать умение работать с разными источниками информации

 

фронтальная,

индивидуальная, групповая

У: У вас на столах находится раздаточный материал: листы с текстами задач или таблицами. (лист 1 и 2). В группе вы можете распределить задачи среди участников.

(2 мин)

 

 

 

 

1.Находят нужную информацию, читают текст, распределяют задачи

 

Переход к этапу решения задач

- организовать работу в парах и группах

 

У: У нас урок математики и состязания будут математические.

  Чтобы получить медаль вам нужно постараться   выполнить задание быстро и правильно. Ведь  на выполнение экзаменационной работы также отводится определенное время, и нужно успеть правильно решить задания и записать ответы в бланк.

 

 

 

1.Читают текст задачи, анализируют, обсуждают, продумывают способ решения.

2.Представляют решение. Ясно, логично и точно представляют своё решение, используя языковые средства.

.

 

 

 

 Практическая работа по группам.

- обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Индивидуальная, групповая

У: Вы распределили задания и можете приступить к решению. Но для начала внимательно проанализируйте всю информацию, представленную в условии задачи.

 У: Решаем задачу на покупку продуктов. Кушаем мы ежедневно, на еду тратим много. В каком из магазинов будет совершена самая выгодная покупка?

-решаем задачу на покупку витаминов;

-покупку нового холодильника;

- покупку футболок;

-покупку запчастей для трактора и т.д.

 

 

1 Учащиеся решают  задачи самостоятельно в тетрадях.

2. Работают с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

3. Развивают умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

4. Проводят  дедуктивный анализ задач.

5.Составляют (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

6.Работают по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно

7. Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом.

  отстаивать свою точку зрения,

 -приводить аргументы,

подтверждая их фактами;

  уметь выдвинуть контраргументы;

  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты.

  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2. Руководитель участвует  в решении задач, контролирует правильность выполнения задач.  При необходимости помогает в решении  затруднений или рекомендует обратиться к справочному материалу, находящемуся на столах.

 

Рефлексивно-оценочный этап

- осмысление процесса и результата деятельности

индивидуальная, фронтальная

 У: Все испытания пройдены, и я предлагаю руководителю команды, победившей в медальном зачете, первым отчитаться о проделанной работе.

  1. Мы разобрали  решение практико-ориентированных задач на покупки
  2. В ходе работы решили…..задач.
  3. Возникли затруднения………..
  4. Как справились с этими затруднениями?
  5. Все ли участники группы успешно справились с заданиями?
  6. Что способствовало этому:
  • Знания
  • Удача
  • Труд
  • Внимательность
  • Рациональное распределение времени

 

У: Мы начали наш урок с почти сбывшейся мечты Тимофея Толстикова и я надеюсь, что  сегодня мы на одну ступеньку поднялись к нашей общей мечте -  хорошо подготовиться к экзаменам, подать документы и учиться в учебном заведении о котором вы мечтаете.

Тетради с решением задач и протоколы сдаются на проверку. За занятие по желанию выставляются оценки суммарным баллом за фронтальную работу, решение задач и обьяснение решений у  доски.

Учитель: процитирую высказывание математика Конфуция «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». Я надеюсь, что на уроке вы научились решать задачи.

Учитель задает домашнее задание: решить задачи на карточке

.

 

1.Самоанализ проделанной работы. Составление отчета о работе.

3. Руководитель делает выводы о работе всей группы.

 

 

 

                                                                                                              

 

 

 

Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока-занятия «Решение практико-ориентированных задач»

 

Предмет: математика         

Класс: 8     

Учебник (УМК): А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир  Алгебра 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:

Просвещение 2018 г.; А.В.Семёнов, А.С.Трепалин, И.В.Ященко и др. Математика ОГЭ. Сборники тренировочных заданий и тестов. М.: Интеллект-Центр 2020,2021 г.

Тема урока-занятия: Решение практико-ориентированных задач                                                                 

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Оборудование: классная доска, мел, раздаточный материал – листы с задачами, справочный материал, сладкие медали.

 

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

-обобщают и систематизируют знания по решению практико-ориентированных и  текстовых задач;

- устраняют пробелы в знаниях по темам:  «Проценты», «Площади фигур»,  «Текстовые задачи», «Простейшие арифметические задачи», «Уравнения и системы уравнений».

1-2 уровень —  самостоятельно решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;

-исследовать модели реальной ситуации с использованием аппарата вероятности;

- решать задачи, связанные отношением, дробями, процентами.

Регулятивные

- определяют цель деятельности, определяют средства для ее осуществления в группе;

- работают по плану.

1 уровень – действовать по алгоритму, используя дополнительную помощь;

2 уровень — самостоятельно действовать по заданному алгоритму.

Познавательные

- находят информацию, необходимую для решения задач;

-анализируют и классифицируют типы задач;

-создают математические модели;

1 уровень — самостоятельно выполнять действия в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

 

- структурируют информацию в виде  выводов.

2 уровень — совместно действовать в условия взаимопомощи и взаимоконтроля.

Коммуникативные

- эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

1 уровень — выполнять действия по алгоритму под управлением руководителя;

2 уровень — самостоятельно выполнять действия с опорой на известный алгоритм.

Личностные

- осознавать обязательства свои и своей команды, учиться критически оценивать свои и чужие решения

1- выполнять свои обязанности в команде;

2- брать на себя ответственность за принятие общего решения

 

  Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационно -  мотивационный этап

- вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

 - организовать  самостоятель-ное  формулирование вопросов и постановку цели

Фронтальная

 Ученики рассажены по группам. Группы формируются учителем по дифференцированному принципу с учётом уровня развития навыков решения текстовых задач различных типов.  В каждой группе назначен консультант.

 

 

У: Добрый день! Через год вам, ребята, уже предстоит  сдавать выпускные экзамены, а некоторые уже всерьёз задумались о своей будущей профессии. Мне бы хотелось, чтобы вы без ошибок нашли свой верный жизненный путь и все ваши мечты сбылись.

 Какая мечта объединяет учителя и учеников? Успешная сдача экзамена!

- Как вы считаете, что необходимо, чтобы мечта сбылась?

- Для этого  нужно прилагать усилия, трудиться.

В феврале начала сбываться мечта учащегося 11 класса г. Вологда Тимофея Толстикова. Он дошёл до полуфинала и завоевал победу в интеллектуальной игре «Умницы и умники» (эфир 13 февраля).

 Эта игра проводится в нашей стране с 2002 года и выходит в эфир на Первом канале по субботам. Ведёт её профессор Юрий Павлович Вяземский. Умницам и умникам за правильные ответы на игре вручают медали. Но не только медали.  Победители игры имеют возможность стать студентами престижного вуза в Москве (МГИМО).

У: Сегодня на уроке-занятии я предлагаю вам почувствовать себя участниками такой игры в нашем классе. Можете решать задачи самостоятельно, но в случае затруднений вы можете обсудить решение задач в паре и в группе. В каждой группе есть руководитель. Именно он будет контролировать работу каждого игрока и в конце урока расскажет нам об этом.

У: Известный китайский учёный Конфуций сказал: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». 

Какая главная мысль высказывания Конфуция?

- Чтобы чему-то научиться, нужно внимательно слушать, запоминать сказанное и конечно действовать самостоятельно.

 Приветствуют учителя.

Делятся мнениями на поставленный вопрос.

 

 

 

Целеполагание.

 

 

 

 

 

 

 - обеспечить

мотивацию учения

детьми, принятие

ими целей урока

 

 

 

фронтальная

 

 

У: Так чем мы будем  заниматься на уроке?

-Решать задачи.

У: Сегодня мы продолжим решать практико-ориентированные задачи. Рассмотрим задачи на покупки.

 

 

Формулируют цель урока.

 

Работа с информацией.

 

 

-  развивать умение работать с разными источниками информации

 

фронтальная,

индивидуальная, групповая

У: У вас на столах находится раздаточный материал: листы с текстами задач или таблицами. (лист 1 и 2). В группе вы можете распределить задачи среди участников.

(2 мин)

 

 

 

 

1.Находят нужную информацию, читают текст, распределяют задачи

 

Переход к этапу решения задач

- организовать работу в парах и группах

 

У: У нас урок математики и состязания будут математические.

  Чтобы получить медаль вам нужно постараться   выполнить задание быстро и правильно. Ведь  на выполнение экзаменационной работы также отводится определенное время, и нужно успеть правильно решить задания и записать ответы в бланк.

 

 

 

1.Читают текст задачи, анализируют, обсуждают, продумывают способ решения.

2.Представляют решение. Ясно, логично и точно представляют своё решение, используя языковые средства.

.

 

 

 

 Практическая работа по группам.

- обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Индивидуальная, групповая

У: Вы распределили задания и можете приступить к решению. Но для начала внимательно проанализируйте всю информацию, представленную в условии задачи.

 У: Решаем задачу на покупку продуктов. Кушаем мы ежедневно, на еду тратим много. В каком из магазинов будет совершена самая выгодная покупка?

-решаем задачу на покупку витаминов;

-покупку нового холодильника;

- покупку футболок;

-покупку запчастей для трактора и т.д.

 

 

1 Учащиеся решают  задачи самостоятельно в тетрадях.

2. Работают с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

3. Развивают умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

4. Проводят  дедуктивный анализ задач.

5.Составляют (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

6.Работают по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно

7. Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом.

  отстаивать свою точку зрения,

 -приводить аргументы,

подтверждая их фактами;

  уметь выдвинуть контраргументы;

  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты.

  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2. Руководитель участвует  в решении задач, контролирует правильность выполнения задач.  При необходимости помогает в решении  затруднений или рекомендует обратиться к справочному материалу, находящемуся на столах.

 

Рефлексивно-оценочный этап

- осмысление процесса и результата деятельности

индивидуальная, фронтальная

 У: Все испытания пройдены, и я предлагаю руководителю команды, победившей в медальном зачете, первым отчитаться о проделанной работе.

  1. Мы разобрали  решение практико-ориентированных задач на покупки
  2. В ходе работы решили…..задач.
  3. Возникли затруднения………..
  4. Как справились с этими затруднениями?
  5. Все ли участники группы успешно справились с заданиями?
  6. Что способствовало этому:
  • Знания
  • Удача
  • Труд
  • Внимательность
  • Рациональное распределение времени

 

У: Мы начали наш урок с почти сбывшейся мечты Тимофея Толстикова и я надеюсь, что  сегодня мы на одну ступеньку поднялись к нашей общей мечте -  хорошо подготовиться к экзаменам, подать документы и учиться в учебном заведении о котором вы мечтаете.

Тетради с решением задач и протоколы сдаются на проверку. За занятие по желанию выставляются оценки суммарным баллом за фронтальную работу, решение задач и обьяснение решений у  доски.

Учитель: процитирую высказывание математика Конфуция «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». Я надеюсь, что на уроке вы научились решать задачи.

Учитель задает домашнее задание: решить задачи на карточке

.

 

1.Самоанализ проделанной работы. Составление отчета о работе.

3. Руководитель делает выводы о работе всей группы.

 

 

 

                                                                                                              

 

 

 

Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока-занятия «Решение практико-ориентированных задач»

 

Предмет: математика         

Класс: 8     

Учебник (УМК): А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир  Алгебра 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:

Просвещение 2018 г.; А.В.Семёнов, А.С.Трепалин, И.В.Ященко и др. Математика ОГЭ. Сборники тренировочных заданий и тестов. М.: Интеллект-Центр 2020,2021 г.

Тема урока-занятия: Решение практико-ориентированных задач                                                                 

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Оборудование: классная доска, мел, раздаточный материал – листы с задачами, справочный материал, сладкие медали.

 

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

-обобщают и систематизируют знания по решению практико-ориентированных и  текстовых задач;

- устраняют пробелы в знаниях по темам:  «Проценты», «Площади фигур»,  «Текстовые задачи», «Простейшие арифметические задачи», «Уравнения и системы уравнений».

1-2 уровень —  самостоятельно решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;

-исследовать модели реальной ситуации с использованием аппарата вероятности;

- решать задачи, связанные отношением, дробями, процентами.

Регулятивные

- определяют цель деятельности, определяют средства для ее осуществления в группе;

- работают по плану.

1 уровень – действовать по алгоритму, используя дополнительную помощь;

2 уровень — самостоятельно действовать по заданному алгоритму.

Познавательные

- находят информацию, необходимую для решения задач;

-анализируют и классифицируют типы задач;

-создают математические модели;

1 уровень — самостоятельно выполнять действия в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

 

- структурируют информацию в виде  выводов.

2 уровень — совместно действовать в условия взаимопомощи и взаимоконтроля.

Коммуникативные

- эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

1 уровень — выполнять действия по алгоритму под управлением руководителя;

2 уровень — самостоятельно выполнять действия с опорой на известный алгоритм.

Личностные

- осознавать обязательства свои и своей команды, учиться критически оценивать свои и чужие решения

1- выполнять свои обязанности в команде;

2- брать на себя ответственность за принятие общего решения

 

  Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационно -  мотивационный этап

- вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

 - организовать  самостоятель-ное  формулирование вопросов и постановку цели

Фронтальная

 Ученики рассажены по группам. Группы формируются учителем по дифференцированному принципу с учётом уровня развития навыков решения текстовых задач различных типов.  В каждой группе назначен консультант.

 

 

У: Добрый день! Через год вам, ребята, уже предстоит  сдавать выпускные экзамены, а некоторые уже всерьёз задумались о своей будущей профессии. Мне бы хотелось, чтобы вы без ошибок нашли свой верный жизненный путь и все ваши мечты сбылись.

 Какая мечта объединяет учителя и учеников? Успешная сдача экзамена!

- Как вы считаете, что необходимо, чтобы мечта сбылась?

- Для этого  нужно прилагать усилия, трудиться.

В феврале начала сбываться мечта учащегося 11 класса г. Вологда Тимофея Толстикова. Он дошёл до полуфинала и завоевал победу в интеллектуальной игре «Умницы и умники» (эфир 13 февраля).

 Эта игра проводится в нашей стране с 2002 года и выходит в эфир на Первом канале по субботам. Ведёт её профессор Юрий Павлович Вяземский. Умницам и умникам за правильные ответы на игре вручают медали. Но не только медали.  Победители игры имеют возможность стать студентами престижного вуза в Москве (МГИМО).

У: Сегодня на уроке-занятии я предлагаю вам почувствовать себя участниками такой игры в нашем классе. Можете решать задачи самостоятельно, но в случае затруднений вы можете обсудить решение задач в паре и в группе. В каждой группе есть руководитель. Именно он будет контролировать работу каждого игрока и в конце урока расскажет нам об этом.

У: Известный китайский учёный Конфуций сказал: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». 

Какая главная мысль высказывания Конфуция?

- Чтобы чему-то научиться, нужно внимательно слушать, запоминать сказанное и конечно действовать самостоятельно.

 Приветствуют учителя.

Делятся мнениями на поставленный вопрос.

 

 

 

Целеполагание.

 

 

 

 

 

 

 - обеспечить

мотивацию учения

детьми, принятие

ими целей урока

 

 

 

фронтальная

 

 

У: Так чем мы будем  заниматься на уроке?

-Решать задачи.

У: Сегодня мы продолжим решать практико-ориентированные задачи. Рассмотрим задачи на покупки.

 

 

Формулируют цель урока.

 

Работа с информацией.

 

 

-  развивать умение работать с разными источниками информации

 

фронтальная,

индивидуальная, групповая

У: У вас на столах находится раздаточный материал: листы с текстами задач или таблицами. (лист 1 и 2). В группе вы можете распределить задачи среди участников.

(2 мин)

 

 

 

 

1.Находят нужную информацию, читают текст, распределяют задачи

 

Переход к этапу решения задач

- организовать работу в парах и группах

 

У: У нас урок математики и состязания будут математические.

  Чтобы получить медаль вам нужно постараться   выполнить задание быстро и правильно. Ведь  на выполнение экзаменационной работы также отводится определенное время, и нужно успеть правильно решить задания и записать ответы в бланк.

 

 

 

1.Читают текст задачи, анализируют, обсуждают, продумывают способ решения.

2.Представляют решение. Ясно, логично и точно представляют своё решение, используя языковые средства.

.

 

 

 

 Практическая работа по группам.

- обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Индивидуальная, групповая

У: Вы распределили задания и можете приступить к решению. Но для начала внимательно проанализируйте всю информацию, представленную в условии задачи.

 У: Решаем задачу на покупку продуктов. Кушаем мы ежедневно, на еду тратим много. В каком из магазинов будет совершена самая выгодная покупка?

-решаем задачу на покупку витаминов;

-покупку нового холодильника;

- покупку футболок;

-покупку запчастей для трактора и т.д.

 

 

1 Учащиеся решают  задачи самостоятельно в тетрадях.

2. Работают с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

3. Развивают умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

4. Проводят  дедуктивный анализ задач.

5.Составляют (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

6.Работают по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно

7. Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом.

  отстаивать свою точку зрения,

 -приводить аргументы,

подтверждая их фактами;

  уметь выдвинуть контраргументы;

  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты.

  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2. Руководитель участвует  в решении задач, контролирует правильность выполнения задач.  При необходимости помогает в решении  затруднений или рекомендует обратиться к справочному материалу, находящемуся на столах.

 

Рефлексивно-оценочный этап

- осмысление процесса и результата деятельности

индивидуальная, фронтальная

 У: Все испытания пройдены, и я предлагаю руководителю команды, победившей в медальном зачете, первым отчитаться о проделанной работе.

  1. Мы разобрали  решение практико-ориентированных задач на покупки
  2. В ходе работы решили…..задач.
  3. Возникли затруднения………..
  4. Как справились с этими затруднениями?
  5. Все ли участники группы успешно справились с заданиями?
  6. Что способствовало этому:
  • Знания
  • Удача
  • Труд
  • Внимательность
  • Рациональное распределение времени

 

У: Мы начали наш урок с почти сбывшейся мечты Тимофея Толстикова и я надеюсь, что  сегодня мы на одну ступеньку поднялись к нашей общей мечте -  хорошо подготовиться к экзаменам, подать документы и учиться в учебном заведении о котором вы мечтаете.

Тетради с решением задач и протоколы сдаются на проверку. За занятие по желанию выставляются оценки суммарным баллом за фронтальную работу, решение задач и обьяснение решений у  доски.

Учитель: процитирую высказывание математика Конфуция «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». Я надеюсь, что на уроке вы научились решать задачи.

Учитель задает домашнее задание: решить задачи на карточке

.

 

1.Самоанализ проделанной работы. Составление отчета о работе.

3. Руководитель делает выводы о работе всей группы.

 

 

 

                                                                                                              

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 3 апреля
Просмотров: 68
Скачиваний: 0
Кирюшина Ольга Анатольевна
Алгебра, 8 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал