«Образовательные итоги 2019/2020» - практическая онлайн-конференция Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Технологическая карта урока "Просвещенный абсолютизм на примере Фридриха Великого"

Технологическая карта урока "Просвещенный абсолютизм на примере Фридриха Великого"
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока истории

Цели урока:

                Сформировать у учащихся представление о личности Фридриха II Великого, дать характеристику деятельности монарха, как одного из представителя эпохи просвещенного абсолютизма.

Задачи урока:

Образовательная: охарактеризовать личность короля Пруссии, используя историографические источники, выяснить какие реформы проводил Фридрих Великий. Обеспечить усвоение учащимися основных понятий по теме, сформировать представление об эпохе Просвещенного абсолютизма на примере Фридриха II Великого.

Развивающая: способствовать формированию исторического сознания, продолжить формирование умений анализировать исторические источники, использовать содержащуюся в них информацию для аргументации совей точки зрения, умение делать собственные выводы.

Воспитательная: сформировать личностное отношение учащихся к изучаемым событиям, умение делать ценностную оценку событиям, создать условия для организованной работы в группах, продолжить формирование внимательного отношения к окружающим людям.

 

Вид урока:

Комбинированный

Тип урока:

Изучение нового материала

Форма урока:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Планируемые предметные результаты

Научатся проявлять личностные свойства, характеризовать свои потребности и способности, учиться работать с текстом учебника, анализировать историографические источники, высказывать свое мнение, отвечать на вопросы

Личностные результаты

Проявляю интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Метапредметные результаты

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, работают в группе, при этом согласовывая действия с партнером. Развитие коммуникативных способностей учащихся

Регулятивные – ставят и формируют перед собой задачи, определяют цели своего обучения

Познавательные – читают текст, правильно понимают его содержание, делают умозаключение и собственные выводы

Основное содержание темы

1.Личность Фридриха Великого 2. Деятельность и реформы Фридриха Великого 3. Просвещенный абсолютизм

Основные понятия темы урока

Просвещенный абсолютизм, историографические источники, фельдфебель.

 

Образовательные ресурсы (оборудование)

Учебник по истории: О.В. Дмитриева. Всеобщая история. История Нового Времени. 7 класс. Издательство «Русское слово» 2007 год, параграф 25., презентация по теме, интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал, тексты с заданиями.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

 

Этапы урока

 

 

Время

 

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

 

Деятельность учителя

 

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

 

Универсальные

учебные действия

(УУД)

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

 

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

  1. Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует историческая пятиминутка проверка изученного ранее)

 

 

Слушают, вкулючаются в процесс обучения, выполняют задание в группах

 

Фронтальная

Работа, работа в группе

 

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

 

II. Создание проблемной ситуации

 

6

Беседа и задания на интерактивной доске

Организует беседу по вопросам, слушает версии, задает проблемные и наводящие вопросы, оценивает ответы учеников. Создает проблемную ситуацию: 1. «Философ» на троне? 2. «Фельдфебель» на троне?

 

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

Формулируют тему урока, цель и задачи урока.

Делают записи в тетради.

 

Фронтальная работа

Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

3. Изучение нового материала

22

Беседа с учащимися

 

Работа с историографическим источником в группе, устно представляют свои выводы

 

Работа с учебником, тетрадью, работа в группе заполнение таблицы

 

Знакомит учащихся с новым средством обучения-историографическим источником

Раздает историографические источники, объясняет, как с ними работать.

Слушает выступления каждой группы, дополняет материал

 

Дает задание по учебнику, заполнить таблицу по «Основным преобразованиям Фридриха Великого»

Задает вопрос: «Как вы поняли, что такое Просвещенный абсолютизм?»

 

 

Слушают, делают записи в тетрадях

Выполняют задание: читают, анализируют историографические источники, каждая группа делает свои выводы

 

Слушают учителя. Делают записи в тетради, заполняя таблицу.

Каждая группа представляет свою таблицу

 

 

 

Фронтальная

 

Групповая

 

 

 

Групповая

 

Личностные УУД:

Проявление интереса к новому учебному материалу. Умение осознанно исользовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. Владение устной речью

Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения,  самостоятельно осуществляют поиск нужной информации

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания,

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

4. Итоги урока.

7

Обобщение полученных на уроке сведений, по историческому документу

 

 

 

Учитель дает задание прочитать документ: «Из завещания Фридриха Великого», задает вопросы

 

Слушают учителя, отвечают на вопросы,

Делают выводы

 

 

Форнтальная, индивидуальная, групповая

Личностные УУД:Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации для выражения своих мыслейРегулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

6. Домашнее задание

3

§ 25, заполнить таблицу письменно «Преобразования австрийского императора Иосифа II».

Выставление и обсуждение оценок конкретизирует домашнее задание

Благодарит за урок

Записывают домашнее задание. Благодарят за урок

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 11 марта
Просмотров: 75
Скачиваний: 0
Титова Мария Александровна
Всеобщая история, 7 класс, Уроки
Скачать материал