Тищенко Ольга Анатольевна
Приложение №
Технологическая карта урока
Дата: 27.09.2017г.
Учитель |
Тищенко ОА |
||||
Предмет |
биология |
||||
Класс |
5 |
||||
Тема урока |
Признаки живых организмов. Царства живой природы |
||||
Тип урока |
Урок открытия новых знаний, урок-проект |
||||
Цель урока |
Создать условия для организации деятельности обучающихся по первичному усвоению новых предметных знаний , умений по данной теме |
||||
Задачи урока (планируемый результат)
|
Предметные умения |
УУД |
|||
- уметь выделять основные признаков царств живой природы; - знать основные признаков царств растений, животных, грибов и бактерий.
|
Регулятивные УУД: - умение формулировать цель урока, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; Коммуникативные УУД: - обсуждать в рабочей группе информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи; Познавательные УУД: - работать с учебниками, Интернет-ресурсами, справочниками; - находить информацию; - смысловое чтение информационного текста, извлечение необходимой информации, составление схем; - выделять главное; Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - оценивать собственный вклад и работу одноклассника в работу группы. |
||||
Организация пространства |
|||||
Формы работы |
Ресурсы |
||||
Индивидуальная, фронтальная, групповая |
|
||||
Мотивационно-целевой этап |
|||||
Этапы урока, цель
1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность, вызвать интерес. |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
||
Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Для организации работы на уроке мы сформировали группы, выбрали командира. У вас есть рейтинговый лист (приложение 3), где вы будите фиксировать работу каждого члена группы на нашем уроке. |
Ученики встали, настроились на работу, приветствуют одноклассников.
Знакомятся с рейтинговыми листами и критериями выставления баллов за работу на уроке.
|
Личностные: нравственно-этическая ориентация на уровне положительного отношения к занятиям, одноклассникам и школе; Познавательные: Возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность. |
|||
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднения в выполнении учебного действия. |
Организует фронтальную беседу по вопросам: - Назовите объекты неживой природы - Приведите пример живых организмов - Чем отличаются живые организмы от неживой природы? Сообщает, что названы не все признаки и предлагает уточнить на уроке. - Какие царства живой природы вы знаете? Предлагает открыть учебник (стр. 14) и сформулировать тему урока, записать её в тетрадь (слайд 1) |
Называют объекты неживой природы и приводят примеры живых организмов.
Называют известные признаки
Называют царства живой природы (растения, животные, грибы и бактерии) Открывают учебник, формулируют тему урока «Признаки живых организмов. Царства живой природы» и записывают её в тетрадь
|
Предметные: приводить примеры объектов неживой и живой природы; Регулятивные: осознавать границы собственных знаний, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний; Познавательные: фиксация учащимися затруднения в выполнении учебного действия;
|
||
3.Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения. Сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели. |
- На основании чего выделяют царства? Предлагает сформулировать цель урока (слайд 2) Предлагает спланировать работу на уроке (слайд 3)
Признаки Царства
|
Высказывают своё мнение, испытывают затруднения Формулируют цель урока: Изучить общие признаки живых организмов и отличительные особенности представителей разных царств Записывают на доске план-схему |
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; формулирование проблемы моделирование, решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
||
Процессуальный этап |
|||||
4. Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта. Задачи этапа: Апробация способа действия, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование. |
Открытие 1. Признаки живых организмов Осмысленная работа с текстом учебника и составление схемы по тексту (слайд 4).
Признаки
Предлагает завершить схему да доске. Напоминает командирам группы о выставлении баллов в рейтинговый лист.
Открытие 2. Царства живой природы Каждая группа работала над проектом. Получили задание собрать материал об одном из 4-х царств (Приложение 1), подготовить защиту проекта. Все группы работали и сейчас готовы рассказать и показать, что у них получилось. Организует защиту проектов.
|
Читают текст, находят признаки живых организмов и составляют схему по тексту.
Выходят к доске, составляют схему и объясняют записанный признак.
Рассказывают о царствах, защищают свои проекты (информационные листы приложение 4). Слушают выступления других групп. 1 группа -ботаники 2 группа – зоологи 3 группа – микологи 4 группа - микробиологи
|
Предметные: Называть и характеризовать признаки живых организмов, царств живой природы; Познавательные: воспринимать смысл учебного текста, извлечение необходимой информации, строить речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, оценка действий партнера.
|
||
Физкультминутка |
Видео физкультминутка |
Выполняют упражнения |
|
||
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий с целью выявления границ применимости нового знания. |
Организует фронтальную беседу по вопросам: - Назовите основные признаки живых организмов - Назовите основные признаки царства растения - Назовите основные признаки царства животные - Назовите основные признаки царства грибы - Назовите основные признаки царства бактерии |
Отвечают на вопросы учителя Слушают ответы одноклассников |
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания; Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками, воспринимать чужое другое мнение и позицию. |
||
6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера. |
- Предлагает обучающимся выполнить задания на установление соответствия между царством живой природы и его признаками. - Предлагает провести взаимопроверку, оценить работу согласно критериям (слайд 5). - Предлагает заполнить рейтинговый лист, согласно критериям (слайд 6)
|
Выполняют задания.
Выполняют взаимопроверку, оценивают работу своего одноклассника. Заполняют рейтинговый лист |
Регулятивные: с помощью учителя, одноклассников оценивать правильность выполнения действий; Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов; |
||
Рефлексивно-оценочный этап |
|||||
7. Информация о домашнем задании Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Обеспечение понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Слайд 7 Задает домашнее задание : Задание дифференцированное
По желанию: Т/Т: стр. 15-16 № 1 и 2
|
Записывают домашние задание в дневник |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. |
||
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Зафиксировать новое изученное на уроке, соотнести с поставленной целью и способствовать самооценке своей деятельности. |
Предлагает сдать рейтинговые лист каждой группе. - Какую цель мы ставили? (слайд 8) - Достигли мы цели? - Как мы достигали цели? - Что ты узнал сегодня на уроке?
|
Сдают рейтинговые листы
Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы одноклассников |
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, оценивать качество своей работы и общей учебной деятельности. Регулятивные: владение основами самоконтроля; Познавательные: Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
||
Приложение 1
Группа 1 1. Прочитайте текст учебника стр.14 «Царство Растения» 2. Выделите основные признаки организмов этого царства 3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную информацию 4. Оформите информационный лист «Царство Растения» 5. Представьте своё царство.
|
Группа 2 1. Прочитайте текст учебника стр.15 «Царство Животные» 2. Выделите основные признаки организмов этого царства 3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную информацию 4. Оформите информационный лист «Царство Животные» 5. Представьте своё царство.
|
Группа 3 1. Прочитайте текст учебника стр.15 «Царство Грибы» 2. Выделите основные признаки организмов этого царства 3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную информацию 4. Оформите информационный лист «Царство Грибы» 5. Представьте своё царство.
|
Группа 4 1. Прочитайте текст учебника стр.15 «Царство Бактерии» 2. Выделите основные признаки организмов этого царства 3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную информацию 4. Оформите информационный лист «Царство Бактерии» 5. Представьте своё царство.
|
Приложение 2
Фамилия Имя __________________________________ Установите соответствие между характеристиками и царствами организмов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЦАРСТВА ОРГАНИЗМОВ А) способны к фотосинтезу 1. Растения Б) активно передвигаются 2.Грибы В) микроскопически малы 3. Животные Г) постоянно растут 4. Бактерии Д) питаются готовыми веществами Е) освоили все среды жизни
|
Приложение 3. Рейтинговый лист Группа ____________________________ Устный ответ : 0-1 балл Подготовка проекта: 0-1 балл Защита проекта : 0-1 балл Тест : 1-5 балл
|
Приложение 4.
Приложение 4
1
Верно
Директор школы /К.П. Шах/