Технологическая карта урока "Признаки живых организмов. Царства живой природы."

Учитель

Тищенко ОА

Предмет

биология

Класс

5

Тема урока

Признаки живых организмов. Царства живой природы

Тип урока

Урок  открытия новых знаний, урок-проект

Цель урока

Создать условия для организации деятельности обучающихся по первичному усвоению новых предметных знаний , умений по данной теме

Задачи урока

(планируемый результат)

Предметные умения

УУД

- уметь выделять основные признаков царств живой природы;

- знать основные признаков царств растений, животных, грибов и бактерий.

Регулятивные УУД:

- умение формулировать цель урока, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

Коммуникативные УУД:

- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи;

Познавательные УУД:

- работать с учебниками, Интернет-ресурсами, справочниками;

- находить информацию;

- смысловое чтение информационного текста, извлечение необходимой информации, составление схем;

- выделять главное;

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад и работу одноклассника в работу группы.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

• Учебник: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кумченко, И.Я. Колесникова «Биология. Живой организм» 5-6 класс
• Мультимедийная презентация к уроку
• Рабочая тетрадь школьника
• Групповые проекты учащихся

Мотивационно-целевой этап

Этапы урока, цель

1.Мотивация и стимулирование     деятельности учащихся

Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность, вызвать интерес.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Для организации работы на уроке мы сформировали группы, выбрали командира. У вас есть рейтинговый лист (приложение 3), где вы будите фиксировать работу каждого члена группы на нашем уроке.

Ученики встали, настроились на работу, приветствуют одноклассников.

Знакомятся с рейтинговыми листами и критериями выставления баллов за работу на уроке.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация на уровне положительного отношения к занятиям, одноклассникам и школе;

Познавательные:

Возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация  учащимися затруднения в выполнении учебного действия.

Организует фронтальную беседу по вопросам:

- Назовите объекты неживой природы

- Приведите пример живых организмов

- Чем отличаются живые организмы от неживой природы?

Сообщает, что названы не все признаки и предлагает уточнить на уроке.

- Какие царства живой природы вы знаете?

Предлагает открыть учебник (стр. 14) и сформулировать тему урока, записать её в тетрадь (слайд 1)

Называют объекты неживой природы и приводят примеры живых организмов.

Называют известные признаки

Называют царства живой природы

(растения, животные, грибы и бактерии)

Открывают учебник, формулируют тему урока «Признаки живых организмов. Царства живой природы» и записывают её в тетрадь

Предметные:

приводить примеры объектов неживой и живой природы;

Регулятивные:

осознавать границы собственных знаний, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний;

Познавательные:

фиксация учащимися затруднения в выполнении учебного действия;

3.Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения.

Сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели.

- На основании чего выделяют царства?

Предлагает сформулировать цель урока (слайд 2)

Предлагает спланировать работу на уроке (слайд 3)

            Живые организмы

   Признаки            Царства

Высказывают своё мнение, испытывают затруднения

Формулируют цель урока:

Изучить общие признаки живых организмов и отличительные особенности представителей разных царств

Записывают на доске план-схему

Регулятивные:

целеполагание, планирование, прогнозирование

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; формулирование проблемы моделирование, решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Процессуальный этап

4. Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта.

Задачи этапа:

 Апробация способа действия, направленного на решение  проблемной ситуации, его вербальное фиксирование.

Открытие 1.

Признаки живых организмов

Осмысленная работа с текстом учебника и составление схемы по тексту (слайд 4).

                         Признаки

Предлагает завершить схему да доске.

Напоминает командирам группы о выставлении баллов в рейтинговый лист.

Открытие 2.

 Царства живой природы

Каждая группа работала над проектом. Получили задание собрать материал об одном из 4-х царств (Приложение 1), подготовить защиту проекта. Все группы работали и сейчас готовы рассказать и показать, что у них получилось. Организует защиту проектов.

Читают текст, находят признаки живых организмов и составляют схему по тексту.

Выходят к доске, составляют схему и объясняют записанный признак.

Рассказывают о царствах, защищают свои проекты (информационные листы приложение 4).

Слушают выступления других групп.

1 группа -ботаники

2 группа – зоологи

3 группа – микологи

4 группа - микробиологи

Предметные:

Называть и характеризовать признаки живых организмов, царств живой природы;

Познавательные:

воспринимать смысл учебного текста, извлечение необходимой информации, строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные:

выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, оценка действий партнера.

Физкультминутка

Видео физкультминутка

Выполняют упражнения

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий с целью выявления границ применимости нового знания.

Организует фронтальную беседу по вопросам:

- Назовите основные признаки живых организмов

- Назовите основные признаки царства растения

- Назовите основные признаки царства животные

- Назовите основные признаки царства грибы

- Назовите основные признаки царства бактерии

 Отвечают на вопросы учителя

Слушают ответы одноклассников

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить высказывания;

Коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками, воспринимать чужое другое мнение и позицию.

 6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.

- Предлагает обучающимся выполнить задания на установление соответствия между царством живой природы и его признаками.

- Предлагает провести взаимопроверку, оценить работу согласно критериям (слайд 5).

- Предлагает заполнить рейтинговый лист, согласно критериям (слайд 6)

Выполняют задания.

Выполняют взаимопроверку, оценивают работу своего одноклассника.

Заполняют рейтинговый лист

Регулятивные:

с помощью учителя, одноклассников оценивать правильность выполнения действий;

Познавательные:

выбор оснований и критериев для сравнения объектов;

Рефлексивно-оценочный этап

7. Информация о домашнем задании

Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Обеспечение понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Слайд 7

Задает домашнее задание :

Задание дифференцированное

1. Читать стр. 14-15
2. Записать основные признаки царств в тетрадь

По желанию:

Т/Т: стр. 15-16 № 1 и 2        

Записывают домашние задание в дневник

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

 Зафиксировать новое изученное на уроке, соотнести с поставленной целью и способствовать самооценке своей деятельности.

Предлагает сдать рейтинговые лист каждой группе.

- Какую цель мы ставили? (слайд 8)

- Достигли мы цели?

- Как мы достигали цели?

- Что ты узнал сегодня на уроке?

Сдают рейтинговые листы

Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы одноклассников

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, оценивать качество своей работы и общей учебной деятельности.

Регулятивные:

владение основами самоконтроля;

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Группа 1

1. Прочитайте текст учебника стр.14 «Царство Растения»

2. Выделите основные признаки организмов этого царства

3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную          информацию

4. Оформите информационный лист «Царство Растения»

5. Представьте своё царство.

Группа 2

1. Прочитайте текст учебника стр.15 «Царство Животные»

2. Выделите основные признаки организмов этого царства

3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную информацию

4. Оформите информационный лист «Царство Животные»

5. Представьте своё царство.

Группа 3

1. Прочитайте текст учебника стр.15 «Царство Грибы»

2. Выделите основные признаки организмов этого царства

3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную информацию

4. Оформите информационный лист «Царство Грибы»

5. Представьте своё царство.

Группа 4

1. Прочитайте текст учебника стр.15 «Царство Бактерии»

2. Выделите основные признаки организмов этого царства

3. Пользуясь Интернет-ресурсами подберите дополнительную информацию

4. Оформите информационный лист «Царство Бактерии»

5. Представьте своё царство.

Приложение 2

Фамилия Имя __________________________________

Установите соответствие между характеристиками и царствами организмов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ   ЦАРСТВА                  ОРГАНИЗМОВ

А) способны к фотосинтезу  1. Растения

Б) активно передвигаются   2.Грибы

В) микроскопически малы   3. Животные

Г) постоянно растут    4. Бактерии

Д) питаются готовыми веществами

Е) освоили все среды жизни

Приложение 3.

Рейтинговый лист

Группа ____________________________

Устный ответ :            0-1 балл

Подготовка проекта: 0-1 балл

Защита проекта :         0-1 балл

Тест :                            1-5 балл