[Закрываем эфир!] Образовательный интенсив «Педагог 2.0: инструменты и технологии» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Технологическая карта урока "Правописание слов с безударной гласной в корне слова"

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе "Правописание слов с безударной гласной в корне слова"
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта

Предмет: Русский язык.

ФИО учителя: Алейникова Галина Владимировна

Класс: 4

Дата проведения: 09.10.2017г.

Базовый УМК: «ШКОЛА РОССИИ»,Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в 2 ч. Ч 1/В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2016, Русский язык  Рабочая тетрадь.4 класс. В.П.Канакина  Учебное пособие для общеобразовательных организаций в двух частях. Часть 1. 5-е издание. Москва. Издательство «Просвещение», 2017

Тема урока: Правописание гласных и согласных в корне слова.

Цели:

 формировать навыки правописания корня на основе сопоставления трех правил;

развивать умения сравнивать, обобщать и делать выводы;

• осуществлять межпредметные связи;

• воспитывать аккуратность в записях, дружеские отношения в коллективе.

Формы работы, используемые на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа

Тип урока: комбинированный

Используемые технологии: информационные, здоровьесберегающие (физкульт.минутка, смена видов деятельности),личностно-ориентированные (индивидуальная работа), проблемное обучение, игровые.

Средства обучения (оборудование): презентация Power Point к уроку по заданной теме, колонки, ноутбук, проектор, учебник В.П.Канакина,. Русский язык 4 класс, 1 ч., сигнальные карточки для рефлексии, раздаточный материал.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся находить и проверять орфограммы в корне слова, распознавать однокоренные слова.

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Формы работы

(деятельность учителя)

Деятельность обучающихся

УУД

I.Организационный момент.

Цели этапа: проверка готовности учащихся; организация внимания.

Приветствует учителя.

Проверяет готовность к уроку.

 

 

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

 

 

 Личностные:

Умение организовывать свое рабочее место, умение сосредоточить внимание

 

 

 

II.Самоопределение деятельности (орг. момент).  

Мотивация к учебной деятельности.  

 Цели этапа: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установление тематических рамок.

 

Учитель: Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости». Как вы ее понимаете?

Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих сундучков.

- Давайте воспользуемся нашим «богатством», и внимательно проверим правильность выполнения домашнего задание у своего соседа.

 

- Узнаем что-то новое.

 

 

 

 

 

 

 

 

Обмениваются тетрадями, проверяют работу, оценку ставят на полях карандашом.

 

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

 выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое, проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Коммуникативные:

 формирование  умения слушать и слышать.

III. Постановка учебной задачи, темы и цели урока.

Цели этапа: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений.

Определение темы и цели урока.

- Для определения темы урока собираем подсказки и составляем тему из них тему урока.

 

-  Незнайка говорит, что это лавка, коромысло, сломанный домик. Верно?

- Какая самая главная часть слова?

- На какие две группы можно разделить все речевые звуки русского языка?

- Составьте из двух слов – правильно и писать, одно сложное.

- Составьте тему урока.

На доске тема урока.

- Какой нас ждет сегодня урок?

- Цель урока?

Формулируют тему и цель урок

 

 

- Нет.

 

- Корень.

- Гласные и согласные

- Правописание.

 

- Правописание гласных и согласных в корне слова.

 

 

- Повторение.

- Повторить и закрепить знания по написанию гласных и согласных в корне слова.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

 

Предметные:

использование приобретённых терминов

IV. Практическая деятельность.

Цели этапа: актуализировать знания о правописании орфограмм корня.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.Защита проекта

Цели этапа: актуализация знаний, анализ работы, самооценка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чистописание

- Мы с вами определили тему урока, проверили дом.работу, что будет следующим этапом урока?

-  На минутке чистописание мы с вами запишем 5 коварных гласных. Какие это гласные?

- Почему я их так назвала?

 

 

 

 

 

 Словарная работа (Сопровождается презентацией Power Point)

- Следующий этап урока…

- В тетради с красной строки, с большой буквы запишите только словарные слова.

 

На экране появляются картинки (Помидор, звезда, лиса, солнце, комбайн, сердце, торт, гриб) . Учитель их называет.

- Какие записали?

- Какие не записывали? (Появляются на экране – звезда, лиса, солнце, сердце, торт, гриб)

 

- Разделите их на 3 группы

 

 

 

- Вы составили карту нашего сегодняшнего путешествия!

- Сегодня мы вами отправимся в страну ОРФОГРАФИЮ. Слайд 1.Там мы побываем в «Дворце непроизносимых согласных», в «Саду парных согласных» и на «Реке безударных гласных».

ФИЗМИНУТКА. (Сопровождается презентацией Power Point)

- Для того чтобы весь день быть бодрым и веселым, люди делают утром зарядку. Чтобы наше путешествие получилось бодрым и веселым - мы тоже сделаем зарядку.

 

1. «Река безударных гласных». Слайд 2

- Ребята которые не знают правила, допускают ошибки в написании безударной гласной в корне. И загрязняют этими словами нашу реку. Давайте очистим её

 

                            вадяной

                    саленый

               званок

                               сниговик

                                      

                                 земовье

 

 

                            лисок

 

 

 

- Перед вами алгоритм работы со словами с безударной гласной в корне слова.

- Работая по алгоритму, заполните карточки.

Карточка.

Л_нивый, п__сал, в__зил, к__тал, уд__вительный, л__пить, м__стерить, зам__нить.

 (Фронтальная проверка).

 

 

 

Слайд 2. «Дворец непроизносимых согласных».

- Расставьте согласные в словах, объясните написание.

Слайд 3. До чего ж сегодня день прелес__ный,

                Солнце в небе праз__нично горит,

                Освещает мес__ность и окрес__ность

                И теплом своим сер__ца бодрит…

                                                  (А.Хайт,   А.Левенбук)

 

- Составьте алгоритм.

 

 

 

 

 

- Запишите отрывок из стихотворения по памяти.

- Выполните проверку.

 

 

 

 

Слайд №4.  «Сад парных согласных».

- Составьте алгоритм работы со словами с парной согласной в корне слова.

 

 

 

- Самостоятельно выполните упражнение №94,с 59, в этом вам поможет алгоритм на доске.

- Выполните взаимопроверку.

 

ЗАЩИТА ПРОЕКТА.

- Ребята, вы дружно работали в группах на протяжении недели.

1 группа собирала слова с безударной гласной в корне слова. Подбирала алгоритм для работы с данными словами. Оформляла проект.

2 группа собирала слова с парной согласной в корне слова. Подбирала алгоритм для работы с данными словами. Оформляла проект.

3 группа собирала слова с непроизносимой согласной в корне слова. Подбирала алгоритм для работы с данными словами. Оформляла проект.

Что у вас получилось?

- Чистописание

 

 

- а,о,и,е,я.

Выполняют письмо по образцу

- Когда они стоят в безударной позиции, они пишутся не так, как слышатся.

 

- Словарная работа

 

Вспоминают правописание словарных слов

 

Записывают словарные слова.

 

- Помидор, комбайн.

 

 

 

 

 

- Звезда, лиса, солнце, сердце, торт, гриб

-Безударные гласные -  звезда, лиса;

-Непроизносимые согласные - солнце, сердце;

- Парные согласные - торт, гриб.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют действия, воспроизводимые на экране под музыку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На доске слова с ошибками, один ученик исправляет ошибки и параллельно составляет алгоритм работы с данной орфограммой из карточек.

 

 

 

 

 

Выполняют самостоятельно в карточке.

 

 

Выполняют проверку своей работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Один учащийся у доски составляет алгоритм работы с данной орфограммой из карточек.

 

 

 

Записывают стихотворение по памяти.

Проверяют написанное.

 

Один учащийся у доски составляет алгоритм работы с данной орфограммой из карточек.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают самостоятельно.

Проверяют работа одноклассника.

 

 

Группа ребят выходят к доске и защищают свои проекты

Предметные:

Вырабатывать каллиграфический почерк

Познавательные:

выбор оснований и критериев для классификации объектов

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

 формулировать монологическое высказывание.

Регулятивные:

 умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

 умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Личностные:

 готовность к сотрудничеству.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные:

Умение выполнять устно и письменно задания.

Разграничивать орфограммы, звуки и буквы родного языка.

Объединять в группы слова по признаку.

Умение находить ошибки в тексте

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, работать в группах.

Регулятивные:

 умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Предметные:

Умение выполнять устно и письменно задания.

Разграничивать орфограммы, звуки и буквы родного языка.

Объединять в группы слова по признаку.

VI.Рефлексия

Цель этапа: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности

 

- Какую ставили перед собой цель в начале урока?

-Достигли ли её?

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

Если у вас все получилось на уроке – зеленый кружок

Если еще нужно вспомнить или повторить – желтый

Если ничего не понятно – красный.

МОЛОДЦЫ.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Высказывают мнение, оценивают достигнутый результат.

 

Проводят самооценку.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

VII. Домашнее задание.

Цель этапа: обеспечить понимание цели, содержание и способов выполнения д/з.

Найти и записать пословицы, в которых есть безударная гласная в корне, проверяемая ударением; с парной согласной в корне слова; с непроизносимой согласной в корне слова.

Слушают объяснение учителя, записывают в дневник задание.

Регулятивные:

 умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

принимать учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 328
Скачиваний: 3
Алейникова Галина Владимировна
Русский язык, 4 класс, Уроки
Скачать материал