Материалы вебинара «Интерактивные рабочие листы» Скачать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Технологическая карта урока: "Понятие квадратного корня из неотрицательного числа."

В разработке расписана технологическая карта урока алгебры в 8 классе по теме Понятие квадратного корня из неотрицательного числа., это урок-закрепление. Присутствуют все этапы урока, с полным содержанием.
Просмотр
содержимого документа

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема: Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.

Класс: 8б

Учитель: Лукьянова Елена Петровна

Тип урока: урок закрепления

Цели по содержанию: формирование умений и навыков выполнения заданий с квадратным корнем из неотрицательного числа.

Обучающие: обобщить знания о квадратном корне из неотрицательного числа и его свойствах.

Развивающие: развивать навыки устного счёта

Прогнозируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- ученик будет знать: что такое квадратный корень из неотрицательного числа, свойства квадратного корня;

- ученик будет уметь: применять свойства квадратного корня из неотрицательного числа при решении заданий каждого уровня, входящих в варианты экзаменационных работ на ГИА.

Метапредметные:

  1. Владение общепредметными понятиями многочлен, разложение многочлена на множители, формулы сокращенного умножения;
  2. Обнаружение и формулирование учебной проблемы с учителем.
  3. Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.

Продолжить формирование следующих универсальных учебных действий:

-регулятивных:

  1. Определяет цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании).
  2. Рассматривать минимальный уровень как стартовый для большинства учеников.
  3. Выдвигает версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.
  4. Работает по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно.

-коммуникативная:

  1. Излагает свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.
  2. Различает в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории.
  3. Корректирует свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.
  4. Создает устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
  5. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

-познавательных:

  1. Находит (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.
  2. Самостоятельно выбирает и использует разные виды заданий.
  3. Сравнивает объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.

Личностные:

  1. Вырабатывает уважительно-доброжелательное отношение к людям.
  2. Осознает смысл учения и понимание личной ответственности за будущий результат

Используемая технология: ТРО (технология разноуровненного обучения), информационно-коммуникативная технология.

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Используемые методы, приёмы, формы

Формирование УУД, планируемые результаты

Используемое оборудование

1.Организационный момент

 

 

Приветствие

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Здравствуйте! Садитесь!

Всем вы улыбнитесь!

Квадратные корни повторяем.

Способы решения обобщаем!

Слушаем, запоминаем.

Ни минуты не теряем

Приветствие учащихся

 

 

Личностные: самоопределение, настраиваются на урок

 

 

2.Мотивация к учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 ученик на доске:

Решает уравнение, находит корни.

(2х-4)*(5-х)=0

Выбрать наименьший корень

2 ученик на доске:

Вычислить:

 5*√1/225+√1/9-√1 7/9

3ученик на доске:

Привести подобные

3√7-5√7+7√7=

Найди ошибку

√121=-11

√-225=15

-√36=6

√0,81=-0,9

√1,69=0,13

(√25)^2=5

 

ДОМИНО

 

 

Посмотрим, что получилось на доске. Переворачиваем цифры, что получилось?

  Что это?

 

Что это значит?

 

 

Какая тема?

 

 Чем будем заниматься?

 

 

Государственная итоговая аттестация – это ваше первое испытание.

Девизом нашего урока послужат слова Козьмы Пруткова: «Зри в корень!».

 

У вас на столах оценочные листы, которые вы должны будете заполнять в течении урока. Проставьте себе оценки за первую часть урока.

 

Сегодня у нас не просто урок, а лаборатория исследований. Мы с вами проведём несколько исследований в разных лабораториях

Индивидуальная деятельность.

 

Решение уравнения. Задание выбрать наименьший.

 

 

 

 

Решить и найти нужный ответ

Упростить и найти наибольший из полученных ответов

 

 

Находят ошибку и объясняют

 

 

 

 

 

 

На обратной стороне получилось «Рене Декарт»

 

 

ГИА

 

государственная итоговая аттестация

(тема, которую мы с вами разбирали – встречается на экзамене)

Квадратный корень из неотрицательного числа

Повторить правила и применять их в вычислении

 

Форма: индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровой метод

 

Форма: самоконтроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Форма:

фронтальная

Личностные: самоопределение Познавательные: целеполагание, ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи, планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

корректирует свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

 

Карточки с заданиями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки для домино

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1-3

 

 

Слайд 4

 

3.Основная часть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания для лаборатории теоретиков

 

 

Задания для лаборатории практиков

 

Задания для лаборатории раскрытия тайн

Вычисли

 

Разминка для глаз

 

Что получилось?

Пять заданий тестовых с выбором верных ответов, в результате год – 1637

Вычисляют различных пять примеров, находят ответ – слово RADIX

Примеры решают на доске и в тетради!

 

 

 

 

1637

Radix

Рене Декарт

Коммуникативный метод

 

 

Форма: групповая

 

 

Приём: учебный мозговой штурм

 

Личностные: понимание личной ответственности за будущий результат

Регулятивные:

Работает по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.

Создает письменные тексты для решения задач самостоятельно.

Познавательные:

Сравнивает объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.

 

Слайд 5-10

 

 

Слайд 11-13

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 14- 15

 

 Слайд16

 

Слайд 17-19ч

4.Закрепление

 

ЛАБОРАТОРИЯ ЭРУДИТОВ

У вас на столе лежат задания для самостоятельной работы, трёх разных уровней – выбирайте себе задание по силе и начинаем работать!

Самостоятельная работа

Выполняют самостоятельную работу

Самопроверка по эталону и правильные ответы отмечают знаком «+», а при наличии ошибок ставят знак «-»

Метод интегрированного обучения

Форма: самоконтроль, индивидуальная

Регулятивные: Работает по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно.

Личностные: саморегуляция.

Слайд 20-22

5.Рефлексия деятельности на уроке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочиним синквейн под названием КВАДРАТНЫЙ КОРЕНЬ!

 

Квадратные корень

Строгий, нужный.

Вычисляем, закрепляем, извлекаем!

Поможет решать задачи,

Важно!

 

 

Проставьте себе оценки по листу самооценивания, сдайте эти листы.

 

Пора оценить свою работу. Послушайте легенду: «Три человека возили в тяжёлых тележках камни для строительства храма. У одного из них спросили: «Что ты здесь делаешь?» Остановившись и вытерев пот он ответил: «Я таскаю камни!» Тот же вопрос задали второму. Он ответил: «Я зарабатываю деньги, у меня большая семья и я должен их кормить». Третий услышав такой же вопрос, ответил: «Я строю храм!»

 

Красная карточка – просто решали примеры, (просто таскал камни)

зелёная карточка – работал, потому что надо окончить школу (таскал камни, чтобы строить храм)

жёлтая карточка – добывал полезные знания, которые помогут в дальнейшем (принимал участие в создании)

 

закончить урок хотелось бы словами

Герберт Спенсер, английский философ, говорил:

«Дороги не те знания, которые откладываются в мозгу, как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы».

 

Спасибо за урок!

Анализируют, выбирают соответствующую своим ощущениям карточку, высказывают своё мнение (по желанию).

Оценивают свою работу

Прием написания синквейна

 

Слайд 23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 21 ноября
Просмотров: 324
Скачиваний: 2
Лукьянова Елена Петровна
Алгебра, 8 класс, Уроки
Скачать материал