[Уже через 5 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Технологическая карта урока по теме "Масленица" 5 класс

Технологическая карта урока составлена по теме "Масленица" на базе учебника М. Вербицкой "Форвард" для 5 класса
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока «Праздники и фестивали» в 5 классе Мазур И.В., учителя английского языка МБОУ СОШ №20, г. Сургута

Тема урока

“Праздники и фестивали. Масленица”                                                                                                                                                                                          

Тип урока

Урок усвоения новых знаний с использованием ИКТ

Методическое обеспечение

Материал учебника «Forward 5» М. Вербицкая, И. Баранова.

Образовательные ресурсы

1.Интерактивная доска

2.Презентация о масленице

3.Раздаточный материал: тексты о масленице

Цель урока

Формирование универсальных учебных действий;

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы  и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Учебно-познавательные: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного чтения умение строить логическое суждение об объекте, выделять существенные признаки, обобщать, анализировать, делать выводы;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать их правильность, вносить необходимые коррективы;

 

Форма работы

Методы обучения

Парная и индивидуальная

Репродуктивно-продуктивный

Оборудование

Интерактивная доска, презентация учителя, раздаточный материал.

Ожидаемые результаты

Ученик научится:

1. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи;

2. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета (базовый уровень)

3.  Сотрудничать при выработке общего решения в совместной деятельности;

4. Ученик научится общаться в устной и письменной формах, используя презентации Power Point. 

5. Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации (базовый уровень)

6. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения в рамках предложенной темы

7. Формирование социокультурной осведомлённости.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Формируемые способы деятельности

Формируемые способы деятельности

Формируемые способы деятельности

Формируемые способы деятельности

1. Организационный момент. Цель: организация готовности учащихся к предстоящей деятельности на уроке.

( 1 мин.)

Приветствует учащихся с помощью выражений классного обихода

Создать хорошее настроение на предстоящую учебную деятельность.

Осуществление речевого взаимодействия с соблюдением норм этикета.

Проявление психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности.

Применять ЗУН в привычной ситуации общения.

2. Стадия вызова.

Цель: повышение мотивации к изучению темы.

(3 мин.)

Приветствует учащихся.

 Do you like holidays and festivals?

Why do people like them?

What is the difference between “holiday” and “festival”?

What is the Russian for “holiday” and “festival”?

Положительное восприятие темы урока, проявление интереса к теме.

Формулирование вопросов, построение фраз для монологического высказывания.

Определение знакомого и незнакомого материала.

Развитие умений прогнозирования.

3. Постановка цели и задач урока (включение в учебную деятельность) (2 мин.)

Помогает учащимся сформулировать цель урока, составить план деятельности на уроке.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Планирование сотрудничества со сверстниками и учителем.

Планирование своей деятельности, которая зависит от целевой установки.

Формулирование познавательных целей.

4. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока.

 постановка учебной задачи

 актуализация знаний  (9 мин.)

Организует первичное введение материала. Предлагает учащимся:

а) разделиться на группы;

б) ознакомиться со слайдами проекта;

в) ознакомиться с текстом;

в) найти соотношение действий с картинками;

г) определить правильность и неправильность утверждений;

 

 

Качественное выполнение учебно-познавательной задачи.

Восприятие информации на слух и зрительно (с визуальной опорой).

Использование языковой догадки при работе с незнакомыми словами.

Восприятие информации и умение извлечь из нее нужную информацию, анализ информации.

Выполнение  задания на соотнесение.

5. Осмысление нового материала.

Работа над заданием.

(7 мин.)

Организует  более осмысленную работу с текстом, взаимодействуя в группе:

а) определить в тексте названия и предназначение каждого дня Масленицы,

  б) ответить на вопросы по тексту

Стремление к освоению материала.

Развитие способности быстро ориентироваться в ситуации благодаря ранее полученным знаниям и умению догадываться по ситуации.

Самостоятельная корректировка своих ошибок, помощь однокласснику при возникновении трудностей.

Умение работы с иллюстрацией и речевыми опорами, умение анализировать.

Умение представить информацию, полученную в тексте.

6.Изучение нового материала.  Заочная экскурсия на праздник масленицы. (7 мин.)

Предлагает совершить заочнoe посещение праздника масленицы. Предлагает учащимся:

а) представив себя участниками туристической группы, посмотреть слайды;

б) составить диалоги о событиях, происходящих на масленичной неделе.

 

Осознание ответственности за работу, которая выполняется в группе.

Речевое взаимодействие с учителем, учащимися в группе. Слушать собеседника. Строить понятные высказывания.

Анализ своей деятельности в ходе работы над заданием. Использовать речевые клише в собственных высказываниях.

Структурирование знаний, определение основной и второстепенной информации. Слушают и отвечают на поставленные вопросы.

7. Физкультминутка (2 мин.)

Показывает упражнения для улучшения общего кровообращения.

Знакомит с гимнастикой для головы, рук и ног.

Повторение движений вслед за учителем.

Невербальное взаимодействие с учителем.

Самостоятельное выполнение упражнений

Умение быстро реагировать на задание.

8. Применение знаний. Обучение монологической речи (воспроизведение лексического и грамматического материала на уровне монологического высказывания)

(5 мин.)

Предлагает учащимся в группах представить свои впечатления и рассказать

о масленице.

Помогает учащимся связные монологические высказывания.

Проявление творчества, фантазии в составлении высказывания.

Восприятие и воспроизведение информации.

 

Правильное использование речевого материала.

Воспроизведение учебных действий в соответствии с планом и правилами, готовность к применению полученных знаний в новой речевой ситуации.

Выполнение репродуктивного задания.

Построение монологического высказывания с использованием приобретенных умений.

9. Домашнее задание

(2 мин.)

Комментирует домашнее задание:

-написать письмо, ответив на вопросы в письме друга

Потребность к использованию лексического и грамматического материала, изученного на уроке.

Уточнение домашнего задания с помощью вопросов.

Планирование своих учебных действий.

Построение речевого высказывания в письменной форме.

10. Рефлексия

(2 мин.)

Предлагает заполнить таблицу и ответить на вопрос, что учащиеся знали до урока, что узнали и что хотели бы узнать.

Стремление к пониманию важности изучения новой темы.

Формулирование своего мнения в письменной форме.

Сопоставление имеющихся и полученных знаний.

Анализ результатов собственной деятельности.

 

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 101
Скачиваний: 1
Мазур Ирина Владимировна
Английский язык, 5 класс, Планирование
Скачать материал