Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Технологическая карта урока по основам православной культуры по теме: "Жертвенная любовь"

Технологическая карта по основам православной культуры по теме: "Жертвенная любовь"(по учебнику Шевченко Л. Л. , 4 класс)
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока «Жертвенная любовь»

Учебный предмет (курс), класс

 Основы православной культуры, 4 класс

УМК

Рабочая программа курса «Основы православной культуры» автор Шевченко Л. Л.

Учитель

 Санькова Елена Григорьевна

Тема занятия

 

Жертвенная любовь.

Цель занятия

формирование у учащихся представлений о христианском понимании любви.

Задачи урока

воспитательные

развивающие

обучающие

воспитывать уважение к тем, кто жертвует  собой ради других

развивать коммуникативные навыки и навыки учебного труда через работу в группах

раскрыть смысл креста как символа православной веры через работу с текстом, определить качества человека, любящего своих ближних

Планируемые результаты урока

Личностные

Метапредметные

Предметные

развитие представлений о морали и нравственности;

- развитие представлений о законах человеческого общежития;

 

умение выделять существенную информацию из различных источников; проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы; систематизировать знания; участвовать в коллективном обсуждении вопросов; совершенствование умений в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов, построения связного высказывания; обогащение лексического запаса и формирование эрудиции путем словарной работы; ставить и решать учебную задачу в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

создать условия для формирования представлений о любви как этической категории; актуализация и развитие представлений  о значении Крестной Жертвы; значении жертвы Иисуса Христа Своей жизнью за людей;

 

Методическое обоснование урока

Исходя из общей структуры учебной деятельности, урок построен таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в основной школе. С этой целью на уроке используется деятельностный метод обучения, основанный на методе рефлексивной самоорганизации, структура урока обусловлена этапами технологии деятельностного метода (ТДМ). Это первый урок изучения данной темы. Исходя из классификации уроков деятельностной направленности (дидактическая система деятельностного метода, автор которой  Л.Г.Петерсон) - это урок открытия нового знания(ОНЗ). Кроме того, в качестве  используются  приёмы   технологии  развития критического мышления учащихся.

ИОС урока

Учебно-методическое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)

 

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

 

  • Детская Библия; текст притчи «Мальчик и яблоня»;
  • плакаты с основными понятиями для закрепления материала;

дидактический материал для работы в группах, тесты, листы с лестницей успеха, листы фишбоун.

Презентация PowerPoint

 

  • мультимедийный компьютер; мультфильм «Притча о добром самарянине»

 

 


Организационная структура урока

 

 Название этапа

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

 

 - Мы пришли сюда учиться,

   Не лениться, а трудиться.

   Работаем старательно,

   Слушаем внимательно.

   Мы урок начнем сейчас,

   Интересен он для вас.

   Слушайте все внимательно,

   Поймете все обязательно.

- Ребята, добрый день! Я рада всех приветствовать на уроке.

Проведем игру «Импульс». Возьмитесь за руки и образуйте круг. Мы передаем друг другу тепло своей души, настраиваемся на хорошую работу на уроке.

Педагог предлагает  прочитать притчу «Мальчик  и яблоня».

- Как относится мальчик к яблони?

- Почему яблоня готова всем пожертвовать ради мальчика?

- Какую любовь проявляет яблоня по отношению к мальчику?

Выполняют действия в соответствии с психологическим настроем на учебную деятельность.

 

 

 

 

 

Дети встают в круг и передают рукопожатие по кругу. Учащиеся садятся за парты по группам.

 

Читают притчу.

Дают ответ: «Эгоистично».

 «Яблоня любит мальчика как мать».

Связывают  слово с темой урока. «Яблоня проявляет к мальчику жертвенную любовь».

2. Целеполагание 

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Какой вопрос будет главным на нашем уроке?

- Какие задачи нам нужно будет решить, чтобы ответить на этот вопрос?

 

 

Педагог обращает внимание учащихся, что на уроке речь пойдёт о  жертвенной любви.

- Мы узнаем о том, что значит Крестная Жертва. За кого Иисус Христос пожертвовал  Свою жизнь. Каким должен быть человек, любящий своих ближних.

Формулируют цели и способы фиксации ее на уроке.

5. Добывание (сообщение) нового знания

 

- Ребята! А что для вас любовь?

- Интересные у вас мысли и высказывания. Но заглянем в словарь и проверим ваши предположения. В словаре Ожегова дается такое толкование слова «любовь». Прочитаем.

 

 

 

 

 

 

 

- Мы с вами послушали, ваши высказывания, посмотрели значение слова в словаре. У вас были похожие предположения. А теперь обратимся к учебнику. Как понимают христиане проявление любви? Что является примером любви, милосердия?

- В чем проявляется не любовь?

 

 

- Чем похожи истории о любви яблони  к мальчику и Иисуса Христа к людям?

- Таким образом, любовь это не только чувство, которое мы испытываем по  отношению к кому-то или чему-то, это и проявление жертвенности. - Как вы понимаете это слово? Для поиска ответа на этот вопрос воспользуемся приёмом «Корзина идей».                                                      Шаг 1: каждый работает самостоятельно! Подумай, что ты знаешь об этом слове и запиши свои мысли на листочке.                                              Шаг 2: обменяйся информацией с одноклассниками в четвёрках или пятёрках, выберите самую интересную на ваш взгляд идею.                      Сейчас будем проверять. Какие у вас возникли идеи? Если вы услышите свой ответ, то повторять его не нужно. Мы только дополняем друг друга.

- Где мы можем с вами еще найти ответ на наш вопрос?

- Жертвенность – готовность человека жертвовать чем-то  ради более важного, значимого; готовность жертвовать своими интересами и даже собой; самоотверженность.

- Найдите в тексте учебника,  как  проявляется жертвенная любовь Иисуса Христа к людям.

- Где вы видели крест? Для чего христиане носят нательный крест? Почему христиане дорожат крестом?

- Что означает выражение «нести свой крест»?

Педагог использует прием «Яркое пятно».

- Послушайте рассказ. Во время русско-турецкой войны 1877-1878 гг. в плен к туркам попал русский солдат. Враги велели ему снять нательный крест и отказаться от веры в Христа. За что обещали сохранить ему жизнь. Солдат отказался. Тогда турки решили бросить его в яму с голодными крысами. Но солдат схватил своих врагов и вместе с ними прыгнул в эту яму. Он погиб от сильного удара, крысы его не тронули. А палачей съели крысы.

- Как можно назвать поступок солдата?

 

 

 

Читают определение слова «любовь» в толковом словаре. «Любовь – это чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. Любовь может быть к родине, к родителям, к детям. Слепая любовь (всепрощающая). Любовь к ближнему. Можно относиться  к своему делу с любовью (любовно)».

Читают текст «Жертва» на стр. 44.

Дают ответы на вопросы. «Для христиан высшим примером любви, милосердного отношения к людям является  Крестная жертва Иисуса Христа». «Не любовь проявляется в предательстве, лицемерии, коварстве, в грехе».

«Они готовы жертвовать даже своей жизнью ради  любимых».

 

 

Работают в группах.

 

 

 

 

 

Проверка работы групп.

 

Осуществляют поиск информации в сети Интернет.

 

 

Работают с текстом учебника.

 

Высказывают свое мнение по данным вопросам. «Оберегает, охраняет от бед, болезней».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Подвиг – самопожертвование. Жертвенная любовь к Богу. Подвиг ради веры».

Динамическая пауза

- Выполним гимнастику для глаз.

Следят глазами за действиями предметов на презентации.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

 

- Чтобы ответить на вопрос «Для чего Иисус Христос принес себя в жертву?», мы, используя схему Фишбоун,  определим причины этого и приведем факты. Для этого прочитайте и выполните в парах анализ текста на стр. 44-45.

Педагог обобщает ответы детей и заполняет совместно с учащимися схему, отвечая на вопросы к тексту.

- Где распяли Иисуса Христа? Как вы понимаете значение слова Голгофа? Один ли Он был распят? Где похоронили Иисуса Иисуса Христа? Как называется совершенный злыми людьми поступок? Что такое Крестная Жертва? За кого Христос пожертвовал жизнью?

Рассмотрите икону Дионисия «Распятие». Какие эмоции и чувства она у вас вызывает? Почему?

Рассмотрим, что же изображено на православном кресте.

– Православный крест восьмиконечный. На нем есть 3 перекладины: верхняя символизирует дощечку с надписью «ИНЦИ» (Иисус Назарянин царь иудейский»; к средней перекладине были прибиты руки Христа, а к нижней – ноги. Нижняя перекладина поднята в правую сторону в знак того, один разбойник покаялся и поднялся ввысь, в Царство Небесное.

- Найдите в тексте слова, которые сказал Иисус Христос на Тайной Вечере при прощании с учениками. Может ли современный человек следовать им в своей жизни? Какие добрые дела мы можем делать для других людей?

- Прочитайте на стр. 46 как один ученик Христа – апостол Павел – объяснил, что такое христианская любовь.Эти слова называют «Гимном любви».

- Каким должен быть человек, любящий ближних? Подумайте, подходит ли совет апостола Павла только христианам или он  может быть важен для каждого человека? Ближний тот человек, кто не оставит тебя в беде. Ближний человек – это тот, кто нуждается в твоей помощи.

- Что для христиан означает любовь к Богу? Это высший вид любви, которая проявляется в нашей любви к ближнему. Если любовь к Богу будет руководить нашим сердцем, то мы не сможем совершить греховного, неправильного поступка.

- Какие изменения происходят в природе и почему?

 

Работают в парах, анализируют текст «Как люди предали Христа», устанавливают взаимосвязи между причинами и следствием этого события, на карточках составляют скелет рыбы, отвечая на вопросы учебника стр. 45.

 

«Голгофа – небольшая гора в Иерусалиме, где казнили Христа. Христос добровольно принял крест. Смерть ему нужна была для того, чтобы пройти через человеческую смерть».

 

 

Высказывают свое мнение.

 

Рассматривают изображение креста на Голгофе.

 

 

 

 

 

 

Выборочное чтение текста. Учащиеся высказываю свое мнение и приводят примеры из собственного опыта.

 

Работают с высказыванием на стр. 46 и высказывают мнение по данному вопросу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнивают изменения в природе в тексте «Как люди предали Христа» (стр. 45) и в отрывке стихотворении «Пасхальные вести» (стр. 46).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 

Ответьте на вопросы теста, выбрав правильный ответ.

  1. Что такое Крестная жертва?

А. Жертва за грехи людей Иисуса Христа на Кресте.

В. Отдать свой крест другому человеку.

С. Осенить себя крестным знамением.

2. Что такое крестное знамение?

А. Жест христиан во время молитвы.

В. Весть о рождении Иисуса Христа.

С. Христанский праздник.

3.  Почему христиане носят нательный крест?

А. В память о распятии Христа на кресте

В. В память о страданиях Христа перед смертью

С. Память о крестовых походах

Д. Как защиту от злых сил.

4. Как называлась гора, на которой находилось место казни  Христа?

А. Эльбрус

В. Синай

С. Голгофа

Д. Эверест

5. С какой стороны от Христа находился преступник, который перед смертью покаялся и принял Бога?

А. Впереди Иисуса Христа

В. Позади от Иисуса Спереди от Иисуса

С. Слева от Иисуса

Д. Справа от Иисуса

6. Сколько поперечных перекладин на православном кресте?

А. Одна.

В. Две.

С. Три.

Д. Четыре.

7. К чему призывал Бог людей?

А. Помогать ближнему в беде.

В. Люби ближнего своего, как самого себя.

С. Не обижай ближнего.

Д. Отдай ближнему последнюю рубашку.

8. Кого из людей по учению Бога можно считать ближним?

А. Любого человека, у которого появились проблемы.

В. Близких людей и родственников.

С. Родители.

Д. Любого человека, у которого случилась беда.

 

Отвечают на вопросы теста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проводят самопроверку выполненной работы, сверяя ответ с эталоном правильных ответов. Осуществляют самооценку правильности выполненной работы.

8. Включение в систему знаний и повторение.

 

- Посмотрите притчу «Добрый самарянин».

- Кто из героев притчи является для него ближним? Почему? Какую любовь проявляет каждый?

Составьте синквейн по теме: «Жертвенная любовь».

 

 

- Домашнее задание:

1. Составьте рассказ на тему «Что такое любовь в вашей семье». Вы можете обсудить со своими родителями.

2. Прочитайте рассказ детского православного писателя Б. Ганаго «Бриллиантовые слезы». В этом рассказе, ребята, автор говорит о любви эгоистической. Да, к сожалению, есть и такая любовь. Чему он учит?

3. Подготовьте сообщение об одном из русских героев-святых. Подберите иллюстрации к рассказу.

  1. Узнайте с помощью взрослых о деятельности какой-либо православной благотворительной организации. Подготовьте рассказ.

Смотрят мультфильм о добром самарянине и анализируют поступки его героев.

 

 

Составляют синквейн по теме и демонстрируют свои варианты.

 

Дети знакомятся с разноуровневыми заданиями на дом.

9. Рефлексия учебной деятельности (подведение итогов).

 

- Подведем итоги нашей деятельности.

- Какой вопрос был главным на нашем уроке?

- Какой ответ мы получили?

- Что нового узнали?

- Какие чувства испытывал Христос?

- Какие чувства испытываете вы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Оцените с помощью лестницы успеха вашу работу на уроке.

- Ребята! Я надеюсь, что сегодняшний урок что-то изменит в душах каждого из вас. Я хочу пожелать всем вам, ребята, чтобы вас окружала любовь.

Подводят итоги деятельности и достижение поставленной цели.

 

 

 

Ученик читает стихотворение.

- Маленьким сердцем так трудно любить, 

Маленьким сердцем так трудно молиться, 
Маленьким сердцем так трудно вместить 
Тех, кто живет за сердечной границей! 
Если бы сердце вдруг стало большим, 
Если б по-Божьему стало широким, 
Чтобы вмещало своих и чужих, 
Чтобы молилось за близких, далеких. 
Чтобы оно не гнушалось принять 
Тех, на кого все махнули рукою, 
Чтобы стремилось любовью обнять 
Каждого… Боже, дай сердце такое! 
«Хочешь, – сказал Иисус, - посмотри, 
Нет, я не дам тебе сердце большое, 
Но изменю я его изнутри, 
Будет вмещать и свое, и чужое». 
Чудный Господь! Вот Ты какой! 
Чтобы наполнить мне сердце любовью, 
Сердца границы раздвинул рукой. 
Было не страшно и было не больно. 
И в изумлении думала я: 
«Сколько же сердце вместить моё может?» 
Господи, это заслуга Твоя, 
Что в небольшом есть огромное, Божье. 
Брата пойму и врагу улыбнусь, 
Руку легко протянуть для общения. 
Сделаю так – и сама удивлюсь, 
Божий подарок – Любовь и прощение! 

Осуществляют самооценку личного вклада в учебную деятельность  с помощью лестницы успеха.

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 15 апреля
Просмотров: 2938
Скачиваний: 48
Санькова Елена Григорьевна
ОРК, 4 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал