[Уже через 7 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Технологическая карта урока по истории России в 7 классе. Тема: «Власть и церковь. Церковный раскол».

Технологическая карта урока по истории России в 7 классе. Тема: «Власть и церковь. Церковный раскол» с использованием инфографики и интеллект-карт.
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока по истории России в 7 классе.

Тема: «Власть и церковь. Церковный раскол».

Цель урока: познакомить обучающихся со взаимоотношениями власти и церкви в России, дать представление о мотивах, сущности и результатах церковной реформы XVII

Задачи урока:

Образовательные:

1. Изучить события переломного момента российской истории 17 века, повлиявшего на основные процессы развития российского общества;

2. Выявить причины и основные положения реформы патриарха Никона, её роль в церковном расколе, который стал протестной формой народа против власти.

3.Формировать умение обосновывать личностное отношение к историческим событиям на основе не только исторических, но и визуальных источников.

Развивающие:

1. Развивать информационно – познавательную, коммуникативную компетенции;

2. Развивать навыки самообучения и самоконтроля;

3. Развивать творческие способности, познавательный интерес к предмету.

 Воспитательные:

Формировать ценностно - смысловую компетенцию обучающихся

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны знать: причины, цели, положения, значение  реформы патриарха Никона;  даты, понятия,  связанные с этим событием; ключевые исторические личности.

Учащиеся должны уметь: анализировать исторические, литературные, художественные источники, извлекать из них информацию, оценивать, делать выводы.

Основные понятия и термины урока:

Раскол – разделение Русской православной церкви на сторонников и противников патриарха Никона;

Патриарх – высшее звание в церковной иерархии, глава Церкви, высший духовный сан, избирается Церковным собором;

 протопоп – старший православный священник;

Старообрядчество – возникшее после реформ Никона религиозное течение, враждебное официальной церкви;

Сторонники реформ патриарха Никона – «никониане»;

Противники реформ патриарха - «раскольники», «староверы», «старообрядцы»;

Анафема -  проклятие.

Личности: царь Алексей Михайлович Романов, патриарх Никон (Никита Минов), протопоп Аввакум (Аввакум Петров)

Даты:

1653 – 1655 – церковно-обрядовая реформа патриарха Никона.

1666-1667 – церковный собор, отстранивший Никона от патриаршества и отлучивший старообрядцев от церкви.

Необходимое оборудование для урока: мультимедийный  проектор, компьютер;  учебник: История России с древнейших времён до XVI века, 6 класс, Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., 2016; картины Сурикова В. И. «Боярыня Морозова», Крившенко А. Д. «Патриарх Никон предлагает новые богослужебные книги», Мясоедова П.Е. «Сожжение протопопа Аввакума», видеоролик «Суд над Аввакумом».

На опережение дано задание 1 ученику подготовить сообщение о церковно-обрядовой реформе  патриарха Никона (с краткой  биографической  справкой  о Никоне). Представить результат в форме презентации.

Тип урока: комбинированный.

Форма работы: индивидуальная, в парах.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку, вступительное слово учителя. Мотивация учебной деятельности на успешную работу.

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте пожелаем друг другу удачи на сегодняшнем уроке! Настройтесь на то, что вы узнаете  много не только нового и  интересного, но и полезного для себя.

Показывают готовность к уроку.

2.Актуализация знаний.

Диалог с учащимися.

- Вспомните, какие события происходили в истории России в начале XVII века?

 

- Какими были последствия Смуты для различных сфер жизни общества?

 

- Какие изменения произошли в этих сферах в первой половине XVII века?

 

- Кто приходил к власти в этот период времени?

 

Ответы учащихся.

-События Смутного времени (…), избрание Михаила Романова царём.

 

- Разорение, упадок хозяйства страны, опустошение казны, сокращение численности населения…

-Изменения в социальной структуре населения, в хозяйстве страны, политическом устройстве…

- Лжедмитрий I, Василий Иванович Шуйский, Лжедмитрий II, бояре.

3.Постановка цели и задач урока.

Внимательно прочтите отрывок из документа: «Иностранец Ж. Мажерет. О религии и вере в России», выделите главные положения текста. На основе этого сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какова будет цель нашего урока?

-А для чего мы должны это изучить?

- Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?

Формулирование темы и основной цели урока.

Учащиеся выделяют усиление положения Русской православной церкви, стремление к лидерству над государственной властью.

4. Создание проблемной ситуации.

- Ребята перед вами на доске расположена картина Василия Сурикова «Боярыня Морозова». Посмотрите на неё.  Что изображено на картине?

- Что вас удивило?

- Обратите внимание на толпу. Какие эмоции людей передаёт нам художник?

-Какие события могли лечь в основу написания картины?

- Какой возникает вопрос?

(Учитель записывает проблемный вопрос сформулированный учащимися)

Приблизительный проблемный вопрос: Доказать, что раскол Русской Православной Церкви стал трагической страницей в истории России?

- Что нам нужно сделать, чтобы ответить на поставленные вопросы?

- На доске есть план, но пункты плана перепутаны. Составьте верный план.

Прикрепляет на доску карточки с названиями пунктов плана:

1.Усиление разногласий между церковной и светской властью.

2. Оценка работы.

3. Патриарх Никон и его реформа.

4. Протопоп Аввакум.

 

 

 

 

 

Учащиеся описывают картину.

 

 

 

 

- Что произошло? Куда и почему везут боярыню в цепях?

 

- Предлагают возможные варианты ответа.

Приходят к выводу о недостаточности имеющихся знаний для ответа на вопрос.

 

 

С помощью учителя составляют верный план работы:

1. Патриарх Никон и его реформа.

2. Протопоп Аввакум.

3. Усиление разногласий между церковной и светской властью.

4. Оценка работы.

5.Работа над новым материалом.

- Сейчас я предлагаю вам познакомиться с биографией Никона. Слушая сообщение одноклассника о Никоне и его церковно-обрядовой реформе, подумайте, какие качества позволили ему стать патриархом и провести ее.

- По ходу рассказа, начните составлять интеллект-карту «Церковный раскол». В нем должны фигурировать следующие позиции:

- цели реформы,

- причины реформы,

-дата проведения реформы,

-понятия- раскол, «старообрядцы», «никониане».

Проверить интеллект-карту.

(Наиболее интересные результаты представлены в Приложение 1.

С. 90)

-Какие качества вам кажутся положительными и почему?

 

Задания по парам (работа с документами)

Работая в парах с текстом учебника с. 166-167, рассмотрите основное содержание реформы Никона и добавьте ее в свою карту.

 

Проверка выполнения задания.

-Какой церковной стороны жизни коснулась эта реформа: внутренней или внешней?

-Рассмотрим картину Крившенко А. Д. «Патриарх Никон предлагает новые богослужебные книги»

-Какое настроение у Вас вызывает эта картина? Что Вы видите на ней? Какова Ваша оценка?

Почему рядом с царем изображен патриарх Никон?

Однако, союз царя и патриарха оказался кратковременным. -Как вы думаете, почему?

Проверить правильность наших выводов, пользуясь информацией на стр. 168-169 учебника. Работая в парах, ответьте на вопросы

- Какова роль патриарха в расколе русской православной церкви и общества?

– В чем Вы видите причины ссоры Алексея Михайловича с Никоном?

Как бы Вы поступили на месте патриарха и царя?

- Как поступил царь?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассказ учителя:

Выдающимся руководителем старообрядцев стал протопоп Аввакум. С юных лет посвятив себя церкви, он был активным сторонником благочестивого образа жизни. Реформы Никона он воспринял резко отрицательно. За свои взгляды он был лишен места в московском Казанском соборе, а затем арестован и заключен в монастырь.

- Просмотрим видеоролик «Суд над Аввакумом». (до 4 мин. 3 сек.)

https://ok.ru/video/197941399948

Вопросы к видеоролику:

1. Кем был Аввакум? Старообрядцем? Раскольником?

2. Что Вы увидели здесь?

3. Какова Ваша оценка этого видеосюжета?

После суда был сослан вместе с семьёй в Сибирь. Судьба Аввакума была трагична. В 1682 году он был приговорен к казни и заживо сожжен.

Рассмотрим репродукция картины Мясоедова П.Е. «Сожжение протопопа Аввакума», 1897 г.

  1.              Сколько времени прошло между изображенным событием и написанием картины?
  2.              Каково место действия, изображенного на картине? Как вы это определили?
  3.              Кто изображен на картине? Легко ли узнать реальные исторические лица, определить социальное положение представителей общественных групп?
  4.              Каково отношение изображенных на картине людей к данному событию? С помощью каких средств художник передает это отношение?

-Государство и церковь преследовали староверов. Они уходили в далекие и глухие места, где основывали свои поселения – скит (Север, Сибирь, Урал). Фанатично преданные своей вере, они устраивали коллективные самосожжения, т.е. огненное крещение.  Среди противников реформ Никона были и представители господствующих сословий. Самая известная из них – это боярыня Морозова, которая была ближайшей ученицей Аввакума. Именно она вовлекала в раскол многих бояр, превратила свой дом в убежище несогласных со старой верой. 

 

-Вернёмся к картине В. Сурикова. Можете ли вы ответить на проблемный вопрос, записанный на доске? Исходя из того, что вы узнали, скажите, какая судьба ожидала боярыню Морозову?

- Какие версии оказались верными?

 

 

 

Учащиеся заслушивают сообщение одноклассника о проведении церковной реформы патриарха Никона и самостоятельно составляют кластер «Церковный раскол».

-Ответы учащихся. Ум, сильный характер, властолюбие, целеустремлённость и др.

-Заполняют интеллект-карту, отмечают основные различия в обрядах и правилах до и после церковной реформы

 

 

 

 

-Ответы обучающихся

 

 

-Работа учащихся в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

-Ответы обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся приходят к выводу, что обрядовая реформа Никона является не только способом укрепления власти церкви, но и возвышения самого патриарха. Это определит раскол среди верующих людей России.

- Для суда над Никоном был созван Церковный собор. 1666-1667гг. На соборе Алексей Михайлович осудил Никона за самовольное оставление поста патриарха. Присутствующие на соборе церковные иерархи поддержали царя, благословив лишение его сана патриарха и вечное заточение в монастырь. Одновременно собор поддержал реформу, предал анафеме её противников, которые стали именоваться старообрядцами.

 

Ученики записываю в тетрадь определение нового слова «протопоп»-старший православный священник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Ответы обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ответы обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся.

- Боярыня Морозова была сторонницей старообрядчества. Измученная, но не покорившаяся, закованная в кандалы, но не побеждённая, боярыня Морозова на этой картине стала символом трагедии раскола Русской православной церкви.

5.Закрепление полученных знаний

Закрепим полученные знания, путем уже известного вам приема –кроссенс. Работая в группах составьте кроссенс на тему «Церковный раскол из предложенных изображений». Сравнить кроссенсы групп

 


-Обучающиеся выполняют задание. Приблизительный кроссенс.

6.Подведение итогов урока.

- Что мы изучили сегодня на уроке?

- Достигли ли мы цели нашего урока?

у Сергия Радонежского есть замечательные слова: «Единством и любовью спасемся»… О чем они, ребята? имеют ли они отношение к нашему уроку?
Выставление оценок.

Ответы на вопросы о пройденной теме. Рассуждение над вопросом к уроку. Аргументы в пользу своей точки зрения.

7.Информация о домашнем задании.

§ 21-22, знать даты и понятия, оформить интеллект-карту.
Выберите творческое задание на выбор:
1.Составьте рассказ от имени старообрядца  о реформе патриарха Никона. Опишите его отношение к реформе.

2. Нарисуйте рисунок, посвящённый событиям церковного раскола.

3. «Оживите» картину «Суд над патриархом Никоном» Милорадовича С. Д.

-Запись с тетрадях, дневниках.

8.Рефлексия деятельности

Раздаёт листочки, в которых написаны незаконченные предложения и предлагает их  дописать.

Дети заканчивают предложения.

Как я работал…

Работая в группе я…

Что узнал нового, интересного…

Что особенно удалось…

Что вызвало затруднения…

Что еще хотел бы узнать по этой теме…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

 

Информация о публикации
Загружено: 28 января
Просмотров: 2529
Скачиваний: 17
Гаврилова Елена Сергеевна
История России, 7 класс, Уроки
Скачать материал