[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Технологическая карта урока " Образы природы в искусстве народов Приамурья"

Данный урок проводится в 4 классе. Урок с включением регионального содержания. Задачи урока 1. Вызвать интерес и эмоциональный отклик на предложенный материал урока. 2. Показать способы выявления общих связей музыки и природы народов Приамурья. 3. Дать возможность перевести язык музыки на язык других видов искусства (литература, живопись, пластика).
Просмотр
содержимого документа

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

 

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет Класс Музыка 4 класс

Тема урока «Образы природы в искусстве народов Приамурья».

 

Цель урока:

научатся устанавливать связь природы с музыкой в песнях коренных народов Приамурья .

Задачи урока

  1. Вызвать интерес и эмоциональный отклик на предложенный материал урока.
  2. Показать способы  выявления общих связей музыки и природы народов Приамурья.
  3. Дать возможность перевести язык музыки на язык других видов искусства (литература, живопись, пластика).
  4. В работе над песней способствовать творческим проявлениям в исполнении, игре на музыкальных инструментах, в движении.
  5. Организовать рефлексию в форме дибрифинга.

 

 

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

   - научатся устанавливать связь природы с музыкой в песнях коренных народов Приамурья .

 

 

-получат опыт продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении музыкально-творческих задач,   в результате сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий с другими видами искусства.

- осознают ценности культуры коренных народов Приамурья;

- реализуют свой творческий  потенциал в процессе  музицирования.

Основные понятия, изучаемые на уроке,

Музыкальный образ, интонация, песня, ритм.

 

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер.

Методическое назначение средств ИКТ

Использование презентации, как наглядности

Аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, синтезатор, проектор.

Образовательные интернет-ресурсы

нет

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Ход урока

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Актуализация прежних знаний о народной песне и композиторской.

Звучит песня «Эндур»

- Назовите особенности песни, которую только что услышали?

- Соотнесите её с народной или с композиторской, обоснуйте своё мнение.

- А по каким признакам вы это обнаружили?

 - А чего вы ещё не знаете? (…..)

- Подберите слова, которые наиболее точно характеризуют музыку, запишите их в тетрадь.

- Предположите, о чем поется в этой песне?

 - А может эта песня быть о красоте природы? (предположения детей)

 

-  Всмотритесь в фотографии и постарайтесь выделить те пейзажи, где присутствуют интонации этой песни (соотнести фотографии с интонацией мелодии)

 

Длительность этапа

7мин

Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образова­тельного результата

Оценивать и соотносить содержание и музы­кальный язык народного и профессионального му­зыкального творчества.

Форма организации деятельности учащихся

 Средства ИКТ

Фронтальная работа

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

 Актуализирует и мотивирует на дальнейшую деятельность

Методы обучения, приемы, техники

Беседа

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Ход урока

 

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Осмысление учебной задачи.

 

- Песня называется «Эндур», в переводе – божество, дракон, хозяин тайги.

 - Посмотрите на узоры нанайских художников-графиков и определите характер дракона в узоре? (…)

- Эти узоры обычно размещают и на деталях одежды, и на костюме невесты. Зачем?  (дракон защищает, оберегает).

-Посмотрите танец в исполнении ансамбля «Гивана» и найдите движения, которые имитируют явления природы. 

Просмотр танца в исполнении ансамбля « Гивана».

 - Повторите движения, которые, на ваш взгляд, напоминают движения, взятые в природе (волн, птиц, рыб). 

 -Назовите отличия в  творчестве народов Приамурья от музыки композиторов - классиков (например, Бетховена)?

  -Сделайте вывод, в чем заключается особенность музыки коренных жителей ДВ?

Длительность этапа

7 мин

Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образова­тельного результата

Сопоставление выразительных   средств изображения и пластики.

 

Форма организации деятельности учащихся

 Средства ИКТ

 

 

 

 

Фронтальная

 

Просмотр видео

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

 Направляет и осуществляет процесс деятельности

Методы обучения, приемы, техники

Частично-поисковый, репродуктивный, беседа,

метод создания художественного контекста

 

 

 

 

ЭТАП 3. Практикум

Ход урока

 

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Научатся выявлять взаимосвязь музыки с жизнью народов Приамурья и проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений обобщать ,формулировать выводы.

 

- Представьте себя художниками и нарисуйте в воображении картину, созвучную музыке, которую вы сейчас услышите. Слушание песни «Мангбо» (фрагмент)

 -   У вас на столах лежат пазлы, при помощи которых попробуйте передать настроение музыки цветом.

Слушание «Мангбо»( продолжение)

 -  Разместите ваши паззлы на доске. А я добавлю несколько деталей.

 -  Что получилось? (дракон)

 - Подумайте, почему получился дракон? (….)

- Найдите жест, подходящий по звучанию музыке (подбираем жест, дирижируя припев)

 - (напеваю «Мангбо, Мангбо…») На что похож жест? (волны)

 -« Мангбо» означает реку Амур. А по-другому наша река называется Черный дракон.

 -Напишите в своих тетрадях ответы на три вопроса:

- А почему у нас дракон такой разноцветный получился?

- А почему так много песен об Амуре в творчестве нанайцев?

-А какое основное занятие коренных жителей Амура?

 То, что вы сейчас озвучили, мы услышим в песне «Лигданданя».

 Слушание песни

 

Название переводится «Здравствуйте, рыбы!»

 -   Это песня – игра и мы сейчас поиграем.

  - Мы заглянем к рыбам в гости. Как полагается, поздороваемся: «Эх, Лингданданя» (пою)

 - Вы словно на глубине, как эхо отзоветесь мне (пою с детьми)

 - а там …(пою) сом в глубокой яме шлепает губами) (повторяют)

 - Оживите картинку (показ движений)

 - А у меня есть нанайский музыкальный инструмент, который называется… Почувствуйте ритм песни. (играю на палочках)

 - Исполните с движениями и инструментом.

 - А щука хищница. Что она делает? (карасей гоняет)

 - Покажите, как ныряет (показ)

-  При помощи инструмента сделайте музыку ярче (исполнение)

 - Сазаны, когда мечут икру извиваются вот так (показ)

 - Исполните с движением

 - А налим спрятался под мост, но звук от ударов хвоста звонкий      -  Покажите в движении

 - Исполняем вместе

 - Добавьте звучание последнего инструмента

 - Исполните песню с оркестром и движениями

Исполнение песни «Лингданданя»

 

Длительность этапа

15 мин

Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образова­тельного результата

Попытаются освоить способы решения проблем творческого характера в процессе слушания музыки;

Учатся оценивать результаты собственной творческой деятельности

Форма организации деятельности учащихся

 Средства ИКТ

 Пение, игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование

Презентация

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

Направляет и осуществляет процесс деятельности

Методы обучения, приемы, техники

 Метод музыкального переинтонирования, метод создания композиции

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Ход урока

 

Длительность этапа

10 мин

 

 

Ответь на вопросы теста (3 -4 вопроса) «Музыкальная культура коренных народов Приамурья»

- Проверьте правильность своих ответов и оцените себя по предложенной шкале.

 Молодцы! Вы сегодня хорошо потрудились.

 

 

Виды деятельности учащихся для проверки полученных образовательных результатов

 

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Компьютер

Методы контроля

Самопроверка, самооценка

Способы коррекции

тест

Форма организации деятельности учащихся

 Индивидуальная

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

Способствовать творческим проявлениям в исполнении, игре на музыкальных инструментах и пластике

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание 6 мин.

Ход урока

 

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Использование приемов технологии развития критического мышления

 ( дебрифинг и синквейн)

- А что вы сейчас делали?

- А как вы это делали?

- Как вы себя чувствовали?

 -Было интересно? Дома составьте синквейн о проделанной работе.

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 11 мая
Просмотров: 84
Скачиваний: 2
Романова Елена Михайловна
Музыка, 4 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал