[Уже через 7 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Технологическая карта урока литературы "Я читаю Чехова"

Технологическая карта урока литературы в 7 классе "Я читаю Чехова" . Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений по творчеству А.П.Чехова. К технологической карте урока разработаны приложения.
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока

 

 

Учитель: Трушникова Наталья Владимировна

Класс:7

Тема:«Я читаю Чехова»

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений

Цели:  расширение и углубление знания учащихся о творчестве А.П.Чехова

Задачи:

- развивать речь учащихся, умение выражать свои мысли, логическое мышление, интерес к литературе как учебному предмету;

- формировать умение писать отзыв о прочитанном произведении,

- развивать навыки работы взаимодействия в группе,

- развивать навыки работы с источниками информации.

- расширить понятие «стилистические особенности»  рассказов Чехова;

- совершенствовать навыки анализа текста

-создать условия для воспитания интереса к творчеству А.П.Чехова; воспитание доброты, честности, чувства собственного достоинства.

Планируемые результаты:

Предметные: определение стилистических особенностей текстов Чехова и их роли  в раскрытии идейно-художественного содержания; выявление заложенных в произведениях вневременных ценностей; умение составлять отзыв на прочитанное произведение.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое, проявляют чувства сопричастности к героям и событиям, описанных в рассказах Чехова; применять правила делового сотрудничества.

Метапредметные: умение выдвигать и подбирать аргументы для подтверждения своей позиции, формулировать выводы, развитие навыков работы в группе.

Форма организации учащихся: работа учащихся в группах.

Дети перед уроком рассаживаются по трем группам.

Методы и технологии:  игровая технология, групповая.

Методы: беседа, игровая ситуация, частично-поиковый.

Межпредметные связи: русский язык-литература

Необходимое оборудование:

  • Мультимедиа проектор, подключенный к учительскому компьютеру для демонстрации презентации.
  • Школьная доска
  • Столы со стульями для групп
  • Задания для групп

 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

Приветствует учащихся на уроке, настраивает на работу.

 

Настраиваются на успешную деятельность.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Целеполагания

Создает проблемную ситуацию.

Предлагает прослушать отзыв

Что вы сейчас прослушали?

 

А как называется оценочное высказывание о прочитанном?

Сегодня поговорим о великом писателе А.П.Чехове. Вот уже более ста лет мы вместе с ним смеемся над человеческими недостатками, печалимся о несовершенстве мира сего, размышляем о «вечных» проблемах бытия!

- Наша задача - подвести итог по творчеству А.П.Чехова и определить, актуальны ли рассказы Чехова сегодня? Предположите, что для этого мы сегодня будем делать?

-А как связано то, что мы услышали в начале урока, и рассказы Чехова?

ИТОГОМ урока должен стать ОТЗЫВ

 

Слушают аудиозапись.

 

Отвечают: Впечатления о прочитанном рассказе Чехова

 

Отзыв. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети: вспомним биографию писателя, рассказы, некоторые литературные понятия, особенности рассказов, написать свой отзыв и др.

 

 

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные: умение оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

умение  формулиро-вать цель и учебную задачу урока.

Актуализация знаний

Организует повторение знаний.  

Представляет "Черный ящик". Предлагает детям извлечь предметы из черного ящика. Внимательно посмотрите и скажите,  как связаны данные предметы с А.П.Чеховым?

  1. Гайка
  2. Хамелеон
  3. Стетоскоп
  4. Кулечек овса
  5. Щипцы

Мы попробуем обобщить все, о чем мы говорили на предыдущих уроках.

 Извлекают предметы из ящика, называют факт биографии Чехова или рассказ, с которым сказан этот предмет.

 

  1. Гайка («Злоумышленник»)
  2. Хамелеон (игрушка или рисунок) («Хамелеон»)
  3. Стетоскоп (врач по профессии)
  4. Кулечек овса («Лошадиная фамилия»)
  5. Щипцы («Хирургия»)

 Все эти предметы можно встретить в рассказах Чехова

Регулятивные: выдвигать версии

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Основной. Применение и добывание знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап применения знаний в новой ситуации

Сейчас вы сидите в трех группах. Каждая группа – команда. Я предлагаю нашим командам отправиться в увлекательное путешествие по рассказам Чехова. В пути вам пригодятся ваши знания и желание узнать что-то новое.

(Выбрать хранителя времени и т.д.)

 

Групповая работа.

Задание

Ребята, нам необходимо вспомнить стилевые особенности рассказов Чехова. Вам нужно заполнить листы, найдя информацию в справочном раздаточном материале. (Приложение 1)

Учитель и ученики  комментируют каждый ответ.

 

 

 

 

 

 

 

Задание.

 Записать стилевые особенности рассказов. Злоумышленник»»-1 группа,

«Хамелеон»-2 группа,

«Размазня» - 3 группа.

(Рассказ группы выбирают сами из предложенных). (Приложение 2)

 

Задание (динамическое)

Многие слова из произведений Чехова стали афоризмами, много афоризмов собрано в «Записной книжке» писателя. Каждой группе собрать афоризм Чехова из слов, расположенных на стенде. (Приложение 3)

Как вы их понимаете?

 

 

 

Задание.

Мы часто высказываем мнение о каких-то событиях, явлениях, о книгах, о фильмах, т.е. даем свой отзыв. А сейчас мы попробуем  дать групповой отзыв. С правилами написания отзыва вы знакомились на уроках русского языка. Давайте вспомним их.

Ваша задача – создатьубедительный отзыв на рассказ Чехова, выбранный вами ранее. (Приложение 4)

Слушают учителя, задают уточняющие вопросы

 

 

 

 

 

 

Достают задания из конвертов. Выполняют задание  и поочередно зачитывают ответы.

1.Простое, предельно краткое заглавие.

2.Традиционная композиция: завязка- кульминация- развязка.

3.Краткая завязка: место, время, действие, действующие лица.

4. Диалоговое построение рассказов.

5.Индивидуальная неповторимость речи героев.

6.Говорящая деталь, заменяющая подробное описание.

7.Простота и лаконизм( простые предложения, практическое отсутствие эпитетов, глагол- любимая часть речи).

8. Юмор и сатира – основные приемы.

9. Высмеивал человеческие пороки.

 

 

Работают с заданием, анализируют тексты, формулируют собственные мысли, слушают ответы одноклассников.

 

 

 

Выполняют задания. Составляют афоризмы, объясняют значения афоризмов.

 

 

 

 

 

 

Дети проговаривают, что нужно сделать, чтобы получился хороший объективный и необидный отзыв.

Работают с заданием, анализируют тексты, формулируют собственные мысли, слушают ответы одноклассников.

Составляют отзыв по образцу.

Зачитывают его перед классом

Предметные: умение анализировать литературное произведение, определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

 

 

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.Применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные: находить информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения.

 

Рефлексивный

Итак.

-Что объединяет ваши отзывы?

-О чём заставляют задуматься рассказы Чехова?

Скажите, нужны ли они сегодня? Актуальны ли они?

 

Анализирует, корректирует ответы учащихся.

А сейчас мы составим с вами отзыв на сегодняшний урок.

 Сегодня мы говорили о…

Основными героями урока стали…

Наибольшее впечатление на меня произвел эпизод…

Этот урок заставил задуматься…

Дети. И сейчас у людей встречаются такие недостатки, как невежество, грубость, хамство, чинопочитание, которые обличал в своих рассказах Чехов, которые ненавидел в людях. И только от самого человека зависит, каким он будет; и надо сделать всё возможное, чтобы жизнь наша стала достойной, как мечтал А.П.Чехов.

 

Формулируют выводы, высказывают собственные мысли.

 

 

Предметные:выявление заложенных в рассказах  вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности.

Развивать операции мышления.

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Домашнее задание

Попробуйте составить свой отзыв на понравившийся рассказ Чехова.

Записывают задание.

 


 

 

 

 

 

 

 


Приложение 1

А. П. Чехов — наследник лучших традиций русской классической литературы. Сын России, связанный с родной землей, с русской историей, культурой, жизнью всем духом и строем своих произведений, Чехов сегодня признан всем миром.Он прожил в двадцатом веке всего только несколько лет, но стал одним из самых любимых, читаемых писателей нашего времени. Вместе с именами Льва Толстого и Достоевского имя Чехова получило признание всего человечества.

В рассказах Чехова всегда простое, предельно краткое заглавие. Для  сюжета характерна традиционная композиция: завязка- кульминация-развязка.  При этом огромную роль играют говорящие  детали, заменяющие подробные описания.Чехова называют мастером художественной детали.

Значительную часть рассказов занимает диалог, описание сокращено до минимума, похоже на ремарки. Другие важные средства – речевая характеристика, прием «говорящих фамилий». Простота и лаконизм( простые предложения, практическое отсутствие эпитетов, глагол- любимая часть речи) характерны для прозы Чехова.

    Речь героев неповторима и индивидуальна. Автор характеризует героя через его речь. Многие ранние рассказы А. П. Чехова очень смешны. Юмор и сатира – основные приемы, используемые Чеховым в этих рассказах. Но юмор и сатира не являются основной целью писателя,  это не только игра слов или построение неожиданных смешных положений. Писатель использует приемы смешного для заострения внимания чуткого и внимательного читателя на обычных жизненных ситуациях. Цель его - показать реальную жизнь,  высмеять  человеческие пороки.

    Крылатым изречением стали слова писателя: "Краткость — сестра таланта". Краткость, умение сказать многое в немногих словах определяют все, что вышло из-под пера Чехова. Произведения его поэтически изящны, внутренне соразмерны и гармоничны. Лев Толстой недаром назвал его "Пушкин в прозе".
 

 

Приложение 2

Рассказ  А.П.Чехова «Хамелеон»

Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник»

Рассказ А.П.Чехова «Размазня»

Приложение 3

 

Умный любит учиться, а дурак – учить. 

Там хорошо, где  нас нет

Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой.

Приложение 4

Как написать отзыв

Отзыв – это ваше личное мнение о прочитанном, ваша оценка книги.

Шпаргалка в помощь при написании отзыва

 Вы можете использовать следующие синонимы и выражения:

- книга (произведение, повесть, рассказ, роман, сказка, история)

- эта книга понравилась (запомнилась, привлекла моё внимание, оставила впечатление, глубоко тронула, обратила на себя внимание, очень впечатлила, берет за душу…)

- интересная книга (увлекательная, захватывающая, занимательная, впечатляющая,  любопытная, врезающаяся в память, чарующая и т. д.)

- автор рассказывает (показывает, описывает, говорит, изображает жизнь, иллюстрирует, знакомит с …, очерчивает круг таких вопросов, как…)

- особенно мне нравится главный герой истории (дорог, интересен, симпатичен, интригует, привлекательный, тронул меня…)

Возможно, также пригодятся такие выражения: эта сказка (история, книга) позволяет сделать вывод..,  читать эту книгу легко, в ней есть интересные (красивые) иллюстрации; автор пишет простым языком …

 

В работе над отзывом вам, возможно, помогут такие клише:

Я прочитал рассказ __________________________________________________________________

В нем говорится ____________________________________________________________________

Основными героями являются ________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Наибольшее впечатление на меня произвел эпизод, в котором______________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Главная мысль рассказа заключается в том, что __________________________________________

___________________________________________________________________________________

Автор хотел сказать читателю, что _____________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Этот рассказ заставил задуматься ______________________________________________________

Информация о публикации
Загружено: 7 февраля
Просмотров: 474
Скачиваний: 7
Трушникова Наталья Владимировна
Литература, 7 класс, Уроки
Скачать материал