[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Технологическая карта урока изобразительного искусства "Золотая хохлома".

Технологическая карта урока изобразительного искусства поможет провести урок интересно и по правилам фгос.
Просмотр
содержимого документа

 Технологическая карта урока изобразительного искусства в начальной школе

 

Класс:

                                                                 

Тема урока

 

 «Золотая хохлома»

Цель

 

Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через  изображение росписи тарелки по мотивам хохломской росписи.

Задачи

 

Образовательные: 1) познакомить с видами выполнения хохломской росписи; углубить знания детей о хохломской росписи;

2) закрепить умение выполнять композицию на замкнутой плоскости тарелки из элементов хохломской росписи; организации рабочего места, выполнения работы по плану;

3) совершенствовать приемы работы с хохломскими элементами, оформления композиции.

 

 Развивающие: способствовать развитию: памяти, расширению кругозора, композиционного мышления, мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции, цвета, фантазии.

 

Воспитательные: 1) способствовать воспитанию уважительного отношения и интереса к культуре и традициям своего народа.

2) способствовать воспитанию общей культуры труда: (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Планируемые результаты

Предметные:

  • иметь представление о значении искусства в жизни человека и общества;
  • знать цвета и элементы, используемые при росписи золотая хохлома
  • уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности

 

Формируемые УУД:

       - личностные

  •  формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
  •  воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
  • развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
  • овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
  • регулятивные 
  • Проговаривать последовательность действий на уроке.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом;
  • Контролировать и корректировать свою работу по плану;
  • Оценивать результат выполненного задания;
  • коммуникативные 
  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства оформить свою мысль в устной и письменной форме .
  • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
  • познавательные 
  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов.

Основные понятия

«Фоновой» и «верховой» вид росписи.

Межпредметные связи

музыка, литература.

Оборудование

 

 

 

 

 

 

 

Оборудование учителя:

пооперационная последовательность выполнения изображения – предметная технологическая карта; слайдовая презентация; иллюстративный материал к водной беседе; план практической  работы; критерии оценок; новые термины (словарная работа); правила безопасной работы с пачкающими материалами .

 Оборудование учащихся :

Материалы: лист бумаги, гуашь

Инструменты: кисти, карандаш, ластик.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

Задачи  этапа урока

 (вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

 

I. Организация класса на работу

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

 

Приветствует детей, психологически  настраивает учащихся на урок,  организует внимание учащихся. Проверка подготовленности учеников.

 

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

 

- Здравствуйте ребята, садитесь.

 

Приветствуют учителя,  включаются в учебную деятельность.

 

 

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Организовать формулирование темы и   цели урока учащимися.

 

Организует формулирование  темы и цели  урока, обозначает основные образовательные задачи выясняет практическую значимость работы. Ставит перед учащимися учебную проблему, актуализирует имеющихся знаний  у учащихся.

- Ребята, для того чтобы узнать тему нашего урока, послушайте стихотворение.
«Хохлома ты моя золотая,
Твой характер цветист без прикрас,
Над Россией жар-птицей взлетая,
Ты волнуешь придирчивый взгляд.
Чтоб светлели суровые лица,
Украшай вдохновенно дома,
Чудодействуй в веках, мастерица,
Золотая моя хохлома!»

- Итак, кто догадался какая тема урока? (золотая хохлома)
- Верно тема нашего урока «Золотая хохлома»

 

С помощью учителя формулируют тему и  цель урока,

высказывают свое мнение  о практической значимости работы

 

III.  Усвоение новых знаний

 

 

1. Вводная беседа

Используя межпредметные связи с изучаемыми дисциплинами, углубляет, систематизирует ранее полученные знания; использует ИКТ, сопровождает беседу наглядным  материалом, организует детей на самостоятельный поиск  новой информации, знакомит детей с новыми терминами

 

- Ребята на прошлом уроке вы знакомились с золотой хохломой, кто может сказать, почему ее называют «золотой»?

- А кто мне скажет,  какие элементы узоров используются в росписи? (Листья, ягоды, цветы, завитки)
- Посмотрите на слайд, какие элементы вы видите? Почему она называются капельки? (похожи на капельки) Почему усики? (похожи на усы) А кустики? (на куст похожи)

– Какие цвета используют мастера Хохломы? (Золотой, красный, чёрный)
- Да, основными цветами являются красный, черный, золотой. Но также используется зеленый и черный.

- Молодцы.

- Посмотрим внимательнее и увидим, что хохломская роспись делится на два вида: “верховое” письмо и “фоновое”.

Особенность «верховой» росписи состоит в нанесении рисунка мазками поверх золотистого фона.

Особенность «фоновой» росписи заключается в том, что фон вокруг узора окрашивается в красный или черный цвет. При этом способе листья, цветы или птицы выделяются на этом фоне в виде золотых силуэтов.

 Но обычно эти два вида росписи затейливо переплетаются в одном изделии.

- Посмотрите  на эту иллюстрацию назовите, какой это вид? (показываю несколько иллюстрации)

 - Молодцы.

- Посмотрите на иллюстрацию, которую мы сегодня с вами сделаем. Какой это вид? (фоновой)
- Правильно.

2. Объяснение последовательности выполнения практической работы

Организует внимание учащихся

Сообщает  новые сведения о материалах, приемах работы с ними,

Выполняет педагогический рисунок

Определяет этапы выполнения

 - Посмотрите на слайд, давайте изучим данный рисунок.
- Где изображен рисунок? (на тарелочке)

- Что изображено в центре? (ягодки и листик)
- Что изображено по краям тарелочки? (разные завитки)

- Какие материалы нам понадобятся? (лист в виде тарелочки)
- Какие инструменты нам понадобятся? (кисть, карандаш, ластик, краски.)

- Мы проговорили, какие материалы и инструменты нам нудны, давайте составим план работа.

3. Проверка понимания учащимися нового материала

Проверяет глубину понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий

 Обеспечивает восприятие, осознание, систематизацию и обобщение материала учащимися.

   Составление плана работа.
- Составление плана нас поможет в работе.

План:
1.Ракссмотрение и изучение иллюстрации.
2. Изображение ягоды и лепестка.

3.Зарисовка фона.

4.Раскрасить центральное изображение

5.Украсить края тарелки

 

 

Участвуют в диалоге, наблюдают,  слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку

 

V. Организация  рабочего места

 

 

 

Проверяет готовность обучающихся к уроку: выясняет наличие материалов, инструментов  и приспособлений.

Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; выявляет режущие и колющие инструменты; обучает правилам безопасной работы режущими и колющими инструментами

 

- А сейчас давайте проверим все ли у вас готово для работы.
- Приготовьте материалы, лист - тарелочка.
- Приготовьте инструменты, такие как кисточка, краски, карандаш.
- Приготовьте приспособление клеенка.
- Расположите все следующим образом: альбомный лист – в левом верхнем углу парты, карандаш, краски и кисть справа от себя, так, чтобы рабочее поле было свободным.

Физминутка.
- Ребята, а сейчас встаньте мы с вами немного отдохнем и выполним физминутку
 

Оборудуют  рабочий  стол  в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

 

VI. Практическая работа

 

Определяет критерии оценивания практической работы; организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с  опорой на поэтапные эскизы); предупреждает возможные ошибки и намечает  пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит  контроль.

 

Практическая работа.

  1. Возьмите плоский контур тарелочки, возьмите простой карандаш и в центре тарелочки нарисуйте, как показано на образце, листочек и три ягодки. Посмотрит, как мы будем рисовать ягодку. С начало рисуем овал, затем делаем в нижней части овала углубления. Стираем ненужные линии. Затем дорисуйте шапочку у землянички. Посмотрите, какая получится земляничка. Посмотрите, какие еще бывают ягодки, если вам понравилась другая ягодка нарисуйте ее.  Теперь дорисуйте листочки.
  2. Наберите на кисточку краску зеленого цвета и аккуратно не заступая за контуры рисунка, закрасьте листок и шапочки ягод. Наберите краску красного цвета и закрасьте ягодки. Наберите краску желтого  цвета и мелкими мазками точками,  нарисуйте у земляники  семечки, затем наберите краску черного цвета и как показано на образце дорисуйте необходимые узоры.
  3. Используя разные  элементы хохломской росписи, украсьте края тарелки, как показано на образце.

Или сделайте ободок тарелочки, используя краску красного цвета.

- Посмотрите на образец и сравните вашу работу с данной тарелочкой на образце.

Выполняют практическую работу  самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

 

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

 

Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения; отмечает творческий подход, оригинальность решения, цветовой строй, аккуратность и др. качества;

выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились.

Организует самооценку учебной деятельности.

 

- Ребята, вот у нас и получилась тарелочка с элементами  хохломской росписи.

- Какой росписью мы сегодня занимались?

- Какими видами росписи познакомились? - Как хохломские мастера  расписывают свои изделия? Какие виды письма вы знаете?

- Чем мы украшали нашу композицию?        Как называются маленькие элементы?
- Какими цветами мы работали, какую по цвету краску мы брали?

  - Все ребята, очень хорошо поработали. Ваши тарелочки получились очень замечательные и творческие.

- Пожалуйста, выйдите к доске те, кто сидит на первом ряду.
- Выйдите к доске, ребята со второго ряда, вместе со своими работами.
- Вместе со своими работами выйдите ребята третьего ряда.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и  самооценку учебной деятельности

 

VIII. Уборка рабочих мест

 

Организует индивидуальное наведение порядка на рабочих местах,

- Положите ножницы в пенал, а остальной материал на край парты, так чтобы рабочее поле было свободным.

 

 

Наводят порядок на рабочем столе

 

 

Информация о публикации
Загружено: 12 апреля
Просмотров: 78
Скачиваний: 2
Сенченкова Елена Ивановна
ИЗО, 4 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал