[Анонс!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» ноябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 30 ноября

Технологическая карта урока истории "Павловская Россия".

Технологическая карта урока по истории России (8 класс)к учебнику И.Л. Андреева,Л.М. Ляшенко.
Просмотр
содержимого документа

Урок «Рубеж веков. Павловская Россия».

Педагогические
цели

Формирование первоначальных представлений о внутренней и внешней политике Павла I, выявление сходства и различия с политикой предшественников.

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний .

Планируемые
результаты
(предметные)

Представлять особенности, проводимой Павлом I политики, умение изучать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных ценностей своей Родины.

Личностные
результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; готовность
к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Наследник Екатерины Великой.Основные направления внутренней политики Павла. Противоречивость внутренней политики Павла. Дворцовый переворот 11 марта 1801 года.

Образовательные ресурсы

Учебник  История России: конец XVIIXVIII век.8класс.-И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко, И.В. Амосова


Организационная структура урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный, проблемный.

Беседа, рассказ

Повторение темы, пройденной на предыдущем уроке.

Работа с историческими карточками (Приложение 1)

Работают в паре с историческими карточками.

Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования.

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, проблемный. Сообщение учителя, беседа

Учитель:

-В ноябре 1796 г. после смерти Екатерины II на российский престол взошел император Павел 1. Началось короткое, но чрезвычайно важное и насыщенное событиями царствование одной из самых загадочных и противоречивых фигур русской истории.

Учитель предлагает сформулировать цель урока:

-Какую цель поставим сегодня на урок? Что можем узнать по данной теме?

 

Внимательно слушают рассказ учителя.

 

 

 

 

 

Ставят цели на урок.

 

Цель – узнать, какую политику проводил  Павел I.

 

 

 

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: высказывают предположения; допускают существование различных точек зрения.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

 

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Рассказ учителя.

I.Сообщение о Павле, (либо просмотр видеофрагмента https://www.youtube.com/watch?v=nIuTalvpWiE

Учитель отмечает, что вступление на престол Павла I означало внешнее изменение политического курса в силу качеств характера нового императора. Павел получил власть в возрасте 42 лет. У него уже были сформированы собственные представления о себе, о внутренней и внешней политике империи.

II. Учитель организует работу с учебником и заполнение таблицы (Приложение 2).

Задание: выделить основные направления политики Павла по отношению к крестьянам и дворянам.

 

Выступление учащегося с сообщением о Павле I.

Учащиеся внимательно слушают, задают вопросы.

 

 

Работают с учебником,

Заполняют таблицу в тетради.

 

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

V. Закрепление знаний
и способов действий

Работа в парах.

Словесный. Беседа, рассказ.

А) Предлагает учащимся самостоятельно выполнить задания в учебнике №1,2,3 , стр.169. Координирует работу учащихся.

Работают в паре, выполняют задания в учебнике

(устно), отвечают на вопросы.

 

Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; умеют работать в группе

VII. Информация о домашнем
задании

Фронтальная. Словесный.

Параграф 20-21,работа с документом «Из письма А.В. Суворова…», стр.171 в учебнике; заполнение контурной карты «Швейцарский поход А.В. Суворова».

Воспринимают задание, уточняют.

Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют ее выполнение

 

 

 

 


C:\Users\Анна\Downloads\3xJ8nmrF.pngПриложение 1.


C:\Users\Анна\Downloads\yJFxM5zZ.png


Приложение 2.

C:\Users\Анна\Downloads\ya5Fq1yd (1).png

 

Информация о публикации
Загружено: 23 августа
Просмотров: 189
Скачиваний: 3
Ильина Анна Борисовна
История России, 8 класс, Уроки
Скачать материал