[18-20 августа!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Технологическая карта урока-исследования по теме"Расчет количества теплоты ,выделяемого горячей водой при охлаждении и поглощаемой холодной водой при теплообмене".

Это технологическая карта урока-исследования по физике в 8 классе с применением лабораторного оборудования,интерактивной доски.
Просмотр
содержимого документа

государственное  бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа

 пос. Прибой муниципального района Безенчукский Самарской области

 

 

Технологическая карта урока-исследования   по физике

 

 

Расчет количества теплоты,

необходимого для нагревания тела

или выделяемого им при охлаждении

 

 

8 класс

 

 

 

 

Лохонова Татьяна Григорьевна,

учитель физики ГБОУ СОШ

   пос. Прибой 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прибой,

2019-2020


 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА                

 

Тема учебного занятия, класс

Расчет количества теплоты ,необходимого для нагревания или выделяемого при охлаждении, 8 класс, Учебник Перышкина А.В.

Форма учебного занятия

Урок-исследования

Цели занятия

личностные

Метапредметные

предметные

Осознание  необходимости самостоятельного приобретения знаний о количестве теплоты и практической значимости изученного материала; сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения при нахождении количества теплоты, уважительное отношение друг к другу, к учителю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у учащихся представлений о физической картине мира. объясние явление теплообмена, использование знания о количестве теплоты в повседневной жизни. развитие монологической и диалогической речи; умение применять теоретические знания о количестве теплоты при решении практических задач; оценивать результаты своих действий; излагать информацию в словесной и символической форме;умение работать в группе.

 

Применение знаний при решении задач на расчет количества теплоты; умение обнаруживать зависимость изменения внутренней энергии нагревающих тел и внутренней энергии остывающих тел при теплообмене; кратко и чётко отвечать на вопросы; умение объяснять полученные результаты и делать выводы.

Задачи занятия

личностные

Метапредметные

предметные

Продолжить знакомство с практическим методом решения задач

 

 

Формировать у учащихся умение наблюдать и делать выводы.

Научить планировать и выполнять эксперимент, вычислять  погрешность

 

Планируемые результаты

личностные

Метапредметные

Предметные

Осознать необходимость самостоятельного приобретения знаний о количестве теплоты и практической значимости изученного материала; сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения при нахождении количества теплоты, уважительное отношение друг к другу, к учителю

Овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении задач на нахождение количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении; развивать монологическую и диалогическую речь; применять теоретические знания о количестве теплоты при решении задач; оценивать результаты своих действий; излагать информацию в словесной и символической форме;умение работать в группе.

Сформировать умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты.

Основные понятия

 

Количество теплоты, джоуль, удельная теплоемкость, теплообмен

Организация пространства

Формы работы             

Ресурсы

Индивидуальная, групповая.

учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, рейтинговая таблица, компьютер, интерактивная доска, Интернет.

 

 

Структура и содержание урока-исследования.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Формирование  умений

1.Организационный этап

(2 мин)

Приветствие, анализ  предыдущего урока.

Ставят смайлик(эмоции на начало урока) Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации

 личного жизненного опыта.

2. Проверка домашнего задания

(7 мин).

Запись на интерактивной доске.(по схеме: физическая величина, обозначение, единица измерения, прибор или формула или таблица.)

Выставляет  в журнал оценки:нет ошибок -5,одна-4,две ошибки-3(второй слайд  с ответами)

Выполняют задания

Предметные знания показывают.

Самостоятельно проверяют по готовым ответам, подводят итоги.

 

2.Создание   мотивации к исследованию.(2 мин)

Просит обратиться к стр 28 учебника. Задача №2

Читают задачу. Анализируют. По ответу делают вывод.

 Корректировать свои действия.

3.Постановка исследовательской задачи. Планирование и выполнение  исследовательской работы.(10 мин)

Задача на интерактивной доске  ,в которой отсутствуют данные. На столе лабораторное оборудование,

карточки с заданиями. Учитель распределяет роли. Зачитывает задание-вызывает ученика.

 

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Решают задачу. Получают отрицательный ответ.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.  работать в команде, по алгоритму.

4.Представление результатов»(2мин)

 

Четко ,самостоятельно, обобщают результаты, объясняют их.

Умение работать   с лабораторным оборудованием.

5.Выдвижение гипотезы по полученному результату. Оценка результата.(3мин)

Настраивает на объяснение результата. Дает свою оценку действиям членам команды.

Оценка -  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Участие в дискуссии по полученному результату.

6.Рефлексия.

 

(3мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Домашняя работа.

 

(1 мин)

Зачитывает вопросы оценочно-рефлексивной  карты урока-исследования: Рефлексия;

-ваши эмоции от урока-смайлик(поднимите руки  те, у кого смайлик сменился?)

-вам понятно то, что вы делали?(поднимите руки).

-что  такое гипотеза;

-обязательный этап исследования;

-вы справитесь  с лабораторнойработой?(поднимите руки).

 

Рассчитать абсолютную и относительную погрешность полученного результата.

Лабораторная работа №1(подготовить)

 

Отвечают.

Умение осуществлять рефлексию. исследовательской деятельности

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 21 ноября
Просмотров: 214
Скачиваний: 4
Лохонова Татьяна Григорьевна
Физика, 8 класс, Разное
Скачать материал