Вебинар «5 тем школьного курса информатики, которые нужно знать всем учителям» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» март 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 марта по 31 марта

Технологическая карта урока биологии по теме "Отдел Зеленые водоросли" 7 класс

Технологическая карта урока биологии по теме "Отдел Зеленые водоросли" 7 класс разработана в соответствии с ФГОС ООО. Учебник Н.И. Сонина «Биология: Многообразие живых организмов: Бактерии, грибы, растения». Цель урока: создание условий для получения обучающимися знаний о зеленых водорослях, относящихся к Низшим растениям.
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока

Дата:

17.12.19

Класс:

7

Предмет:

биология

Учитель:

Коротких Надежда Михайловна

Тема:

«Царство Растения. Подцарство Низшие растения. Отдел Зеленые водоросли»

Цель урока:

создание условий для получения обучающимися знаний о зеленых водорослях, относящихся к Низшим растениям.

Задачи урока:

Образовательные: углубить представления о  водорослях.

Развивающие: развивать познавательную мотивацию, интерес к изучению данного материала, продолжить формирование умений работать с рисунками и таблицами.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, сохранению биологического разнообразия.

Ресурсы:

 

Учебник Н.И. Сонина «Биология: Многообразие живых организмов: Бактерии, грибы, растения». 7 класс.

 

Тип урока:

Комбинированный.

Форма организации урока:

Фронтальная (ответы на вопросы)

Индивидуальная (тестирование, работа по заполнению таблицы)

 

Технология

 

Развития критического мышления

 

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

 

 

Предметные:

находить и извлекать необходимую информацию об  особенностях строения и процессов жизнедеятельности зеленых водорослей, их многообразии и значении в природе и жизни человека.

Личностные:

формирование способности обучающихся давать самооценку своей деятельности на уроке, личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов; построение системы моральных ценностей.

Метапредметные:

 

 

Познавательные УУД:

формировать умения выделять главную мысль в тексте, ставить вопросы разного уровня к тексту, описывать, сравнивать, обобщать, соотносить изучаемый материал с уже изученным. Оперировать понятиями.

Регулятивные УУД:

определять задачи учебной деятельности; осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи; осуществлять контроль и коррекцию своих действий и действий партнера.

Межпредметные связи:

география, физика, палеонтология, экология.

Ресурсы:

м/презентация, таблицы, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Организация пространства:

индивидуальная, парная.

Словарь:

высшие растения, низшие растения, автотрофы, ризоиды, таллом, слоевище, одноклеточные и многоклеточные зеленые водоросли, хламидомонада, хлорелла, харовые водоросли, ульвовые водоросли, улотрикс, хроматофор, хлорофилл.

Ресурсы:

Учебник Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс.

«Энциклопед

ический словарь юного биолога (для среднего и старшего школьного возраста)», М., «Педагогика», 1986г., стр. 27, 29,

111, 155, 221;

«Энциклопедия живой природы», М., «АСТ

-

ПРЕСС, 1999г., стр. 284, 288;

«Большой справочник школьника», презентация,

видеороли

к.

Формы урока

Фронтальная (ответы на вопросы)

Индивидуальная (тестирование, работа по заполнению таблиц)

Групповая (работа с текстом )

Технология

Развития критического мышления

 

 

 

 

  Технология проведения

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Организационный этап

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

 

1 мин.

 

Приветствие. Организация рабочих мест.

- Ребята! Улыбнитесь друг другу и настройтесь на работу. Мы начинаем наш урок.

Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Приветствие. Организация рабочих мест.

Улыбаются друг другу.

2. Актуализация опорных знаний учащихся

 

Цель: повторение изученного материала, необходимого для освоения новых знаний, и выявление затруднений при подготовке к уроку.

 

5 мин.

 

Итог: выполнили задание, воспроизвели знания, необходимые для усвоения нового материала, осуществили самопроверку по эталону и самооценку.

Прием «Неоконченное предложение» Приложение 1.

 

Слайд 1.

Оцените свою работу по следующим критериям:

«5» - нет ошибок

«4» - 2 ошибки

«3» - 3 ошибки

Выполняют задание.

 

 

 

 

Самопроверка по эталону.

 

Самооценка.

3. Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель: привлечь внимание учащихся, мобилизовать их на работу.

4 мин.

 

 

 

 

Итог: мобилизовались на работу

Ученые Австралийского национального университета выступили с предположением, что более 900 миллионов лет назад развитие этих растений (зеленых водорослей) позволило создать условия для эволюции животных, что, в конечном счете, и привело к появлению человека.

Ребята! Кто-то из вас догадался, о каких растениях идет речь?

 Задание. Предлагаю открыть стр. 14 учебника.

Давайте определим насколько верны были ваши предположения.

Найдите в таблице: какие растения могли существовать более 900 млн. лет назад?

А что вам хотелось бы узнать о Зеленых водорослях?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают предположения.

Могут возникнуть затруднения.

 

 

 

 

Анализируют таблицу и находят ответ: зеленые водоросли.

Отвечают: «Я хочу узнать ...»

4. Формулирование  совместно с учащимися темы и задач урока.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог: Определили тему урока и учебные задачи.

- Как вы думаете, какой Отдел водорослей мы изучим сегодня?

Запишите в тетрадь тему нашего урока: Отдел Зеленые водоросли.

- А что конкретно  мы должны изучить на сегодняшнем уроке? Сформулируйте задачи урока.

На  доске  опорные глаголы:  узнать,  изучить,  охарактеризовать. 

 

 

 

Что нужно сделать, чтобы решить учебные задачи? Где найти эти знания?

 

 

- А я в свою очередь ожидаю от вас, что вы сегодня сами раскроете сущность темы и сумеете проявить большой интерес к ее изучению.

 

Отвечают: Отдел Зеленые водоросли.

 

 

 

 

Формулируют задачи урока:

1)   Узнать места обитания

Зеленых водорослей;

2)   Охарактеризовать основных представитей Зеленых водорослей.

3) Изучить значение зеленых водорослей. 

 

Предлагают способы решения учебных задач:  познакомится с материалом параграфа учебника, рассмотреть рисунки, послушать рассказ учителя.

 

5. Поиск информации (открытие нового знания) и выражение информации.

 

Цель:  реализация

построенного

проекта и способа действия в

речи;

- фиксация

преодоления

затруднения;

- уточнение общего

характера нового

знания;

 

7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог: изучили предложенный материал, составили вопросы.

Организует фронтальную работу.

У вас на столах лежат инструктивные карты с заданиями (приложение 2)

Внимательно ознакомьтесь с информацией и приступайте к работе.

Инструктивные карточки.

  1. Прочитайте текст  в учебнике на стр. 58. и дополнительный текст на карточке.
  2. Составьте вопросы к текстам и сформулируйте ответы на них.

Вопросные слова

Вопрос

Ответ

Сколько…

 

 

Какие…

 

 

Как…

 

 

Почему…

 

 

Каково назначение…

 

 

Зачем…

 

 

Из чего состоит…

 

 

Могут ли …

 

 

Свое вопросное слово

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания в инструктивных карточках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Подведение итогов действий обучающихся.

Первичное

закрепление.

 

Цель: установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала.

 

 

Итог: озвучили вопросы, ответили на вопросы.

 

5 мин.

 

Организует работу по подведению итогов действий обучающихся.

Ребята, закончили работу. Я хочу, чтобы каждый из вас озвучил один вопрос для одноклассников. Остальные думают и отвечают. Вопросы не должны повторяться.

 

 

 

 

 

Озвучивают свои вопросы.

 

Отвечают на вопросы одноклассника.

 

 

8. Самостоятельная

работа с

самопроверкой в

классе

Цель:

- организовать

выполнение

учащимися

самостоятельной

работы; исправление ошибок

Ответить на вопросы теста. Приложение 3.

Отвечают на вопросы теста.

 

Самопроверка по эталону.

 

Самооценка.

9. Использование полученных знаний

Цель: Обеспечить усвоения новых знаний на уровне применения в измененной ситуации, выявить пробелы и неверные представления и их скорректировать.

 

2 мин

 

Итог: применили знания в измененной ситуации, выявили пробелы и их скорректировали.

Ребята!  А теперь, используя свои новые знания, ответьте на вопросы:

1. Какая деятельность зеленых водорослей создала условия для эволюции животных?

2. Какие изменения могут произойти в биосфере, если зеленые водоросли исчезнут?

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя:

1) Зеленые водоросли обогатили древнюю атмосферу кислородом, который выделялся в процессе фотосинтеза.

2) В атмосфере и в водоемах станет меньше кислорода, нарушатся цепи питания, что может привести к гибели организмов.

 

8. Итог урока.

 

Цель: определить оценку успешности достижения цели

 

 

3 мин.

 

 

Вспомним тему нашего урока.

- Какие ставили задачи?

- Достигли ли мы поставленных задач?

 

Оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.

 

Оценивает работу учащихся, выставляет отметки.

Отвечают на вопросы.

 

 

 

Ставят отметку за работу на уроке.

 

8. Рефлексия учебной

деятельности

(6 мин)

 

Цель: оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса.

 

-Оцените свою деятельность на уроке

Прошу  закончить предложение.

Я сегодня понял, что…

Я продолжил формировать умение …

Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке

Домашнее задание.

 

Цель: определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами творческой деятельности)

 

Составить кроссворд по теме «Водоросли»

 

 

Информация о публикации
Загружено: 25 ноября
Просмотров: 810
Скачиваний: 8
Коротких Надежда Михайловна
Биология, 7 класс, Уроки
Скачать материал