Технологическая карта "Состав слова"

Педагогические
цели

Создать условия для воспроизведения и систематизации знаний учащихся о значимых частях слова; способствовать формированию умения работать со словообразовательным словарем

Тип урока

Урок - игра

Планируемые
результаты
(предметные)

Умеют разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; различают однокоренные слова и формы одного и того же слова; узнают сложные слова, составляют схемы слов и слова по заданным схемам

Личностные
результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: самостоятельно находят необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; используют знаково-символические средства для решении учебных и практических задач; создают и преобразовывают модели и схемы для решения лингвистических задач.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: применяют приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Основное содержание темы, понятия
и термины

Корень, суффикс, приставка, окончание, основа слова; однокоренные слова, формы слова; разбор по составу, словообразовательный разбор

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Презентация

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

Время

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Здравствуйте, дети!

Тихо сядут девочки.

Еще тише – мальчики.

Начинаем наш урок.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

2 мин.

II. Постановка учебной задачи

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Наш урок мы проведем в форме игры «Счастливый случай».

А сперва ответьте на вопросы:

-О чем мы говорили на прошлых уроках?

-Какой раздел мы изучаем?

– Что мы будем делать на уроке? Какую цель поставим перед собой? (Будем говорить о составе слова и разбирать слова по составу.)

- Сегодня встретятся 4 команды. Наша задача – выявить команду-победителя и лучших знатоков каждой команды.

- За каждый правильный ответ, за каждое правильно выполненное задание будете брать жетон.

- Итак, начнем, но сначала дадим командам названия. Для этого вспомним, какие части слова вы знаете? Назовите их.

ПРИСТАВКА, КОРЕНЬ, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ (жеребьевка).

Слушают учителя, отвечают на вопросы учителя, формулируют цели деятельности на уроке, актуализируют полученные знания

П – применяют полученные ранее знания на практике, пытаются найти ответы на вопросы повышенной сложности.

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный, индивидуальный

5 мин.

III. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

Распределите слова в 2 группы.

Существительное, корень, прилагательное, основа, окончание, глагол, приставка, предлог, местоимение, суффикс.

Как можно назвать все слова

1 группы? (части речи)                                                

2 группы? (части слова)

-Сейчас откроем тетради и запишем число, классная работа.

(слайд 1)

 – Итак,

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо – не согнусь.

За работу я возьмусь.

- Ниже запишем словарь: здравствуйте, спасибо, извините, до свидания.

Выполняют письмо по образцу.

Выписывают слова из орфографического словаря.

Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк

Правильное написание

6 мин.

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Повторение изученного
о корне слова

Фронтальная. Словесный, творческий, практический. Чтение, беседа, письмо.

Игра 1 «НАЙДИТЕ ДРУЗЕЙ»

 У каждой команды на листочке написано слово (соль). Задание заключается в том, чтобы как можно больше слов написать за одну минуту.

 Задание: вам необходимо образовать однокоренные слова. (Листочек  путешествует по кругу, каждый должен записать слово.)

Настраиваются
на нужную эмоциональную волну, слушают вопросы учителя, формулируют ответы.

Выполняют задание на листе.

Пр. – представляют полученные знания в форме
развернутого высказывания; могут отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова;
умеют подбирать однокоренные слова.

Беседа
по вопросам, письменный ответ, работа в группе.

6 мин.

2. Повторение изученного
об окончании
 

Работа в группе. Словесный, творческий, практический. Чтение, беседа, письмо.

Игра 2 «СЛОВО РАССЫПАЛОСЬ»

Составить слова, записать в тетрадь, разобрать по составу.

1. И, НИК, ПОД, СНЕЖ
2. А, К, ПО, САД
3. А, УШК, КОРМ

За каждое правильно записанное и разобранное слово – жетон.

Проверяем (слайд 2)

Слушают вопросы учителя, формулируют ответы. Проводят сравнительный анализ предложенных языковых объектов.

Выполняют задание.

Пр – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания, умеют изменять слово с целью выделения окончания.

П – применяют знания
при решении нестандартных задач

Чтение,
беседа по вопросам, письмо, работа в группе.

8 мин.

Физкультминутка

Коллективная. Практический.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение движений

2 мин.

3.  Анализирование пословиц, умение выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Фронтальная, работа в группе. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

Игра 3 «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»

Наша задача собрать пословицы.

НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ,                                    

А НЕУЧЕНЬЕ – ТЬМА.

УЧЕНЬЕ – СВЕТ,                                               

ТАК НЕ БУДЕТ И СКУКИ.

 НЕ СИДИ СЛОЖА РУКИ,                               

ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ.

ДЕЛУ-ВРЕМЯ,

ПОТЕХЕ-ЧАС.

Проверяем (слайд 3)

И объясните их значение.

Составляют пословицы и объясняют их значение.

П – анализируют, применяют полученные ранее знания в нестандартной ситуации

Беседа
по вопросам, монологический ответ.

3 мин.

4. Повторение изученного
о приставке.

Фронтальная, работа в группе. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо.

Игра 4 «КТО БОЛЬШЕ?»

Задание заключается в том, чтобы как можно больше слов написать за одну минуту.

При помощи приставок от корня ход образовать и записать новые слова. Приставки выделить.

Слушают вопросы учителя, формулируют ответы. Проводят сравнительный анализ предложенных языковых объектов.

Выполняют задание.

Пр. – умеют выделять суффикс, образовывать новые слова с помощью суффикса.

П – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания; применяют имеющиеся знания.

Чтение,
беседа по вопросам, письмо

7 мин.

 5. Повторение изученного.

Фронтальная, работа в группе. Словесный. Чтение, беседа.

Игра 5 «ЭТО ВСЕ МЫ ПРОХОДИЛИ»

1. Какие слова называются родственными?
2. Какая часть слова бывает во всех словах?
3. Что называется корнем?
4. Что такое окончание?
5. Что такое приставка?
6. Что такое суффикс?
7. Что такое основа слова?
8. Какая часть слова обязательно есть в основе?

Слушают вопросы учителя, формулируют ответы.

Пр – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания;

Беседа
по вопросам, монологический ответ.

5 мин.

V. Рефлексия учебной деятельности
на уроке

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Итак, наш урок подошел к концу. Если у вас не возникло трудностей, то поднимите зеленую карточку, если возникли трудности, то красную карточку.

•  Чем необычен и полезен был
сегодняшний урок?

•  Какой опыт вы приобрели?

Отвечают на вопросы учителя

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Саморегуляция

3 мин.

 Домашнее
задание.

с.98 упр.188

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и выполнение домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. Сообщает детям
о том, что домашнее задание
будет контрольным

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития

2 мин.