В эфире! Педагогический семинар «Современные технологии на уроках математики и физики» Смотреть трансляцию→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

технологическая карта "Режим питания"

Обучающиеся класса делятся на три группы, рассаживаются по станциям, распределяют обязанности в группе. Используя ротацию станций и технологию смешанного обучения проходит занятие. на 1 станции ребята заполняют таблицу "Знаю. Интересуюсь. Узнал", учитель знакомит с балансированным питанием. Обучающиеся с помощью учителя выполняют практическую работу, выясняя какие продукты едят каждый день, не каждый день, очень редко. На 2 станции под наблюдением педагога ребята изготовляют проект, используя информацию, полученную самостоятельно при чтении текста, разгадывают ребусы. на 3 станции обучающиеся самостоятельно работают с компьютером по инструкции, выполняют творческое задание - выбрать пословицу по теме и нарисовать её. по окончании занятия ораторы защищают проект.
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта внеклассного мероприятия по предмету окружающий мир, технология

Возрастная категория: 8 лет

Тема:  Режим питания и разнообразие пищи

Цель: формирование представлений обучающихся о режиме питания и сбалансированном питании как основах правильных пищевых привычек.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни, осознание важности правильного питания, выполнения гигиенических процедур.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- выделять из темы урока известные знания и умения;

- планировать свои действия на отдельных этапах уроках;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

- понимать и толковать условные знаки и символы для передачи информации;

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, пособий и пр.;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

- устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- формулировать собственное мнение и позицию;

- формулировать ответы на вопросы;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- контролировать действия партнёра;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Предметные результаты:

- обсуждать режим питания школьников;

- понимать, что такое сбалансированное питание и почем пища должна быть разнообразной;

- составлять примерный график приёма пищи;

- делать выводы о потребностях организма в питании.

Формы работы: групповая

Технология: смешанного обучения

Модель: ротация станций

Преимущества данной модели:

- обеспечение дифференцированного подхода в обучении;

- возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ребёнка;

- повышение ответственности учеников за собственное обучение;

- создание условий для группового взаимодействия.

Оборудование:

Компьютеры, проектор, презентация, набор карточек, «Режим питания», таблица «Знаю. Интересуюсь. Узнали», «тарелки», клей карандаш, цветные карандаши, ручки, задания для команд, листы А-4, карточка «Распределение обязанностей», инструкция.

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

 

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Орг. момент

Вырезанные предметы, блюдо, карточки на столах

Проходите в класс. На блюде у меня лежит мясо, груши, огурцы. Возьмите по одному предмету. А сейчас по цвету пройдите к своим партам. Мы образовали группы.

Делятся на группы

2. Мотивация

Презентация, проектор

Внимательно посмотрите на доску и перечислите предметы, находящиеся на ней.

Что объединяет все эти предметы?

Перечисляют предметы, отвечают на вопросы

3. Целеполагание

 

 

Таблицы «Знаю. Интересуюсь. Узнаем»

О чём будем говорить все эти предметы? А зачем нужен будильник?

Так же, как мы соблюдаем режим дня необходимо и соблюдать режим питания.

Перед вами лежат таблицы «Знаю. Интересуюсь. Узнаем». В записывать только в 1 столбик, что вам уже известно о пище, ниже – о режиме питания, ещё ниже – что вы хотели бы узнать об этом.

Отвечают на вопросы, заполняют таблицу

4. Планирование

 

Как мы будем сегодня работать? Зелёные – работают со мной, жёлтые – с учителем технологии Еленой Викторовной, красные – самостоятельно с компьютером.

На выполнение заданий, подготовленных для каждой станции, отводится 10 минут. По истечении времени, группы по часовой стрелке переходят на другую станцию.

Слушают

5. Работа в группах

 

 

Компьютер, слайд 1 - акробат

 

 

 

 

Тарелки, клей, карточки (практическая работа)

 

 

 

Слайд 2, диаграмма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цветные карандаши

Таблицы «Знаю. Интересуюсь. Узнаем»

Текст, ребусы, график приёма пищи

Компьютер, таблица «Распределение обязанностей», инструкция,

лист А-4, цветные карандаши

№ 1 – беседа, практическая работа.

Беседа: Что вы сегодня ели на завтрак? А вчера на обед? А зачем вы всё это ели?

Питание – это «кирпичики» для строительства нашего организма и «топливо» для его нормальной работы.

Посмотрите на экран. Кто это? Почему он не падает вниз, что ему помогает? (равновесие, когда идёт по канату) какое отношение равновесие или баланс имеет к питанию?

Чтобы быть здоровым, питание должно быть сбалансированным, т.е. нужно употреблять в пищу различные продукты, богатые разными веществами.

Перед вами «тарелки». Назовите все предметы, лежащие перед вами. Наклейте на них те продукты, которые по вашему мнению, необходимо употреблять в пищу, чтобы питание было сбалансированным.

Чтобы наш организм был здоров, необходимо, чтобы пища содержала в себе основные вещества: белки, жиры и углеводы, а так же минеральные вещества и витамины.

Прочитайте диаграмму необходимого потребления школьниками белков, жиров и углеводов для здорового развития.

Нельзя употреблять в пищу только то, что хочется, что кажется вкусным. Нужно думать ещё и о том, чтобы вместе с пищей получить достаточное количество энергии, т.е. калорий. Но вы знаете, что лишние калории, которые организм не израсходовал, приводят к лишнему весу и болезням. Поэтому некоторые продукты питания мы можем есть каждый день, не опасаясь за своё здоровье, а другие не каждый день или каждый день, но понемногу. Есть и такие, которые употреблять в пищу можно очень редко и маленькими порциями.

Обведите на своей «тарелке» зелёным цветом те продукты, которые можно есть каждый день, жёлтым – можно есть не каждый день, красным – в небольших количествах очень редко.

 

Запишите новую информацию в третий столбец таблицы.

 

 

№ 2 – работа над проектом: составление графика питания.

 

 

№ 3 – заполните таблицу «Распределение обязанностей», прочитайте инструкцию.

 

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют практическую работу, обводят: зелёным – банан, салат, кашу, суп, жёлтым – йогурт, молоко, красным – макароны, курицу, сок,  заполняют третий столбец таблицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст, разгадывают ребусы, составляют график приёма пищи

Заполняют таблицу «Распределение обязанностей»,

работают по инструкции, выполняют творческую работу

 

6. Защита проекта

1) выступление, 2) дополнение таблицы, 3) итог урока

Вы сегодня поработали группой, воспринимали и преобразовали информацию, выполняли творческую и практическую работу,  показали умения работать с компьютером, защищали проект.

Защищает проект оратор

7. Рефлексия

Выходя из класса, положите в корзинку вырезанный предмет, если занятие вам понравилось. Если нет – оставьте на парте.

Спасибо за урок.

Кладут в корзину вырезанные предметы

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 967
Скачиваний: 4
Астапова Светлана Викторовна
Окружающий мир, 2 класс, Уроки
Скачать материал