Вы заявлены как участник конференции «Цифровое образование»: 2 дня полезной практики Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом»
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 31 декабря

Технологическая карта "Правописание буквы д"

Современная методика обучения правописания буквы д. Программа "Школа России"
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока

Дата

28.11.2017

Методист

Юленкова Евгения Михайловна

Практикант

Киселёва Альбина Николаевна

Школа

№11

Предмет, УМК

Обучение грамоте, УМК «Начальная школа XXI века»

Класс

1 «А»

Тема урока

Правописание буквы Д,д

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель освоения учебного содержания

Научить писать заглавную и строчную букву Д, д.

Образовательный аспект

Сформировать в сознании детей ясный, чёткий образ буквы Д, д; развивать координацию движений; способствовать развитию правильной и грамотной устной речи; читать слова с буквой Д, д; писать букву д, з в соединении с другими буквами.

Развивающий аспект

Умение определять и формулировать цель на уроке в сотрудничестве с учителем, ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения, на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Воспитательный аспект

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной  учебной деятельности.

Технология построения урока: технология проблемно-диалогического обучения

 

Методы: словесные, наглядные, практические.

Основные термины, понятия

Звук, буква, слог, слово.

Формируемые УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Умения: писать заглавную и строчную букву Д,д;  писать букву Д,д в соединении с другими буквами; читать слова с буквой Д, д; рассматривать иллюстрации и извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

 Регулятивные – умения действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности;  способность ценить научные знания, облегчающие жизнь человека; формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.

Организация пространства

Формы работ:

фронтальная,

индивидуальная.

Ресурсы:

  • Текстовые документы:
  • учебник для 1 класса –  Букварь Ч.1, Журова Л.Е., Евдокимова А.О.; рабочая тетрадь для 1 класса – Прописи №2, Безруких М. М., Кузнецова М.И.
  • Электронные ресурсы: ПК, проектор.
  • Видеоматериалы: презентация «Правописание заглавной и строчной буквы Д,д»
  • Разного вида изображения.

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учителя

Содержание

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.  Этап мотивации к учебной деятельности. Цель: подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Приветствует

Создает эмоциональный настрой

Называет критерии готовности к уроку

Мотивирует на продуктивную деятельность

 

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Альбина Николаевна,  сегодня я у вас проведу урок русского языка. На этом уроке вы узнаете много нового и интересного.

Давайте проверим готовность к уроку, на столах должны лежать прописи, ручка, простой карандаш

 

Приветствуют

Эмоционально настраиваются на урок

Проверяют свою готовность к уроку

Воспринимают речь учителя

Настраиваются на продуктивную деятельность

Личностные:

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:

Умение настраиваться на продуктивную деятельность.

Коммуникативные:

Умение слушать и воспринимать речь учителя.

2 . Актуализация индивидуального опыта (знаний, умений) и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: создать соответствующий эмоциональный настрой, прежние знания сделать актуальными в данный момент.

Актуализирует знания обучающихся.

Формулирует вопросы.

-Давайте вспомним, что вы изучили на прошлом уроке.

Послушайте загадки:

  1. И не рыба, и не зверь.

В сказке он живет, поверь.

Весь в чешуйках до хвоста,

И тройная голова.

 

-Произнесем это слово, выделяя первый звук: Дракон

Какой первый звук?

  1. Очень много окон в нем. Мы живем в нем. Это…

-Произнесём это слово, выделяя первый звук: Дом

Какой звук?

  1. Кто в беретке ярко-красной, 
    В чёрной курточке атласной? 
    На меня он не глядит, 
    Всё сучит, стучит, стучит

Произнесем это слово, выделяя первый звук: Дятел

-Какой звук?

-Давайте произнесем первые звуки отгаданных слов.

-Какой буквой на письме обозначаются эти звуки?

Отвечают на вопросы.

 

-Дракон

 

 

 

-[Д]

-Дом

-[Д]

 

 

-Дятел

 

[Д`]

[Д]  [Д`]

-Буквой Дэ.

Личностные:

Умение выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

Умение воспринимать речь собеседника.

Регулятивные:

Умение осознать задачу.

Осуществляет пошаговый контроль своих действий.

Уметь правильно выполнять действия.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме, умение определять основную информацию от второстепенной.

3 . Открытие новых знаний.

Организует формулировку темы и цели урока обучающимися.

 

 

 

 

 

 

 

Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока.

Формулирует вопросы.

Работа с прописью.

 

-Сегодня на уроке мы будем учиться писать букву.

 

 

-Почему их 2?

 

 

-Посмотрите на заглавную букву Д. На что она похожа?

Это домик-буква «Д»,

В домике - окошко.

Из трубы идет дымок,

А в окошке – кошка.

-Откройте пропись на стр. 52.

-Расположите тетрадь под наклоном, спинку выпрямили, сядьте правильно.

-Найдите заглавную букву Д, которая написана голубым цветом.

 

-Возьмите ручку и обратным концом обведите эти буквы, чтобы запомнить, как должна работать рука. (Вниз, влево, вправо, вниз, вверх, вниз)

 

-Давайте теперь попробуем ее написать. Найдите первую строчку. Я вам покажу и расскажу, как она пишется.

 

-Начинаем писать сверху, ведём вниз прямую наклонную линию, закругляем влево, делаем петлю, ведём вправо, вверх и плавно закругляем вверху. 


-Обведите образец.

-Допишите первую строчку. Соблюдайте одинаковое расстояние между написанными буквами.

Теперь строчку пропустите. Найдите третью строчку.

Чем она отличается от первой?

 

-Сложнее или проще писать буквы на этой строчке?

 

-С одной стороны, проще, потому что мы уже писали эту букву, но с другой стороны, сложнее, т.к. строчка меньше размером.

 

 

-Напишите эту строчку, соблюдая одинаковое расстояние между буквами.

 

Выберите самую красивую свою написанную букву и обведите.

Воспринимают речь учителя. Высказывают предположения.

-Потому что одна заглавная, вторая прописная

 

-На дом

 

 

 

 

 

Выполняют задание в прописи.

 

 

 

 

 

 

-На первой строчке буквы больше, а на этой меньше.

-Сложнее

Воспринимают речь учителя

Личностные:

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению; умение выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Коммуникативные:

Умение воспринимать речь учителя и собеседника, умение высказывать свое мнение; умение выслушивать собеседника.

Познавательные:

Формулирование учебной цели и темы урока; умение представить информацию в вербальном виде.

Регулятивные:

Умение планировать свои действия, умение осознавать задачу, принимать ее.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осуществляет пошаговый контроль своих действий.

 

 

 

4. Физминутка. Цель: расширение зрительной активности, снятие утомления и напряжения на уроке.

Рассказывает правила выполнения. Показывает движения.

Мы много писали, давайте сделаем пальчиковую гимнастику сидя на своих местах.

-Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики играть.

Раз - в ладоши хлопнем,

Два - закроемся в замок,

Три - сыграем в барабан,

А четыре – как в баян.

Ну а пять – мы начнем писать

Воспринимают речь учителя.

Выполняют движения.

 

Хлопают в ладоши

Соединяют руки в замок

Изображают игру на барабан

Изображают игру на баяне

Личностные:

Умение расслабиться психически и физически после длительного сидения и интенсивной учебной деятельности, укрепление здоровья.

Уметь правильно выполнять действия.

Коммуникативные:

Воспринимать речь учителя

 

Регулятивные:

Осуществляет пошаговый контроль своих действий.

5 . Открытие новых знаний.

Формулирует вопросы.

Работа с прописью.

Найдите следующую строчку.

Прочитайте первое слово хором, три-четыре

 

 

 

Сколько букв в этом слове?

 

Какие буквы?

 

Сколько слогов в слове?

 

Почему?

 

 

Прочитаем первый слог хором.

 

Сколько букв?

 

Посмотрите, как соединены между собой буквы Д и И?

 

Прочитаем второй слог.

 

Сколько букв?

 

А как соединяются между собой Ди и ма?

 

 

Почему это слово написано с заглавной буквы?

 

Напишите слово Дима рядом с образцом 1 раз.

 

Прочитайте второе слово.

 

Сколько в этом слове букв?

 

Какие буквы?

 

Сколько слогов в слове?

 

Почему?

 

Прочитаем первый слог.

 

Сколько букв?

 

Как соединены между собой буквы Д и И?

 

Прочитаем второй слог.

 

Сколько букв?

 

Как соединяются между собой ДИ и НА?

 

 

 

Почему слово написано с заглавной буквы?

Напишите слово Дина рядом с образцом 1 раз.

 

Найдите следующую строчку, Прочитайте слово

 

 

-Сколько букв в слове?

 

-Какие буквы?

 

-Сколько слогов в слове?

 

 

-Почему?

 

Прочитайте первый слог.

 

-Сколько букв

 

Как соединяются между собой буквы Д и Е?

 

-Прочитайте второй слог

-Сколько в этом слоге букв?

-Как соединяются между собой слоги ДЕ и НИС

 

-Посмотрите на следующую строчку. Прочитайте первое слово

-Сколько букв в этом слове?

-Какие буквы?

-Сколько слогов?

Почему?

-Как буквы соединены между собой

-Почему это слово написано с заглавной буквы?

 

-Напишите слово Дон рядом с образцом 1 раз

 

-Прочитайте второе слово

-Сколько букв в этом слове?

-Какие буквы?

-Сколько слогов в этом слове?

-Почему?

-Прочитайте 1 слог

-Сколько букв?

-Как соединены между собой буквы Д и У

-Прочитайте второй слог

-Сколько букв?

-Как соединены между собой буквы Н, А и Й

 

-Почему это слово написано с заглавной буквы?

 

-Напишите слово Дунай рядом с образцом 1 раз

 

Дима

-4

-Д, и, м, а

-2

-В слове 2 гласных буквы.

-Ди

-2

Без соединительной линии

 

-2

Без соединительной линии.

-Имя мальчика.

 

Дина

4

Д, и, н, а

2

В слове 2 гласных звука.

ДИ

2

Соединительной линией.

НА

2

Сразу пишем Н, а затем А.

Имя девочки.

 

Денис

-5

Д, е, н, и, с

 

2

-В слове 2 гласных звука

-Де

-2

-Соединительной линией

-нис

-3

-С соединительной линией

 

-Дон

 

-3

-Д, о, н

-1

-В слове 1 гласная буква

-Соединительной линией

 

-Потому что это название реки

 

 

-Дунай

-5

-Д, у, н, а, й

-2

-Потому что в слове 2 гласных звука

-ДУ

2

-Соединительной линией

НАЙ

-3

-Без соединительной линии

-Потому что это название реки

Регулятивные:

Умение осознавать задачу, принимать ее.

Умение осуществлять целеполагание; контролировать свою работу.

 

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

 

Коммуникативные:

Умение выслушивать собеседника.

Воспринимать речь учителя

 

Владение монологической речью

Личностные:

Умение выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развитие навыков самостоятельности.

 

Познавательные:

Умение представить информацию в вербальном виде.

Извлечение необходимой информации;
самостоятельные простые выводы

6 . Физминутка. Цель: расширение зрительной активности, снятие утомления и напряжения на уроке.

Рассказывает правила выполнения. Показывает движения.

 

 

 

 

 

Ребята, а сейчас давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт так, чтобы не мешать друг другу.

Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щеки руками)
лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей

Воспринимают речь учителя.

Выполняют движения.

 

 

 

 

 

 

 

Садятся на свои места.

Личностные:

Умение расслабиться психически и физически после длительного сидения и интенсивной учебной деятельности, укрепление здоровья.

Уметь правильно выполнять действия.

Коммуникативные:

Воспринимать речь учителя

 

Регулятивные:

Осуществляет пошаговый контроль своих действий.

 

7 . Открытие новых знаний.

Формулирует вопросы.

Работа с прописью.

 

Посмотрите на строчную букву д.

 

Из скольких элементов она состоит?

 

Она состоит из 2 элементов: овала и прямой с петлей.

 

-В каких буквах вы встречали эти элементы?

 

-Найдите строчную букву д, которая написана голубым цветом. Возьмите ручку и обратным концом обведем эти буквы, чтобы запомнить, как должна работать рука.

-Давайте теперь попробуем ее написать. Найдите первую строчку. Я вам покажу и расскажу, как она пишется. (вверх, влево, вниз, закругляем, вниз, вправо, вверх, вниз, влево, вверх, вправо)

 

-Начинаем писать букву д так же, как букву а. Второй элемент буквы д – прямая с петлёй внизу. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведём вниз, доводим до середины широкой вспомогательной строки и делаем петлю, закругляя линию влево вверх. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.

-Обведите образец.

-Допишите эту строчку самостоятельно. Пишем овал, потом петельку. А потом соединяем эти элементы, получается строчная буква дэ. Соблюдайте одинаковое расстояние между написанными буквами.

-Теперь найдите вторую строчку.

-Напишите эту строчку букв, соблюдая одинаковое расстояние между буквами.

-Выберите самую красивую свою написанную букву и обведите.

 

-Найдите следующую строчку.

Прочитайте слова на этой строчке.

 

-Чем эти слова похожи?

 

 

-Чем отличаются?

 

 

 

 

-Как буквы соединяются между собой?

 

 

 

-Напишите слова дом и дым рядом с образцом 1 раз.

 

-Следующая строчка.

 

-Прочитайте на этой строчке следующие слова.

 

-Чем эти слова похожи?

 

 

-Чем отличаются?

 

 

 

 

Как соединяются буквы?

 

Напишите слово дела рядом с образцом 1 раз.

 

Из 2.

 

-В буквах у,а

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Дом,дым

-1 слог, 3 буквы. 2 согласных, 1 гласная буква, одинаковы первые и последние буквы

-В первом слове есть буква О, а во втором – буква Ы, смысл слов разный

 в слове ДОМ О и М соединяются соединительной линией, а слово ДЫМ написано без соединительной линии.

Пишут слова дом, дым

 

-Люди, дела

-4 буквы, 2 слога, 2 согласных, 2 гласных, в этих слова есть одинаковые буквы Д и Л.

-Разный смысл слов, в первом слове есть буквы Ю и И, а во втором Е и А

-В слове ЛЮДИ слоги ЛЮ и ДИ соединяются соединительной линией, а в слове ДЕЛА слоги ДЕ и ЛА соединяются без соединительной линии.

Регулятивные: Умение осознавать задачу, принимать ее.

 

Коммуникативные: Умение выслушивать собеседника.

Владение монологической речью

Личностные:

Умение выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Умение представить информацию в вербальном виде.

8. Физминутка. Цель: расширение зрительной активности, снятие утомления и напряжения на уроке.

Рассказывает правила выполнения. Показывает движения.

Мы очень много и хорошо поработали, давайте немного отдохнем.

-Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише-тише,

Деревцо все выше - выше

Воспринимают речь учителя.

Выполняют движения.

Личностные:

Умение расслабиться психически и физически после длительного сидения и интенсивной учебной деятельности, укрепление здоровья.

9 . Включение нового знания в систему знаний. Цель: обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных новых ситуациях; проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.

Работа с прописью.

Прочитайте предложение.

 

 

-Как вы считаете, почему это предложение?

 

 

-Правильно. Сколько слов в этом предложении?

 

-Давайте прочитаем их.

-Почему слово Дед написано с большой буквы?

 

-Почему слово Данила написано с большой буквы?

Спишите это предложение с образца также красиво, делая одинаковое расстояние между словами.

Воспринимают речь учителя. Выполняют задание.

-Потому что есть смысл в этом предложении, начинается оно с большой буквы, в конце стоит точка.

-4

 

-Начало предложения

-Потому что это имя

Регулятивные:

Умение соотнести способ действия и его результат с данным эталоном.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные:

Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Развитие самостоятельности

10 . Подведение итогов, рефлексия. Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения границ и применения нового способа действия.

 

Наш урок завершается, научились многому интересному.

Чему научились на уроке?

У вас на партах лежат морковки. Если вы уходите с урока с отличным настроением и у вас все получилось – покажите оранжевую морковку. Если у вас что-то не получилось – покажите белую морковку.

Спасибо за урок!

Слушают учителя.

 

Личностные:

Анализируют эмоциональные состояния, полученные от деятельности.

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 31 октября
Просмотров: 212
Скачиваний: 2
Егорова Альбина Николаевна
Русский язык, 1 класс, Уроки
Скачать материал