Технологическая карта по математике "Деление с остатком"

Полностью составленная технологическая карта по математике на тему "Деление с остатком"
Скачать материал
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Контроль

Орг. момент

-Здравствуйте, меня зовут Елена Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

-Проверьте, чтобы у вас на партах лежали: учебники, рабочие тетради и пенал. Если вы готовы, можете присаживаться. (СЛАЙД 1)

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Соблюдение правил поведения на уроке, готовность слушать учителя.

Зрительный контакт с детьми.

Актуализация знаний

Цель: повторить деление и умножение.

Задание: «Веселые примеры» на карточках №1 (СЛАЙД 2)

  • Число лап у паука умножить на количество пальцев на руке у человека; (дам подсказку, у паука 4 пары лап)
  • Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?
  • Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча.
  • Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных.
  • Тетрадь стоит 23 рубля, сколько будут стоить 2 таких тетради?
  • Число 50 уменьшить в 10 раз
  • Увеличьте 30 в 2 раза
  • Какое число надо разделить на 9 чтобы получилось 3?

-Давайте проведем проверку, внимание на слайд.

-Молодцы, вы справились с этим заданием, мы повторили умножение и деление.

 

- Теперь выполним задание на карточках. Возьмите со своих парт карточки №2 (СЛАЙД 3)

Задание: вам следует найти значения выражений:

                 17:2       10:4       9:5      

- Давайте проверим ваши решения.

 

 

! не забываем про посадку при письме! Спина прямая, тетрадь лежит под наклоном, руки на локтях.

Слушают учителя, выполняют задание

8*5=40

54:9=6

12*3=36

40:5=8

23*2=66

50:10=5

30*2=60

27:9=3

 

 

 

 

 

17:2=8 (ост.1)

10:4=2 (ост.2)

9:5=1 (ост.4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Правильные ответы на вопросы учителя, активное участие учащихся в диалоге с учителем.

СТИЦ

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на уроке? Правильно, сегодня на уроке мы еще раз вспомним алгоритм выполнения деления числа с остатком и будем применять знания на практике. (СЛАЙД 4)

Внимательно слушают учителя.

Умение слушать друг друга, определять самоцель на уроке.

Правильные ответы на вопросы учителя.

Работа по теме урока

- А перед тем, как мы начнем выполнять задания, давайте вспомним правила при делении с остатком. (СЛАЙД 5, 6)

 

32:5=…

32 не делится на 5 без остатка. Вспомним, какое самое большое число до 32 делится на 5 без остатка. Это 30.

Найдем частное: 30:5=6

Найдем остаток: 32-30=2

32:5=6 (ост.2)

- Теперь отрабатываем данный способ нахождения выражений.

- Открываем свои рабочие тетради, записываем число, классная работа.

Задание 1.

  1. Рассуждая так же, выполни деление с остатком (по одному выходят к доске решать по одному примеру с рассуждением)

                 17:4       22:6      27:5      59:9      27:7    

 

Микровывод: у вас получается находить значения выражений таким способом, будем дальше практиковать решение примеров таким способом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2.

 Какое самое большое число до 23 делится без остатка на 3? На 4? На 6? На 8? На 9?

(Дают устный ответ…)

 

 

 

 

 

 

 

 - Вы хорошо закрепили данный способ деления, теперь давайте решим задачу.

Открываем учебники на странице 28, находим задание №2.

Задание 3.

Брат собрал 18 стаканов клюквы, а сестра- 6. Чтобы сварить варенье из этой клюквы, мама брала на каждый стакан ягод 2 стакана сахара. Сколько стаканов сахара ей потребовалось?

- Задачу вслух прочитает…

- О чем говорится в задаче?

Составим краткую запись задачи:

Яг..- ? 18 ст. и 6 ст.

Сах.- ? в 2 р больше ягод.

- Что нам известно?

- Что нужно найти?

- Решать задачу у доски пойдет…

- Какое будет первое действие? Что мы этим нашли?

- Какое будет второе действие? Что мы эти нашли?

- Ребята, а мы могли решить эту задачу по-другому? Как?

! В конце обязательно пишем ответ !

 

- Пришло время немного отдохнуть, встаем из-за парт, сделаем физминутку.

 

ФИЗМИНУТКА.

1 раз- показываю я,

2 раз- делаем все вместе,

3 раз- закрепляем.

Раз- подняться, потянуться,

Два- нагнуться, разогнуться.

Три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре- руки шире,

Пять- руками помахать,

Шесть- на место тихо сесть.

- Отдохнули, теперь можем продолжать работать.

- Вы отлично справились с решением предыдущей задачи, решаем следующую…

 

Задание 4.

Найдите в учебнике задание №5.

С двух ульев за год получили 78 кг меда. С одного из них получили 43 кг. На сколько килограммов меда получили больше с одного улья, чем с другого?

- Задачу вслух прочитает…

- О чем говорится в задаче?

- Что нам известно?

- Что нам нужно найти?

- Выходит решать задачу у доски…

- Какое будет первое действие? Что мы эти действием найдем?

- Какое будет второе действие? Что мы им найдем? Почему нужно умножать на 2?

- Записываем ответ.

 

- Молодцы!!! Мы справились и с этой задачей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Теперь давайте устно сделаем задание с вашей учебнике на странице 28, под знаком?

Какое самое большое число до 47 делится без остатка на 5? На 6? На 8? На 9?

 

- Проверим, как вы решили данное задание:

1) 47:5=9 (ост.2)                   3) 47:8=5 (ост.7)

    45:5=9                                    40:8=5

    47-45=2                                  47-40=7

2) 47:6=7 (ост.5)                   4) 47:9=5 (ост.2)

    42:6=7                                    45:9=5

    47-42=5                                  47-45=2

 

- Наш урок подходит к концу… давайте подведем итоги урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 1.

17:4=…

Самое большое число до 17, которое делится на 4- 16

Найдем частное: 16:4=4

Найдем остаток: 17-16= 1

17:4=4 (ост.1)

 

22:6=…

Самое большое число до 22, которое делится на 6- 18

Найдем частное: 18:6=3

Найдем остаток: 22-18= 4

22:6=3 (ост.4)

 

27:5=…

Самое большое число до 27, которое делится на 5- 25

Найдем частное: 25:5=5

Найдем остаток: 27-25=2

27:5=5 (ост.2)

 

59:9=…

Самое большое число до 59, которое делится на 9- 54

Найдем частное: 54:9=6

Найдем остаток: 59-54=5

59:9=6 (ост.5)

 

27:7=…

Самое большое число до 27, которое делится на 7- 21

Найдем частное: 21:7=3

Найдем остаток: 27-21=6

27:7=3 (ост.6)

 

 

 

Задание 2.

-На 3- 21

-На 4- 20

-На 6- 18

-На 8- 16

-На 9- 18

 

 

 

 

Задание 3.

- нам известно, что брат собрал 18 стаканов клюквы, а сестра 6. И что на каждый стакан ягод нужно 2 стакана сахара.

- нам нужно найти сколько стаканов сахара маме потребовалось.

- первое действие: 18+6=24- сколько стаканов ягод было всего.

- второе действие: 24*2=48- стаканов сахара понадобилось маме для варенья.

Ответ: 48 стаканов сахара понадобилось маме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 4.

- нам известно, что с двух ульев получили 78 кг меда, и с одного из них 43 кг.

- нам нужно найти сколько кг получили со второго улья, и на сколько больше собрали с одного, чем с другого.

- первое действие: 78-43=35- кг меда собрали с другого улья.

- второе действие: 43-35=8 - на 8 кг больше собрали с одного улья, чем с другого. (умножаем на 2, потому что сахара понадобится вдвое больше)

Ответ: на 8 кг больше собрали с одного улья, чем с другого.

 

Задание 5.

 

 

 

- 45

- 42

- 40

- 45

 

 

 

 

 

Умение строить речевые высказывания, составлять краткую запись к задаче.

Правильные ответы и составление записей.

Итог, рефлексия.

Чему мы научились сегодня на уроке?

Продолжи фразу

Я научился сегодня…

Мне было трудно…

Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

Формирование умения структурировать знания, умение выражать свои мысли.

Рассуждения, обоснованные ответы учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 21 мая
Просмотров: 571
Скачиваний: 1
Филиппова Елена Сергеевна
Математика, 3 класс, Уроки