Технологическая карта.
8 класс
Тема: Начало и основные этапы революции.
Цель урока: Формирование целостных представлений о начале и основных этапах Великой французской революции.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
- осознание целостности мира и многообразия взглядов на него,
- формирование собственных мировоззренческих позиций.
Метапредметные:
- развитие навыка целеполагания, умение оценивать свою работу на уроке;
- развитие умений работать с учебником, с картой, документами;
- развитие навыка устной речи, умения аргументировать свою точку зрения;
Предметные:
- овладение и оперирование понятиями «диктатура», «гильотина»;
- формирование представления о начале Великой французской революции;
- формирование представления взятии Бастилии;
- формирование умения работать с учебным текстом;
-способствовать формированию у обучающихся критического мышления при изучении начала Великой французской революции
Тип урока: комбинированный
Ресурсы урока: учебник О.В. Дмитриева Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV - XVIIIвека, карта, презентация «Начало и основные этапы революции».
Ход урока:
Этапы урока, их цели |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
I.Организационный момент (1-2 мин) Цель: Организация обучающихся на основную учебную деятельность на личностно-значимом уровне |
Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников, атласов, тетрадей. План изучения нового материала:
|
Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация обучающихся.
|
Л: Формируются знания морально –этических норм. Р: Умение концентрировать внимание. |
II. Актуализация знаний. (5-7 мин). Цель: Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление уровня усвоения за 7 класс |
Вступительное слово учителя. Фронтальный опрос: Сравнение причин Французской и американской революций
|
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя.
|
К, Л: Строят высказывания; формулируют выводы, аргументируют свою точку зрения. П: Выслушивая ответы одноклассников, формируется уважение к другому мнению; дают определения понятиям; строят логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. К: Формируется умение взаимодействовать с учителем и всем классом. |
III.Мотивация к изучению новой темы. Цель: Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы |
Картина «Взятие Бастилии»
На какие вопросы вы хотели бы получить сегодня ответ? |
Обучающиеся предлагают свои вопросы. |
П: Установление причинно- следственных связей с использованием имеющихся ресурсов. Р: Установление целевых приоритетов. К: Владение устной речью. |
IV.Изложение новой темы (15-20 мин) Цель: обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.
|
14 июля 1789 – взятие Бастилии – оплота абсолютизма и тирании 26 августа 1789 – «Декларация прав человека и гражданина» 1791 – Конституция (Мирабо и Лафайет) 1789-1791 – Учредительное собрание: Отмена сословного деления, феодальных повинностей крестьян и привилегий дворян, ликвидация внутренних пошлин и свобода торговли, католическая церковь подотчётна государству, запрещение церковной регистрации актов рождения, брака и смерти, отмена церковной десятины, конфискация всех церковных земель. Создание политических клубов: 1)Якобинский – сторонники республики и радикальных преобразований в обществе во главе с Робеспьером 2)Монтаньяры – радикальные якобинцы, выражавшие интересы мелкой буржуазии и выступавшие за ликвидацию монархии 3)Кордильеры – сторонники избирательного права и радикальных политических реформ: Дантон, Марат, Демулен, Эбер 4) Фейяны – умеренные конституционалисты, которые считали революцию законченной, интересы торгово-промышленной буржуазии: Мирабо, Лафайет, Бриссо, Кондорсе |
Обучающиеся самостоятельно работают с учебным текстом
|
П: Смысловое чтение и анализ прочитанного; работа с картой, текстом учебника, понятиями. Формируется представление о начале Великой Французской революции К: Устанавливать и сравнивать разные точки зрения Выражать свои мысли; Учет разных мнений. Л: Оценивание идей Просвещения и их влияние на историю человечества. |
V.Первичное применение новых знаний Цель: Проговаривание и закрепление нового знания |
Работа по вопросам к п.2 |
Обучающиеся представляют работу |
П: Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез, как составление целого из частей; Подведение под понятие и выдвижение гипотез и их обоснование |
VI.Первичное закрепление. Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции. |
Работа с понятиями |
Обучающиеся работают с понятиями |
К: Выражение своих мыслей с полнотой и точностью формулирования и аргументация своего мнения. Л: Оценивание изучаемого содержания.
|
VII. Подведение итогов урока Цель: Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса |
-Какую тему мы сегодня разбирали на уроке? Мы разобрались... Скажите, а достигли ли вы той цели, что поставили для себя в начале урока? Продолжите высказывание (см. памятку на доске): Я узнала, что…. Я нашёл подтверждение тому, что… Я даже не предполагала, что …
Учитель выставляет и комментирует оценки за урок. |
-Дают ответы на вопросы
Анализируют деятельность свою и всего класса |
П: Рефлексия способов и условий действия Контроль и оценка результатов деятельности. Л: Самооценка, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральных норм и эстетическим требованиям. К: Выражение своих мыслей полно и точно; Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек зрения. |
VIII.Инструктаж домашнего задания Цель: Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания. |
Объясняет домашнее задание. Дает дифференцированные и индивидуальные задания к §24, вопросы после §, сообщения |
Обучающиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания. |
Р: Регулирование и координация деятельности учеников.
|
Этапы Великой Французской революции
Этап |
Дата |
Характеристика |
Значение |
Конституционный |
1789-1792 |
14 июля 1789 – взятие Бастилии – оплота абсолютизма и тирании 26 августа 1789 – «Декларация прав человека и гражданина» 1791 – Конституция (Мирабо и Лафайет) 1789-1791 – Учредительное собрание: Отмена сословного деления, феодальных повинностей крестьян и привилегий дворян, ликвидация внутренних пошлин и свобода торговли, католическая церковь подотчётна государству, запрещение церковной регистрации актов рождения, брака и смерти, отмена церковной десятины, конфискация всех церковных земель. Создание политических клубов: 1)Якобинский – сторонники республики и радикальных преобразований в обществе во главе с Робеспьером 2)Монтаньяры – радикальные якобинцы, выражавшие интересы мелкой буржуазии и выступавшие за ликвидацию монархии 3)Кордильеры – сторонники избирательного права и радикальных политических реформ: Дантон, Марат, Демулен, Эбер 4) Фейяны – умеренные конституционалисты, которые считали революцию законченной, интересы торгово-промышленной буржуазии: Мирабо, Лафайет, Бриссо, Кондорсе |
Принятие важнейшего документа, «Декларация прав человека и гражданина» (важнейшие права и свободы личности – основа гражданского общества), составленного в духе Просвещения: свободы и права человека от рождения, политическая власть защищает их, основа власти – народ, закон равный для всех, всё что не воспрещено законом, всё дозволено. Отмена сословий и всех феодальных привилегий и феодальных повинностей. |
Жирондистский |
1792-1793 |
Депутаты департамента Жиронда возглавили революцию и попытались остановить её. Лидеры: Бранав, Лафайет, Бриссо и Кондорсе. Объявление войны Австрии – начало длительных революционных войн. Гимн «Марсельеза» и лозунг «Отечество в опасности». 22 сентября 1792 г. – Конвент (парламент) – упразднение монархии и образование республики. Январь 1793 г. Людовик 16 был казнён по приказу Конвента. Начало массовых казней контрреволюционеров |
Установление республики, казнь монарха и начало массовых репрессий |
Якобинская диктатура |
1793-1794 |
В июне 1793 г. якобинцы свергли правительство жирондистов и установили свою диктатуру (Робеспьер, Марат, Дантон, Эбер, Демулен, Сен-Жюст). Введения якобинцев: Новый календарь Новые культы Ликвидация всех феодальных пережитков, запрет на спекуляцию 1793 – новая Конституция – признание всех прав граждан. Начало массового террора против инакомыслящих и массовые казни 27 июля 1794 – термидорианский переворот (свержение диктатуры и завершение республики). Отмена многих завоеваний революции, по всей стране – народные бунты. Новый орган управления – Конвент – новая Конституция, защищавшая интересы собственников, отмена всеобщего избирательного права и введение принципа разделения властей |
Установление диктатуры и массовые казни не смогли сдержать народ и не решили проблем, поэтому революция потерпела поражение. Но сохранились основные достижения революции: буржуазные порядки, права и свободы граждан, разделение властей |
Режим Директории |
1794- 1799 |
Ликвидация многих революционных завоеваний, восстановление частной собственности, подавление мятежей, назначение Наполеона Бонапарта главнокомандующим французской армии, победы над антифранцузской коалиций. Во главе – 5 директоров, назначаемые Конвентом |
Сведение на нет всех достижений революции. Были попытки заговора – Бабёф –сторонник коммунизма и уравнительного раздела имущества богачей. Казнён. |
Консульство |
1799-1804 |
Наполеон ликвидировал директорию и передал всю власть трём консулам, став первым из них. Проведение реформ: экономических и политических, в интересах частных собственников, ликвидация всех органов местного самоуправления и выборных должностей в государстве |
|