[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Технологическая карта к уроку "Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня." 8 класс. Макарычев

Технологическая карта составлена для проведения открытого урока в рамках конкурса "Педагогический дебют". Технологическая карта опирается на учебник Алгебры 8 класс Ю.Н. Макарычева, В.И. Жохова, Н.Г. Миндюк.
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока.

Предмет  алгебра

Класс 8  класс

Учебник  Алгебра 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, авторы Ю.Н. Макарычев и другие  

Учитель  Беляева Алина Витальевна

Тема урока Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня.

Тип урока урок открытия новых знаний

Цели урока для учителя: Вывести правило вынесения множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак корня; научить решать задачи на применение нового материала.

Задачи урока:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

научить поиску и выделение необходимой информации, самостоятельное выделять  и формулировать познавательную  цель, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи, построению логической цепи рассуждений и доказательству.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД):

  • умение планировать и прогнозировать свою деятельность,  формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  • Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
  • Необходимое техническое оборудование: доска школьная,  компьютер, проектор, раздаточный материал (зашифрованная фраза для групповой работы, примеры составление слова для парной работы, лабиринт),  электронная презентация, выполненная в программе Power Point.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Организационный этап

 

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

.

 

 

Учащиеся слушают учителя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: Воспринимать речь учителя; мотивация учения.

2. Актуализация знаний

 

1)Организует работу над повторением обозначения, понятия квадратного корня и его свойств.

Расшифровка фразы: СВОЙСТВА КВАДРАТНОГО КОРНЯ (индивидуально) и повторение этих свойств фронтально.

2)Организует решение примеров. С помощью примеров составляется слово РАДИКАЛ (в парах), фронтальный опрос, что такое радикал, кто ввёл понятие радикала, просмотр слайда.

Работают индивидуально над расшифровкой фразы, в парах решают примеры на пройденные темы, применяя повторенные свойства, составляют слово радикал,  в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы, определяют границу знания и незнания.

3. Изучение нового материала

  • Ставит проблему:
  • Как сравнить выражения
  •  и      
  • 2  и    7
  • и  6
  •  
  •  
  •  

Обобщает

  • Какое действие нужно выполнить в первом случае?
  • Это действие называется вынесением множителя из-под знака корня.
  • Какое действие нужно выполнить во втором случае?
  • Это действие называется внесением множителя под знак корня
  • - Попробуем теперь сформулировать цели нашего урока и я вам в этом помогу
  • Сегодня на уроке я хочу:
  • Узнать …
  • Понять
  • Научиться…
  • Сформулируйте алгоритм выполнения заданий. При решении каких примеров используются эти действия.

Учащиеся легко справляются с первыми двумя заданиями. Активизируют мыслительную деятельность.

Выдвигают гипотезы по решению 3 примера.

1.Надо преобразовать

=5=5

Теперь легко сравнить

  • 5  и 6

2.Надо преобразовать

6 ==

А затем сравнить  и.

Делают вывод.

Записывают число, тему и цель урока.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

 

Коммуникативные: Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Личностные: Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

 

4. Первичное закрепление изученного материала.

 

  • Предлагает решить несколько примеров из учебника
  • № 407 (а, в, д, ж), №408 (а, в, д), №410 (а, в, д)

 

 

 

Решают примеры у доски с подробным объяснением.

Записывают решение в рабочих тетрадях.

 

 

 

 

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи. Выдвижение гипотезы и ее обоснование.

Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания;

Регулятивные: целеполагание – постановка учебной задачи.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

5. Контроль

Организует работу в парах.

Решают лабиринт в парах, по ответам переходят в следующее задание в лабиринте.

Регулятивные:. Планирование – составление плана действий.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.  Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

6.Домашнее задание.

№407 (б, г, е, з), №408 (б, г, е), №410 (б, г, е), №414 (б, г)

Записывают домашнее задание.

Личностные: Оценивать собственную учебную деятельность

Познавательные: Рефлексия способов и действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: Оценка действий партнера

7.Подведение итогов.

Рефлексия.

  • - Давайте еще раз повторим, что нового вы узнали на уроке? Научились ли вы применять новые знания при решении задач? Как вы оценили свою работу на уроке?

Сегодня на уроке мне удалось:

  • Узнать …
  • Научиться …
  • Понять …
  •  

 

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения.

 

 

Личностные: Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Познавательные: Рефлексия способов и действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения.

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 1394
Скачиваний: 23
Щербаченко Алина Витальевна
Алгебра, 8 класс, Уроки
Скачать материал